對(duì)黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試試題庫(kù)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和做法

房培祥

摘要：普通高中學(xué)業(yè)水平考試是伴隨高中新課程改革蓬勃發(fā)展起來(lái)的。黑龍江省實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試以來(lái)，已取得了顯著的成效，但同時(shí)也存在著諸多的問題。為走出學(xué)業(yè)水平考試的困境，有必要在嚴(yán)格、規(guī)范考試命題的前提下，嘗試建立我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試試題庫(kù)，以期更好地積極推進(jìn)我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試工作。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平考試；規(guī)范；試題庫(kù)建設(shè)中圖分類號(hào)：G632.474文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）05-0082-03隨著黑龍江省普通高中新課程改革的深入發(fā)展，普通高中學(xué)業(yè)水平考試也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。它是在總結(jié)已實(shí)施多年的高中會(huì)考工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展適時(shí)推出的緊密配合高中教學(xué)的考試。普通高中學(xué)業(yè)水平考試是在教育部統(tǒng)籌安排指導(dǎo)下由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的國(guó)家級(jí)教育考試；是各級(jí)教育部門進(jìn)行普通高中課程管理的重要手段；是反映普通高中教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)；是普通高中學(xué)籍的在校學(xué)生均須參加的考試。學(xué)業(yè)水平考試是隨著高中課程改革實(shí)施而建立的新的考試制度，特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布實(shí)施，進(jìn)一步明確了開展學(xué)業(yè)水平考試的重要性和必要性。開展普通高中學(xué)業(yè)水平考試，逐步建立和完善對(duì)普通高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和對(duì)高中教育教學(xué)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)體系，是貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化普通高中新課程改革的重要手段。同時(shí)，學(xué)業(yè)水平考試也是國(guó)際通行的教育評(píng)價(jià)制度。普通高中學(xué)業(yè)水平考試是高中學(xué)業(yè)體系中十分重要的組成部分，是隨著教育發(fā)展水平的逐步提高而產(chǎn)生并完善的考試制度。隨著高中教育的日漸普及，水平考試對(duì)教育評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量保障、教育管理、監(jiān)控、督導(dǎo)等工作具有十分重要的意義[1]。一、基本情況

黑龍江省的普通高中學(xué)業(yè)水平考試有近二十萬(wàn)考生，如發(fā)生命題事故，必將損害廣大考生的利益，嚴(yán)重影響學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，改革傳統(tǒng)的一考一出題的考試方法，利用試題庫(kù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)人工命題到計(jì)算機(jī)命題的巨大轉(zhuǎn)變。這種命題形式的主要是先由命題教師根據(jù)實(shí)際情況制定命題原則，后按照先前制定的命題原則進(jìn)行試題的命制，并按1〖DK（〗∶〖DK）〗5的比例建立試題庫(kù)，再由計(jì)算機(jī)根據(jù)命題原則組卷。這樣極大地提高了命題組卷的速度，且克服了在人工命題中經(jīng)常出現(xiàn)的片面性和隨意性，從而最大限度地保證了組成的試卷具有較強(qiáng)的可靠性和有效性。

建立合理的考試命題機(jī)制，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量?？荚囅癜褬?biāo)尺，用來(lái)衡量學(xué)生的知識(shí)水平和能力。怎樣界定學(xué)生掌握課業(yè)水平的程度，就必須通過(guò)考試的形式加以評(píng)定?？荚囎鳛榭疾榻虒W(xué)質(zhì)量的手段，日益成為學(xué)校教育教學(xué)的非常重要的組成部分[2]，通過(guò)普通高中學(xué)業(yè)水平考試所呈現(xiàn)的學(xué)生成績(jī)，完全能夠準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生掌握課業(yè)水平的情況，因此盡快建立普通高中學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫(kù)，就成為推進(jìn)黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試工作的首選任務(wù)。

