如何在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“情商”

文/潘以林

摘 要：把情商教育和英語教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、抗擊打、社交方面的能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情商；心理素質(zhì)；交際能力

什么是情商？情商（EQ），即“情緒商數(shù)”的簡稱，它是相對(duì)智商（IQ）而言的概念，它反映出一個(gè)人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡及與人交往的能力，是屬于人的非智力因素的范疇。傳統(tǒng)的教學(xué)中更加偏重于學(xué)生的智商培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的情商培養(yǎng)。如何將情商教育引入中學(xué)英語教學(xué)，是一個(gè)值得探索的課題，我主要從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的情商指數(shù)。

一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力

認(rèn)識(shí)自己包括了解自己的情緒特點(diǎn)，自己的弱點(diǎn)、興趣、愛好及喜、怒、哀、樂等等。只有了解才能對(duì)其對(duì)癥下藥，才能提高學(xué)生情商指數(shù)。認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)長期和自我成長的過程，需要自己正視自己，用于解剖自己?，F(xiàn)代的學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，情欲容易變化，自我控制的能力非常弱，容易產(chǎn)生叛逆情緒，影響良好的人格形成。

在英語課堂里，我經(jīng)常以認(rèn)識(shí)自己為話題“talk about yourself”，讓學(xué)生暢談他們自己的興趣、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，提高他們分析自我的能力。同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)理想的憧憬，經(jīng)常以“What will you be in the future”話題展開討論。對(duì)于情緒，如“angry”“sad”“happy”為話題，讓他們大膽地討論讓自己憤怒的人和事情，然后，幫助他們分析憤怒的原因以及如何宣泄這些情緒。探討什么是快樂和幸福，讓他們?nèi)绾伪３挚鞓泛完柟獾男膽B(tài)，盡量能從不好的情緒中解脫出來。

二、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是成功必不可少的一項(xiàng)因素，很多學(xué)生雖然很優(yōu)秀，但是心理素質(zhì)不太好，容易迷失自己。尤其是現(xiàn)代家庭的孩子，很多獨(dú)生子女，心理十分脆弱，經(jīng)不起考驗(yàn)，最終無法走到成功的彼岸。所以，在英語教學(xué)中，要不斷地引入心理咨詢的內(nèi)容，消除學(xué)生的心理障礙。

要想提高學(xué)生學(xué)生的心理素質(zhì)，一方面要讓學(xué)生具備良好的自信心，能夠勇敢地面對(duì)失敗和挫折，經(jīng)常教育學(xué)生“the failure is the mother of the success”，我們有時(shí)候只是路過失敗而已。另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。當(dāng)失敗的時(shí)候，要經(jīng)常學(xué)會(huì)不斷自我鼓勵(lì)，有時(shí)候要學(xué)會(huì)對(duì)著鏡子說“你是最棒的，加油”。

三、提高學(xué)生的社交能力

交際能力最先是由戴爾·海姆斯提出來的,他的觀點(diǎn)是：要達(dá)到使用一種語言進(jìn)行有效交際的目的，語言的使用者僅僅掌握語言的語法功能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了實(shí)現(xiàn)語言交際的功能，培養(yǎng)學(xué)生社交的能力，一方面，我在自己的課堂里盡力創(chuàng)造各種真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生培養(yǎng)社交思維；另一方面，盡力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互幫助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

事實(shí)證明，一個(gè)人的成功很大因素還是取決于一個(gè)人良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)忍不拔的性格和游刃有余的社交能力。在課堂上，有意識(shí)地加強(qiáng)情商教育，將有利于學(xué)生的全面發(fā)展，為他們將來適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)祖國打下基礎(chǔ)。

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編輯 韓 曉