提升學(xué)生品格素養(yǎng)的策略

孫學(xué)軍

儒家傳統(tǒng)思想中，教子之道貴之以德，提出了要先成“人”，才能成“才”。以“德”為成人之本，以“智”為成才之源，是中華民族千古不變的準(zhǔn)則。為此，我校將“品格第一，做最好的自己”作為教育原則，自2009年開(kāi)始，遵循“貼近學(xué)習(xí)，貼近生活”的原則，圍繞“責(zé)任、感恩、習(xí)慣、誠(chéng)信、奉獻(xiàn)”五大主題，堅(jiān)持做到生活即教育，建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的品格教育體系，取得了一定成效。

一、注重環(huán)境資源

環(huán)境資源的建設(shè)既是學(xué)校文化運(yùn)作的客觀結(jié)果，又表達(dá)著學(xué)校已形成的價(jià)值觀念、審美情趣和道德風(fēng)尚，環(huán)境文化時(shí)時(shí)刻刻影響著每一位師生。我校的環(huán)境文化建設(shè)把顯性教育與隱性教育結(jié)合起來(lái)。走進(jìn)校園，巍然厚重的校門(mén)東側(cè)，“品格第一，做最好的自己”十個(gè)金光閃閃的大字便會(huì)映入眼簾，彰顯出我校的教育原則。綜合樓前主干道兩邊花壇的綠化圖案為“托起明天的太陽(yáng)”，象征著老師們用勤勞的雙手培育著祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)；五棵小樹(shù)、五個(gè)花團(tuán)，寓意五育并舉，在充滿(mǎn)生機(jī)與希望的綠色沃土上，同學(xué)們?nèi)缧?shù)般茁壯成長(zhǎng)，學(xué)校教育如花團(tuán)般錦簇芬芳。更值得一提的是分散于校園各處的“成長(zhǎng)樹(shù)”，他們伴隨著我校教育事業(yè)的不斷進(jìn)步而茁壯成長(zhǎng)，見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展，見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)，更彰顯了我?！鞍延酌缗嘤蓞⑻齑髽?shù)”的育人宗旨。

我們把對(duì)學(xué)生的品格教育融入學(xué)校的文化空間，引領(lǐng)師生用雙手描繪出校園“文化長(zhǎng)廊”這一獨(dú)特人文景觀。每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)校品格教育的五大主題為主要內(nèi)容，定期辦好文化長(zhǎng)廊。三號(hào)教學(xué)樓的文化長(zhǎng)廊以“感恩”為主題，以“感恩父母、感恩祖國(guó)、感恩教師、感恩自然”四個(gè)層面分樓層展示，墻壁上錯(cuò)落有致地懸掛著名人小故事、名人名言以及師生書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、征文等作品，使文化長(zhǎng)廊“啟迪智慧，陶冶情操，凈化心靈，提升境界”的育人功能得到了充分發(fā)揮。教學(xué)樓的大門(mén)玻璃上，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)醒目可見(jiàn)。學(xué)校宣傳欄內(nèi)展示著小明星的先進(jìn)事跡，上下樓梯墻上掛有學(xué)生優(yōu)秀作品、安全小衛(wèi)士、一些安全警示語(yǔ)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都粘貼了圖文并茂的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、光榮榜等。學(xué)校還配備了圖書(shū)室、音樂(lè)室、舞蹈室、科學(xué)探究室、微機(jī)室等，完善的設(shè)施配備為培養(yǎng)合格的人才奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、開(kāi)發(fā)校本課程

當(dāng)前的學(xué)校德育，人們往往較多關(guān)注其地位的輕重，而較少檢討其操作的合理性與實(shí)效性。事實(shí)上，目前學(xué)校在德育方面存在著很多弊端。第一，在德育目標(biāo)上，具有明顯趨高特點(diǎn)，無(wú)論幼兒園還是高中，很少針對(duì)不同年齡特點(diǎn)，將德育目標(biāo)化作具體的、富有針對(duì)性的情感品質(zhì)和思想道德要求。第二，在德育方式上，往往過(guò)于重視“我說(shuō)你聽(tīng)，我授你受”的說(shuō)教方式，而不重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨煉。第三，在德育主體上，往往過(guò)分重視學(xué)校和教師的育人作用，而忽略對(duì)家庭、社會(huì)乃至整個(gè)環(huán)境育人功能以及學(xué)生自我教育功能的開(kāi)發(fā)，有時(shí)甚至不自覺(jué)地將學(xué)校和教師置于與學(xué)生和整個(gè)環(huán)境對(duì)立的位置。

