談綠色化學(xué)教育現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)

劉翠榮

綠色化學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代化學(xué)教育的主要發(fā)展方向，將綠色化學(xué)和環(huán)?；瘜W(xué)的觀念灌輸給學(xué)生，使化學(xué)能夠造福人類，而不是成為污染環(huán)境的根源。

一、綠色化學(xué)的教育現(xiàn)狀

綠色化學(xué)的概念起源于歐美發(fā)達(dá)國家，他們最先開始意識到環(huán)保的重要性，并且將這個(gè)概念融入學(xué)生的教育當(dāng)中，以此來實(shí)現(xiàn)真正的綠色化學(xué)。首先是美國，美國不但在中學(xué)生課堂中提出了綠色化學(xué)，還將其寫進(jìn)教材中，積極開發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和綠色污染化學(xué)材料，從而提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。不僅如此，美國的相關(guān)協(xié)會(huì)還舉辦了一系列的關(guān)于綠色環(huán)保的主題活動(dòng)，讓學(xué)生和公眾都充分參與了進(jìn)來。

現(xiàn)在，美國還在不斷修整中學(xué)化學(xué)教材，在其中大量介紹了綠色化學(xué)的知識，并告訴學(xué)生哪些化學(xué)物質(zhì)是有毒的，從而避免污染。美國還在一些大學(xué)中設(shè)立了關(guān)于綠色化學(xué)的專業(yè)，并且舉辦綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)，對獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一些大學(xué)生已經(jīng)開始使用安全無毒的化學(xué)原料，或者是采取有效措施來減少資源的消耗。這也說明學(xué)生的環(huán)保意識得到了一定的提高。

后來，另外一些國家也紛紛開始實(shí)施綠色化學(xué)的教育，比如日本，日本編寫了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)資料。而我國的綠色化學(xué)觀念相對來說較落后，一直到20世紀(jì)90年代末，我國一所大學(xué)開始編寫《綠色化學(xué)》的教材，其他一些高校也紛紛進(jìn)行效仿。但是比起其他發(fā)達(dá)國家，我國在這方面的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，我國已經(jīng)開設(shè)了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教育培訓(xùn)課程，為綠色化學(xué)的發(fā)展提供了條件、奠定了基礎(chǔ)。

到21世紀(jì)初，多個(gè)國家已經(jīng)設(shè)立了綠色化學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)，用于獎(jiǎng)勵(lì)在這個(gè)領(lǐng)域有一定貢獻(xiàn)或者有一些成就的人，美國還專門設(shè)立了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用于培訓(xùn)綠色化學(xué)領(lǐng)域的人才，并且鼓勵(lì)他們參加綠色化學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、綠色化學(xué)教育將面臨的挑戰(zhàn)

1.要讓學(xué)生弄清楚復(fù)雜的化學(xué)成分

化學(xué)物質(zhì)里的有毒成分以及其他成分很復(fù)雜，教師要讓學(xué)生明確認(rèn)識到有害物質(zhì)對環(huán)境和水質(zhì)的破壞，并且還要讓學(xué)生明白化學(xué)物質(zhì)的有毒性是可以進(jìn)行控制的。不但要讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的化學(xué)成分，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中明確這些有毒分子處于環(huán)境中所發(fā)生的變化，這一個(gè)比較難的過程，對于教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)的環(huán)保措施中

雖然中學(xué)生綠色化學(xué)傳授的知識是有關(guān)于環(huán)保的，但是這些知識僅僅只是停留在原理和理論上，如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)的環(huán)保措施當(dāng)中，這將是一個(gè)難題，也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。比如，對助劑或者溶劑的毒性進(jìn)行測試，并且開發(fā)出無毒原料來代替助劑，這對于教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對于學(xué)生來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3.教師的能力和技能

綠色化學(xué)除了要求教師要有基本的化學(xué)知識以外，還要求教師要對環(huán)保知識及其他領(lǐng)域的知識有一定的了解，因此也對教師的能力和技能有了較高的要求。另外，綠色化學(xué)教學(xué)還要求教師在傳授知識的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生如何分解材料、如何用環(huán)保化學(xué)成分來代替有毒材料，等等。如果學(xué)校不對教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師的知識結(jié)構(gòu)就會(huì)無法滿足綠色化學(xué)教學(xué)的需要，因此，教師的能力和技能對于綠色化學(xué)來說也是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

4.教學(xué)方法的挑戰(zhàn)性

綠色化學(xué)的教學(xué)方法也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，并且要求教師改變過去的“粗放型”教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s型”教學(xué)方法，同時(shí)，這也是綠色化學(xué)對教學(xué)的一個(gè)要求。教師不但要幫助學(xué)生了解化學(xué)知識，還要使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，在整個(gè)化學(xué)課程中，要將環(huán)保無污染的理念貫穿于整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域，又要把綠色化學(xué)的內(nèi)容和知識融入化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從原理到實(shí)驗(yàn)過程，各個(gè)環(huán)節(jié)都要采取環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。

三、綠色化學(xué)教育的措施

1.改進(jìn)不環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該盡量采用環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法，并且選用一些無毒無危害的材料。比如綠色自燃實(shí)驗(yàn)，在之前的課堂上，教師都使用白磷來給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，但是白磷是一種危害性極強(qiáng)的物質(zhì)，而且白磷在燃燒的過程中發(fā)揮的有毒氣體會(huì)對空氣造成污染。因此，可以用其他一些無毒的物質(zhì)或者材料來代替白磷，比如碳粉等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在化學(xué)課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，可以鼓勵(lì)學(xué)生對“減量、減廢”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者改造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外，也要給學(xué)生灌輸節(jié)省資源的觀念，帶領(lǐng)或者指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)教材中的化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行分析，或者重新設(shè)計(jì)一條生產(chǎn)工藝流程，必要的時(shí)候還可以借助計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，通過這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

3.更新教學(xué)手段

原來的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)綠色化學(xué)的要求了，教師必須及時(shí)更新教學(xué)手段。通過有效的教學(xué)工具、教學(xué)材料以及訓(xùn)練手段來向?qū)W生傳授知識，讓他們形成綠色化學(xué)的意識和環(huán)保的意識。新的教學(xué)手段有多媒體（投影、錄像、光盤等）以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，便于學(xué)生和教師獲取知識和技術(shù)，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的眼光來思考問題。

隨著經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展，化工污染的程度也在隨之而加深，樹立環(huán)保的理念要從教育開始，因此，必須要推行綠色化學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生樹立環(huán)保和節(jié)約資源的理念，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)保與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

（作者單位：河南省虞城縣第一職業(yè)技術(shù)高中）

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