從今后的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，我們現(xiàn)在所進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化考試是未來(lái)考試的發(fā)展方向。如我國(guó)現(xiàn)實(shí)行的高考制度，已經(jīng)從傳統(tǒng)的考試方式過(guò)渡到標(biāo)準(zhǔn)化考試的這種模式，其他的考試形式也是如此。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，標(biāo)準(zhǔn)化考試模式日趨成熟。這種考試模式具有信息量大、覆蓋面全的優(yōu)點(diǎn)，使得考試的難度、區(qū)分度、效度等技術(shù)參數(shù)可以較為方便地進(jìn)行人為控制，從而使考試能夠取得圓滿的效果。在閱卷環(huán)節(jié)上還可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)閱卷，極大地節(jié)省了人力物力[3]。在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試的過(guò)程中，最重要的先期工作就是先建立各學(xué)科的試題庫(kù)。在題庫(kù)中把各種內(nèi)容的試題按一定的排列順序貯存在不同的類型庫(kù)中，每道題都具有其自己與眾不同屬性標(biāo)識(shí)，這樣就可以按不同的要求，根據(jù)試題的屬性加以調(diào)配，從而做到命題、評(píng)分計(jì)分等環(huán)節(jié)整齊劃一[4]26。二、總體設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)方案

（一）命題思路

參照《黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》，結(jié)合我省普通高中教學(xué)的實(shí)際情況，以及各地各層次學(xué)校、生源的差異性等特性來(lái)命制試題?？傮w上，要體現(xiàn)新課程改革方面的時(shí)代性、開放性、多樣性、綜合性等；在教學(xué)方面主要體現(xiàn)新的教育思想、教育理念，同時(shí)還要體現(xiàn)思想教育與德育和素質(zhì)教育；在試卷整體難度上，設(shè)定各學(xué)科試卷容易題、稍難題、較難題的比例為：7〖DK（〗∶2∶〖DK）〗1；成績(jī)?cè)O(shè)定為：A、B、C、D四等級(jí)，分別為A級(jí)（100～85分），B級(jí)（84～70分），C級(jí)（69～60分），D級(jí)（59～0分）；從命題內(nèi)容和涵蓋的范圍來(lái)講，各學(xué)科要嚴(yán)格按照教育部制定的普通高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試說(shuō)明》所涵蓋的內(nèi)容命制學(xué)業(yè)水平考試試題[5]；并要求各學(xué)科里基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋總體要達(dá)到80%～90%左右的比例；逐步提高命制開放型、半開放型及探究型等試題題型的比例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和空間思維想象能力，所做答案要簡(jiǎn)練深刻。

我們以2010年全省的普通高中學(xué)業(yè)水平考試試卷情況為例：將八學(xué)科試卷預(yù)測(cè)難度值與實(shí)測(cè)難度值進(jìn)行比較。以上述各學(xué)科難度的預(yù)測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行參比為例，生物學(xué)科差值為0.01，歷史學(xué)科差值為0.03，預(yù)測(cè)值與實(shí)測(cè)值相差不大，說(shuō)明這兩個(gè)學(xué)科命題難度掌握較好；而地理與信息技術(shù)差值較大，其中地理差值為0.05；信息技術(shù)差值為0.13，說(shuō)明這兩科命制試題的難度沒有掌握好，所命制的試題與所要求達(dá)到的目標(biāo)出現(xiàn)了一定程度的偏差，要在以后的試題命制中認(rèn)真加以調(diào)整和完善[5]。（二）設(shè)計(jì)方案

1.將普通高中學(xué)業(yè)水平考試試卷的難度值確定為0.75左右。在試卷的命制過(guò)程里無(wú)論用什么樣的理論知識(shí)來(lái)確定試卷的命題難度都是不正確的，是違反學(xué)校教學(xué)客觀規(guī)律的。結(jié)合我省學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)際工作，以及認(rèn)真研究學(xué)生在日常教學(xué)中所處的狀態(tài)，合適的試卷難度值應(yīng)該在0.75左右。