為了真正將品格要求內(nèi)化成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們結(jié)合學(xué)情、校情，開(kāi)發(fā)了品格教育校本課程——《品格第一，做最好的自己》系列叢書(shū)，校本課程共6冊(cè)，分為“感恩篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、誠(chéng)信篇、責(zé)任篇、奉獻(xiàn)篇、實(shí)踐活動(dòng)篇”。該校本課程是在品格教育方面設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)的課程體系，它對(duì)不同年齡段的學(xué)生提出了不同的要求，符合皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展階段論”、杜威的“兒童發(fā)展論”和柯柏格的“道德發(fā)展論”?！镀犯竦谝?，做最好的自己》校本課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，也不同于傳統(tǒng)的課堂教育，它通過(guò)體驗(yàn)、辨識(shí)、激勵(lì)、糾正、實(shí)踐、反思等過(guò)程，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一、思改結(jié)合；并通過(guò)系列拓展活動(dòng)，使學(xué)生具有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這在改變我國(guó)基礎(chǔ)教育的偏失上是個(gè)有益的嘗試。

在每個(gè)學(xué)期的課程安排上按照“因材施教、橫向聯(lián)合、全員參與”的原則，既單獨(dú)開(kāi)設(shè)品格教育課程（每周一課時(shí)），又利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性德育，力求將品格教育做深做細(xì)。三月初開(kāi)展學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)；“三八”婦女節(jié)開(kāi)展孝敬日活動(dòng)；植樹(shù)節(jié)開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)；清明節(jié)開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)；九月開(kāi)展念師恩活動(dòng)；十月開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上，我校堅(jiān)持以“生活即教育”為引領(lǐng)，將課程資源不斷擴(kuò)展，依托當(dāng)?shù)赜辛Φ钠髽I(yè)資源，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走向社會(huì)，為學(xué)生品格的全面發(fā)展拓寬教育渠道，從社會(huì)資源中選擇了敬老院、煙臺(tái)民興玻璃廠(chǎng)、煙臺(tái)舒馳客車(chē)廠(chǎng)、軍用飛機(jī)場(chǎng)、民兵訓(xùn)練基地等作為教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)等形式，開(kāi)闊視野。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都希望在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，發(fā)揮出自己的潛能，不斷成長(zhǎng)。這正是我們可以最廣泛地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好品格的心理根源。我校在評(píng)價(jià)上嘗試了如下做法：

1.設(shè)立“陽(yáng)光教育——泰邦助學(xué)基金”

學(xué)校在泰邦地產(chǎn)的大力支持下，建立了10萬(wàn)元的“陽(yáng)光教育——泰邦助學(xué)金”，專(zhuān)門(mén)用于對(duì)每學(xué)年涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師和學(xué)生，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校用這筆資金對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)校在“品格教育系列活動(dòng)”中涌現(xiàn)出來(lái)的“誠(chéng)信之星”“奉獻(xiàn)之星”“感恩之星”“文明之星”“責(zé)任之星”“陽(yáng)光少年”進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生向更好、更優(yōu)的自己發(fā)展。

2.建立班級(jí)榮譽(yù)欄

學(xué)校按《開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》的相關(guān)要求每日進(jìn)行檢查監(jiān)督，每周一小結(jié)，每月一表彰，對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)在周一升旗儀式時(shí)集中表彰，每個(gè)班級(jí)將獲得的榮譽(yù)統(tǒng)一貼在班級(jí)榮譽(yù)欄內(nèi)，而各年級(jí)中得分最高的班級(jí)獲得本月“流動(dòng)紅旗”，設(shè)立“我的班級(jí)我驕傲”欄目，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

3.形成“我的足跡——四年影響一生”學(xué)生成長(zhǎng)檔案

學(xué)校制定了《開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)“陽(yáng)光少年”激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案》，變傳統(tǒng)的成績(jī)報(bào)告單為“我的足跡——四年影響一生”月綜合評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)生在“感恩”、“責(zé)任”“誠(chéng)信”“習(xí)慣”“奉獻(xiàn)”“學(xué)習(xí)”等方面的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)主體為教師、學(xué)生本人、同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校通過(guò)表彰大會(huì)、喜報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)站、宣傳欄等多種形式，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，積聚正能量，弘揚(yáng)新風(fēng)尚，有力地促進(jìn)了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐，我校的品格教育取得了初步成果，使學(xué)生在“知、情、意、行”各方面不斷地得以豐富、提高和完善，學(xué)校的育人水平不斷邁向新的臺(tái)階，得到了廣大家長(zhǎng)及社會(huì)各界的一致好評(píng)。但在不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中，也遇到了一些疑惑，如：如何分年級(jí)、分層次來(lái)安排教育內(nèi)容；如何在學(xué)科教學(xué)中很好地滲透品格教育；家長(zhǎng)如何在品格教育中達(dá)到對(duì)孩子潛移默化的影響教育等方面還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)、交流和探索。

但不論如何，我們將做一名堅(jiān)定的跋涉者，深入探索學(xué)生品格教育的有效途徑，不斷優(yōu)化品格教育的具體方法，努力使每一個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)“品格第一，做最好的自己”的夢(mèng)想！

（作者單位：山東省煙臺(tái)市萊陽(yáng)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)）

（責(zé)任編輯：張迿）endprint