文/樊朋

摘 要：主要是把日常教育教學(xué)生活的場景與教育理論結(jié)合，闡述了教育實(shí)踐中對教育教學(xué)的新認(rèn)識。提出作為教師只要心中有對教育的熱情和理想，就應(yīng)該一直在追夢的路上前行，將教育事業(yè)進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；教育夢

流光易逝，歲月難返，思緒飛揚(yáng)。轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)一個月了，可惜我不是作為一名學(xué)生的身份開學(xué)了。但我真的希望我還是一名學(xué)生。在師大早就聽說畢業(yè)了你最懷念的還會是你的大學(xué)，因為在大學(xué)那座象牙塔里是你人生最愜意的時光。慶幸的是，開學(xué)一個月我還有幾次機(jī)會回過師大。第一次看到同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)說說，提及我生活了四年的雁塔校區(qū)“穿新衣服”了，我迫不及待地利用假期去一探究竟，親自看到了母校換新顏。記得四年多之前，初去師大我曾在那里留下過一張青澀的面孔，而今我再一次站在那里，卻有著異樣的感覺。四年前是一種初去的紀(jì)念，四年后是一種歸家的溫暖。再順便看看那高大的田家炳教育書院，想起曾經(jīng)在那里的社團(tuán)生活，在那里張老師的耐心指導(dǎo)，想起在那里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我希望我真的還沒有畢業(yè)。要是沒有畢業(yè)我就不會遇到那些“皮匠”，可是也不會遇到那些可愛的好學(xué)生了。

來到這里，還記得學(xué)生時常會問我為什么來這里，問我為什么當(dāng)老師？這里有什么不好呢？我喜歡這里的學(xué)生，喜歡這里的老師。有學(xué)生問我為什么不去啟迪呢？或許啟迪的待遇確實(shí)更好，但是那不是我的追求，我只是想把教育做成一種情懷。在這里我何嘗不能塑造我的教育情懷呢？我之所以從教是因為我內(nèi)心深處有著對教育的千般情懷，萬種迷戀。

提及教育情懷，我又不得不提及學(xué)生。有學(xué)生說老師最近變兇了，我想真的是老師變兇了么？是學(xué)生在挑戰(zhàn)老師的底線吧。溫和的教育是我尊崇的，也是我追求的，更是我在踐行的。

課堂討論發(fā)言時熱烈發(fā)言，老師講課學(xué)生不要說話；我的課堂絕對不允許不文明用語的出現(xiàn)；絕對不能容忍抄襲作業(yè)現(xiàn)象；做好課堂筆記。這四點(diǎn)就是我對學(xué)生的要求，難道這樣的要求很高？下課之后我對學(xué)生沒有任何要求，你和我“稱兄道弟”，談天說地都沒問題。我也說過，無論是學(xué)習(xí)上還是其他問題我都愿意幫助所有學(xué)生。

辛苦的高中教學(xué)，和學(xué)生的相處相知，也不由自主地使我回想起自己當(dāng)年的高中生活，說真的我現(xiàn)在反而很懷念我的高中生活，那是一種充實(shí)、那是一種激情、那是一種拼搏……畢業(yè)后無論你去往何處，抑或深造，抑或“流浪”，但是充實(shí)的高中生活你會無悔，至少我是這么認(rèn)為的?，F(xiàn)在還記得當(dāng)時我把北大的照片貼在我的座位上，當(dāng)我心情低落和懈怠時會看著它苦思冥想，是它一次又一次把我的毅力堅定，把我懈怠的心和我的夢想拉近?？赡茉谝恍┤丝磥砟鞘且环N癡狂乃至瘋癲。但我更覺得是那份癡狂成就了我無悔的高中。我有著一段無悔的高中生活，我無悔十七年求學(xué)生活。

再說到求學(xué)這個詞，真的是很有意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者從內(nèi)心深處去渴望獲得知識，而不是別人把知識直接給你，需要你愿意去“求”而非教育者去“給”。正是內(nèi)心“所求”才為現(xiàn)實(shí)“所得”提供了基礎(chǔ)。

人生是奮斗進(jìn)取的生涯，憑著一顆永不言棄的恒心，乘千里風(fēng)，破萬里浪，駛向理想的港灣。這句初中自編、高中完善的激勵語，如今仍一直在激勵著我的工作和生活。美好的夢想或許人人都有，但更重要的是用奮斗進(jìn)取的毅力和你那份永不言棄的恒心去托起你心中那份夢想?，F(xiàn)在我心中有的是教育夢，我一直都在追夢的路上……

編輯 劉青梅