2.合理謀劃試卷的難度結(jié)構(gòu)，正確編制試卷的難度指數(shù)。學(xué)業(yè)水平考試試題庫(kù)命制的試卷的難度受多種情況的影響，如試卷的長(zhǎng)度、題型、分值等。試卷的難度值下降，不意味著每道試題都回答得較為容易，試題的難度指數(shù)P=（高分組答對(duì)人數(shù)+低分組答對(duì)人數(shù)）/全部取樣人數(shù)，所以，當(dāng)P值為1時(shí)，即為所有學(xué)生答案正確，難度值最??；P值為0時(shí)，即為所有學(xué)生答案不正確，難度值最大。正常情況下難度P值為0.9左右時(shí)的試題為較易，P值為0.70左右時(shí)的試題為稍難，P值為0.5左右時(shí)的試題為較難，P值為0.4左右時(shí)的試題為難。難度結(jié)構(gòu)包括：一是合理確定各式試題的難度值比例，我們?cè)趯?shí)際命題工作中經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)確定，難易合適的比例容易題、稍難題、較難題的比例為7〖DK（〗∶2∶〖DK）〗1；二是各題型的難度安排，如選擇題難度以及單、多選擇題的難度梯度；三是所達(dá)到的目標(biāo)要求難度安排，在試卷的命制過(guò)程中把涉及知識(shí)的難度設(shè)置得過(guò)小，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)水平的掌握，同樣也不利于推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展[6]。endprint

3.試題題型設(shè)計(jì)。在試題的命制過(guò)程中，所設(shè)計(jì)的試題既要符合命題原則，又要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，題型為連線題、材料題、綜合探究題、研究性試題，還要考慮到文理科選答、必答的各樣試題，如實(shí)驗(yàn)題，模塊選擇題、分析數(shù)據(jù)題、讀圖、推斷填空題、實(shí)驗(yàn)探究等題型，在試題的命制時(shí)要注意平衡各式題型的整體分布，把握整體難度。

4.試題答案設(shè)置。命制試題的答案設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)多元性、開放性。如以命制圖表型試題答案為例，一是對(duì)圖表中所涉及的素材進(jìn)行歸納概括和總結(jié)得出的；二是綜合教材中涉及的理論知識(shí)得出的；三是取材當(dāng)下的時(shí)事政治要聞或熱點(diǎn)情況所得出的。三、標(biāo)準(zhǔn)化考試試題題庫(kù)的建立和運(yùn)行

我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試是國(guó)家級(jí)考試，原有的命題方式為入闈出題，即每次考試前臨時(shí)抽調(diào)部分命題人員（均為基層教學(xué)一線的教師組成）到闈點(diǎn)內(nèi)封閉命題，所命試題僅供當(dāng)前考試所用，命題結(jié)束所有參加命題人員必須等全部考試結(jié)束才能出闈。這種命題形式優(yōu)點(diǎn)為安全、可靠、保密性強(qiáng)，不利因素為資金耗費(fèi)大、入闈教師多、入闈時(shí)間長(zhǎng)、不方便管理，漏洞較多[7]。隨著基礎(chǔ)教育改革和與之掛鉤的高考招生形式的轉(zhuǎn)變，原有的命題方式已不能適應(yīng)當(dāng)前我省高中教育發(fā)展形勢(shì)的需要，將逐步為題庫(kù)式命題所取代，題庫(kù)式命題有諸多無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，如技術(shù)先進(jìn)、指標(biāo)可控、節(jié)約資金、入闈人員較少等特點(diǎn)，代表了未來(lái)考試命題模式的發(fā)展方向。 1.試題庫(kù)儲(chǔ)存了大量的優(yōu)質(zhì)試題，所有入庫(kù)的試題必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，并按照已制定詳盡的命題計(jì)劃和既定的命題原則統(tǒng)一起來(lái)，技術(shù)參數(shù)、技術(shù)指標(biāo)（如難度、區(qū)分度等）也經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)定。試題庫(kù)就猶如一個(gè)巨大的備品倉(cāng)庫(kù)，題目數(shù)量多、品類雜，依據(jù)一定的檢索條件，就可以輕松方便地組裝成合格的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。且?guī)靸?nèi)的試題并不是一次性的，可以經(jīng)常反復(fù)充實(shí)積累擴(kuò)充試題的數(shù)量[7]。 2.試題庫(kù)內(nèi)的全部試題按照統(tǒng)一的技術(shù)參數(shù)和一定的程序，優(yōu)化組合成內(nèi)容、性質(zhì)、難度各不相同的學(xué)科試卷，使試卷符合預(yù)定的各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，從而使考試過(guò)程具有較好的實(shí)用性、穩(wěn)定性和通用性。 3.由于用計(jì)算機(jī)程序管理試題庫(kù)，自動(dòng)化程度高，可極大地提高命題工作的效率，減輕命題教師負(fù)擔(dān)。所設(shè)計(jì)的試題庫(kù)系統(tǒng)還應(yīng)具有自動(dòng)查詢功能，命題教師通過(guò)鍵盤操作就可以自行選題編卷[4]123，并完成試卷及考分的等值處理，還可生成互相等值的平行試卷，能客觀地進(jìn)行歷次考試的參照比較。

對(duì)題庫(kù)運(yùn)行則是題庫(kù)開發(fā)者一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，所謂題庫(kù)運(yùn)行維護(hù)有兩層含義，其一是指對(duì)題庫(kù)本身不斷地進(jìn)行完善、更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的考試實(shí)踐的需要；其二是指要建立完善優(yōu)質(zhì)的運(yùn)行體系，使題庫(kù)使用更安全、更放心，并最大地發(fā)揮題庫(kù)的作用。在這方面我們進(jìn)行了以下嘗試：

（1）不斷更新題庫(kù)內(nèi)容，使之與基礎(chǔ)教育改革同步。任何題庫(kù)建立之后都不可能一勞永逸，特別是題庫(kù)中的試題，它必須隨著高中新課改深入而不斷地更新其內(nèi)容和形式，以其適應(yīng)考試發(fā)展的需求。我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，隨著課改工作的開展，教育制度、考試制度、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容都處在不斷地更新變化的過(guò)程之中。所以，黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)的試題內(nèi)容也必須隨著黑龍江省基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展而不斷更新。

（2）完善系統(tǒng)，使之適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。而我們的試題庫(kù)是依據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。隨著黑龍江省基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，我們將根據(jù)最近的發(fā)展和科技的最新成果，對(duì)題庫(kù)軟件系統(tǒng)進(jìn)行不斷的更新和完善，以期適應(yīng)黑龍江省基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要。四、結(jié)語(yǔ)

只要我們立足于為黑龍江省的基礎(chǔ)教育改革，服務(wù)這個(gè)根本宗旨不變，深化題庫(kù)理論研究，完善其技術(shù)手段，不斷開拓創(chuàng)新，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)試題庫(kù)檢索系統(tǒng)進(jìn)行編制、試測(cè)、調(diào)整和審定，我省的普通高中考試試題庫(kù)題庫(kù)建設(shè)就必將具有廣闊開拓和發(fā)展前景，也必將為黑龍江省的廣大高中考生服好務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)黑龍江省基礎(chǔ)教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]雷新勇.我國(guó)學(xué)業(yè)水平考試的基本問題及反思[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)：理論版，2010，（2）.[2]萬(wàn)勇，于全訓(xùn).傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)理論與項(xiàng)目反應(yīng)理論[J].山東師大學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1991，（3）.[3]仇芒仙，孫桂利.試題庫(kù)管理系統(tǒng)中題庫(kù)建模技術(shù)的探討[J].山西師大學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1993，（6）：5-7.[4]劉彬，糜長(zhǎng)軍，李勇.智能組卷系統(tǒng)試題庫(kù)結(jié)構(gòu)的研究[J].信息技術(shù)，2002，（3）.[5]朱宇.高中學(xué)業(yè)水平考試：功能、命題與成績(jī)使用[J].考試研究，2008，（2）.[6]張敏強(qiáng).教育測(cè)量學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002：136.[7]涂振宇，王勇，曾瑄.智能組卷算法研究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（6）.endprint

3.試題題型設(shè)計(jì)。在試題的命制過(guò)程中，所設(shè)計(jì)的試題既要符合命題原則，又要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，題型為連線題、材料題、綜合探究題、研究性試題，還要考慮到文理科選答、必答的各樣試題，如實(shí)驗(yàn)題，模塊選擇題、分析數(shù)據(jù)題、讀圖、推斷填空題、實(shí)驗(yàn)探究等題型，在試題的命制時(shí)要注意平衡各式題型的整體分布，把握整體難度。

4.試題答案設(shè)置。命制試題的答案設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)多元性、開放性。如以命制圖表型試題答案為例，一是對(duì)圖表中所涉及的素材進(jìn)行歸納概括和總結(jié)得出的；二是綜合教材中涉及的理論知識(shí)得出的；三是取材當(dāng)下的時(shí)事政治要聞或熱點(diǎn)情況所得出的。三、標(biāo)準(zhǔn)化考試試題題庫(kù)的建立和運(yùn)行

我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試是國(guó)家級(jí)考試，原有的命題方式為入闈出題，即每次考試前臨時(shí)抽調(diào)部分命題人員（均為基層教學(xué)一線的教師組成）到闈點(diǎn)內(nèi)封閉命題，所命試題僅供當(dāng)前考試所用，命題結(jié)束所有參加命題人員必須等全部考試結(jié)束才能出闈。這種命題形式優(yōu)點(diǎn)為安全、可靠、保密性強(qiáng)，不利因素為資金耗費(fèi)大、入闈教師多、入闈時(shí)間長(zhǎng)、不方便管理，漏洞較多[7]。隨著基礎(chǔ)教育改革和與之掛鉤的高考招生形式的轉(zhuǎn)變，原有的命題方式已不能適應(yīng)當(dāng)前我省高中教育發(fā)展形勢(shì)的需要，將逐步為題庫(kù)式命題所取代，題庫(kù)式命題有諸多無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，如技術(shù)先進(jìn)、指標(biāo)可控、節(jié)約資金、入闈人員較少等特點(diǎn)，代表了未來(lái)考試命題模式的發(fā)展方向。 1.試題庫(kù)儲(chǔ)存了大量的優(yōu)質(zhì)試題，所有入庫(kù)的試題必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，并按照已制定詳盡的命題計(jì)劃和既定的命題原則統(tǒng)一起來(lái)，技術(shù)參數(shù)、技術(shù)指標(biāo)（如難度、區(qū)分度等）也經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)定。試題庫(kù)就猶如一個(gè)巨大的備品倉(cāng)庫(kù)，題目數(shù)量多、品類雜，依據(jù)一定的檢索條件，就可以輕松方便地組裝成合格的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。且?guī)靸?nèi)的試題并不是一次性的，可以經(jīng)常反復(fù)充實(shí)積累擴(kuò)充試題的數(shù)量[7]。 2.試題庫(kù)內(nèi)的全部試題按照統(tǒng)一的技術(shù)參數(shù)和一定的程序，優(yōu)化組合成內(nèi)容、性質(zhì)、難度各不相同的學(xué)科試卷，使試卷符合預(yù)定的各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，從而使考試過(guò)程具有較好的實(shí)用性、穩(wěn)定性和通用性。 3.由于用計(jì)算機(jī)程序管理試題庫(kù)，自動(dòng)化程度高，可極大地提高命題工作的效率，減輕命題教師負(fù)擔(dān)。所設(shè)計(jì)的試題庫(kù)系統(tǒng)還應(yīng)具有自動(dòng)查詢功能，命題教師通過(guò)鍵盤操作就可以自行選題編卷[4]123，并完成試卷及考分的等值處理，還可生成互相等值的平行試卷，能客觀地進(jìn)行歷次考試的參照比較。

對(duì)題庫(kù)運(yùn)行則是題庫(kù)開發(fā)者一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，所謂題庫(kù)運(yùn)行維護(hù)有兩層含義，其一是指對(duì)題庫(kù)本身不斷地進(jìn)行完善、更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的考試實(shí)踐的需要；其二是指要建立完善優(yōu)質(zhì)的運(yùn)行體系，使題庫(kù)使用更安全、更放心，并最大地發(fā)揮題庫(kù)的作用。在這方面我們進(jìn)行了以下嘗試：

（1）不斷更新題庫(kù)內(nèi)容，使之與基礎(chǔ)教育改革同步。任何題庫(kù)建立之后都不可能一勞永逸，特別是題庫(kù)中的試題，它必須隨著高中新課改深入而不斷地更新其內(nèi)容和形式，以其適應(yīng)考試發(fā)展的需求。我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，隨著課改工作的開展，教育制度、考試制度、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容都處在不斷地更新變化的過(guò)程之中。所以，黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)的試題內(nèi)容也必須隨著黑龍江省基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展而不斷更新。

（2）完善系統(tǒng)，使之適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。而我們的試題庫(kù)是依據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。隨著黑龍江省基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，我們將根據(jù)最近的發(fā)展和科技的最新成果，對(duì)題庫(kù)軟件系統(tǒng)進(jìn)行不斷的更新和完善，以期適應(yīng)黑龍江省基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要。四、結(jié)語(yǔ)

只要我們立足于為黑龍江省的基礎(chǔ)教育改革，服務(wù)這個(gè)根本宗旨不變，深化題庫(kù)理論研究，完善其技術(shù)手段，不斷開拓創(chuàng)新，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)試題庫(kù)檢索系統(tǒng)進(jìn)行編制、試測(cè)、調(diào)整和審定，我省的普通高中考試試題庫(kù)題庫(kù)建設(shè)就必將具有廣闊開拓和發(fā)展前景，也必將為黑龍江省的廣大高中考生服好務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)黑龍江省基礎(chǔ)教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]雷新勇.我國(guó)學(xué)業(yè)水平考試的基本問題及反思[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)：理論版，2010，（2）.[2]萬(wàn)勇，于全訓(xùn).傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)理論與項(xiàng)目反應(yīng)理論[J].山東師大學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1991，（3）.[3]仇芒仙，孫桂利.試題庫(kù)管理系統(tǒng)中題庫(kù)建模技術(shù)的探討[J].山西師大學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1993，（6）：5-7.[4]劉彬，糜長(zhǎng)軍，李勇.智能組卷系統(tǒng)試題庫(kù)結(jié)構(gòu)的研究[J].信息技術(shù)，2002，（3）.[5]朱宇.高中學(xué)業(yè)水平考試：功能、命題與成績(jī)使用[J].考試研究，2008，（2）.[6]張敏強(qiáng).教育測(cè)量學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002：136.[7]涂振宇，王勇，曾瑄.智能組卷算法研究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（6）.endprint

3.試題題型設(shè)計(jì)。在試題的命制過(guò)程中，所設(shè)計(jì)的試題既要符合命題原則，又要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，題型為連線題、材料題、綜合探究題、研究性試題，還要考慮到文理科選答、必答的各樣試題，如實(shí)驗(yàn)題，模塊選擇題、分析數(shù)據(jù)題、讀圖、推斷填空題、實(shí)驗(yàn)探究等題型，在試題的命制時(shí)要注意平衡各式題型的整體分布，把握整體難度。

4.試題答案設(shè)置。命制試題的答案設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)多元性、開放性。如以命制圖表型試題答案為例，一是對(duì)圖表中所涉及的素材進(jìn)行歸納概括和總結(jié)得出的；二是綜合教材中涉及的理論知識(shí)得出的；三是取材當(dāng)下的時(shí)事政治要聞或熱點(diǎn)情況所得出的。三、標(biāo)準(zhǔn)化考試試題題庫(kù)的建立和運(yùn)行

我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試是國(guó)家級(jí)考試，原有的命題方式為入闈出題，即每次考試前臨時(shí)抽調(diào)部分命題人員（均為基層教學(xué)一線的教師組成）到闈點(diǎn)內(nèi)封閉命題，所命試題僅供當(dāng)前考試所用，命題結(jié)束所有參加命題人員必須等全部考試結(jié)束才能出闈。這種命題形式優(yōu)點(diǎn)為安全、可靠、保密性強(qiáng)，不利因素為資金耗費(fèi)大、入闈教師多、入闈時(shí)間長(zhǎng)、不方便管理，漏洞較多[7]。隨著基礎(chǔ)教育改革和與之掛鉤的高考招生形式的轉(zhuǎn)變，原有的命題方式已不能適應(yīng)當(dāng)前我省高中教育發(fā)展形勢(shì)的需要，將逐步為題庫(kù)式命題所取代，題庫(kù)式命題有諸多無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，如技術(shù)先進(jìn)、指標(biāo)可控、節(jié)約資金、入闈人員較少等特點(diǎn)，代表了未來(lái)考試命題模式的發(fā)展方向。 1.試題庫(kù)儲(chǔ)存了大量的優(yōu)質(zhì)試題，所有入庫(kù)的試題必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，并按照已制定詳盡的命題計(jì)劃和既定的命題原則統(tǒng)一起來(lái)，技術(shù)參數(shù)、技術(shù)指標(biāo)（如難度、區(qū)分度等）也經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)定。試題庫(kù)就猶如一個(gè)巨大的備品倉(cāng)庫(kù)，題目數(shù)量多、品類雜，依據(jù)一定的檢索條件，就可以輕松方便地組裝成合格的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。且?guī)靸?nèi)的試題并不是一次性的，可以經(jīng)常反復(fù)充實(shí)積累擴(kuò)充試題的數(shù)量[7]。 2.試題庫(kù)內(nèi)的全部試題按照統(tǒng)一的技術(shù)參數(shù)和一定的程序，優(yōu)化組合成內(nèi)容、性質(zhì)、難度各不相同的學(xué)科試卷，使試卷符合預(yù)定的各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，從而使考試過(guò)程具有較好的實(shí)用性、穩(wěn)定性和通用性。 3.由于用計(jì)算機(jī)程序管理試題庫(kù)，自動(dòng)化程度高，可極大地提高命題工作的效率，減輕命題教師負(fù)擔(dān)。所設(shè)計(jì)的試題庫(kù)系統(tǒng)還應(yīng)具有自動(dòng)查詢功能，命題教師通過(guò)鍵盤操作就可以自行選題編卷[4]123，并完成試卷及考分的等值處理，還可生成互相等值的平行試卷，能客觀地進(jìn)行歷次考試的參照比較。

對(duì)題庫(kù)運(yùn)行則是題庫(kù)開發(fā)者一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，所謂題庫(kù)運(yùn)行維護(hù)有兩層含義，其一是指對(duì)題庫(kù)本身不斷地進(jìn)行完善、更新，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的考試實(shí)踐的需要；其二是指要建立完善優(yōu)質(zhì)的運(yùn)行體系，使題庫(kù)使用更安全、更放心，并最大地發(fā)揮題庫(kù)的作用。在這方面我們進(jìn)行了以下嘗試：

（1）不斷更新題庫(kù)內(nèi)容，使之與基礎(chǔ)教育改革同步。任何題庫(kù)建立之后都不可能一勞永逸，特別是題庫(kù)中的試題，它必須隨著高中新課改深入而不斷地更新其內(nèi)容和形式，以其適應(yīng)考試發(fā)展的需求。我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，隨著課改工作的開展，教育制度、考試制度、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容都處在不斷地更新變化的過(guò)程之中。所以，黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)的試題內(nèi)容也必須隨著黑龍江省基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展而不斷更新。

（2）完善系統(tǒng)，使之適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。而我們的試題庫(kù)是依據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。隨著黑龍江省基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，我們將根據(jù)最近的發(fā)展和科技的最新成果，對(duì)題庫(kù)軟件系統(tǒng)進(jìn)行不斷的更新和完善，以期適應(yīng)黑龍江省基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要。四、結(jié)語(yǔ)

只要我們立足于為黑龍江省的基礎(chǔ)教育改革，服務(wù)這個(gè)根本宗旨不變，深化題庫(kù)理論研究，完善其技術(shù)手段，不斷開拓創(chuàng)新，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)試題庫(kù)檢索系統(tǒng)進(jìn)行編制、試測(cè)、調(diào)整和審定，我省的普通高中考試試題庫(kù)題庫(kù)建設(shè)就必將具有廣闊開拓和發(fā)展前景，也必將為黑龍江省的廣大高中考生服好務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)黑龍江省基礎(chǔ)教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]雷新勇.我國(guó)學(xué)業(yè)水平考試的基本問題及反思[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)：理論版，2010，（2）.[2]萬(wàn)勇，于全訓(xùn).傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)理論與項(xiàng)目反應(yīng)理論[J].山東師大學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1991，（3）.[3]仇芒仙，孫桂利.試題庫(kù)管理系統(tǒng)中題庫(kù)建模技術(shù)的探討[J].山西師大學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1993，（6）：5-7.[4]劉彬，糜長(zhǎng)軍，李勇.智能組卷系統(tǒng)試題庫(kù)結(jié)構(gòu)的研究[J].信息技術(shù)，2002，（3）.[5]朱宇.高中學(xué)業(yè)水平考試：功能、命題與成績(jī)使用[J].考試研究，2008，（2）.[6]張敏強(qiáng).教育測(cè)量學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002：136.[7]涂振宇，王勇，曾瑄.智能組卷算法研究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（6）.endprint