音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建研究

包洋

摘要：建立具有特色的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求相符合，是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诖?，選擇天津音樂(lè)學(xué)院作為主要調(diào)研對(duì)象，中央音樂(lè)學(xué)院等國(guó)內(nèi)具有代表性的音樂(lè)藝術(shù)院校作為輔助調(diào)研對(duì)象，結(jié)合天津藝術(shù)演出場(chǎng)所的發(fā)展及需求現(xiàn)狀，以音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建為研究專題，探索藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新思路和新模式。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；平臺(tái)構(gòu)建；教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）05-0068-042006年，黨中央、國(guó)務(wù)院提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略任務(wù)，并明確指出要把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才作為實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措。近年來(lái)，隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2007]1號(hào)）等一系列文件的陸續(xù)出臺(tái)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為我國(guó)當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)，而創(chuàng)新型人才不僅要有理論的支撐，還必須具備將知識(shí)轉(zhuǎn)為能力，文憑轉(zhuǎn)化為水平的實(shí)踐能力，因此實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)工作中不容忽視[1]。

對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的核心部分，實(shí)踐能力是音樂(lè)藝術(shù)人才最為重要而獨(dú)特的基本素質(zhì)。如何更好地適應(yīng)文化事業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，形成具有特色的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建層次化與模塊化相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，成為各音樂(lè)藝術(shù)院校教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

本文選擇天津音樂(lè)學(xué)院作為主要調(diào)研對(duì)象，中央音樂(lè)學(xué)院等國(guó)內(nèi)具有代表性的音樂(lè)藝術(shù)院校作為輔助調(diào)研對(duì)象，探索藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的新思路和新模式，以期為創(chuàng)新型音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供借鑒和參考。一、國(guó)內(nèi)音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀1中央音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架

中央音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐分為校內(nèi)的星期音樂(lè)會(huì)和校外的各類實(shí)踐活動(dòng)，其中星期音樂(lè)會(huì)近年來(lái)存在的問(wèn)題主要是學(xué)生的積極性不高、觀眾太少，上臺(tái)的學(xué)生得不到真正的鍛煉。為此，中央音樂(lè)學(xué)院已經(jīng)在北京一些高校、社團(tuán)、外資公司，以及大連、青島、青海、福建、山東等地建立了藝術(shù)實(shí)踐基地，尤其最近又與深圳音樂(lè)廳攜手建設(shè)實(shí)踐基地，以長(zhǎng)期合作的模式，為促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高，秉承音樂(lè)服務(wù)于社會(huì)的宗旨，搭建藝術(shù)表演平臺(tái)。

2012年起，中央音樂(lè)學(xué)院在北京市選擇了100所中學(xué)，與之簽約合作并建立學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐基地，為北京幾萬(wàn)名中學(xué)生送去高雅音樂(lè)。同時(shí)，又選取一些重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展合作，建立學(xué)院的生源基地，既為在校生提供更廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，也可以吸收重點(diǎn)中學(xué)具有音樂(lè)追求和理想的優(yōu)秀生源來(lái)學(xué)院就讀。2上海音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架

上海音樂(lè)學(xué)院建立了上海大劇院藝術(shù)中心藝術(shù)實(shí)踐基地，自2006年建立以來(lái)，始終把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、留住尖端和緊缺音樂(lè)人才置于工作首位。即上海音樂(lè)學(xué)院篩選出具有潛質(zhì)的拔尖音樂(lè)人才，并輸送至基地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐。大劇院中心則將人才需求情況及時(shí)提供、反映至學(xué)院，打通雙方合作培養(yǎng)拔尖音樂(lè)人才的供需渠道，體現(xiàn)了文教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

實(shí)踐基地分別由上海大劇院、上海音樂(lè)廳、上海交響樂(lè)團(tuán)、上海民樂(lè)團(tuán)、上海歌劇院以及上海芭蕾舞團(tuán)組成。涉及西方管弦樂(lè)器演奏、中國(guó)民族器樂(lè)演奏、作曲、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)工程、指揮、藝術(shù)管理等專業(yè)。自建立以來(lái)，為更有效、有序、有利地開(kāi)展工作，嘗試建立了一整套管理機(jī)制。如建立了上海音樂(lè)學(xué)院—上海大劇院藝術(shù)中心藝術(shù)實(shí)踐基地工作委員會(huì)，在明確分工及工作范疇的同時(shí)，確定通過(guò)每年兩次的常規(guī)工作推進(jìn)會(huì)議，就合作項(xiàng)目的開(kāi)展及合作流程進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)每學(xué)期開(kāi)展的合作項(xiàng)目其時(shí)間節(jié)點(diǎn)、程序、細(xì)節(jié)等進(jìn)行條理化要求，使文教結(jié)合工作上到新水平，在深入了解和研究藝術(shù)教育規(guī)律與市場(chǎng)演出規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸探索和總結(jié)出實(shí)踐基地自身的運(yùn)行規(guī)律。3中國(guó)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院實(shí)踐基地建設(shè)堅(jiān)持“互惠互利、雙向受益”的基本原則，與蘭州14中牽手構(gòu)建西北地區(qū)首家中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與生源基地。目前又與青島市第39中（中國(guó)海洋大學(xué)附中）、長(zhǎng)沙市等合作建立教學(xué)基地和生源基地。院系在與校外基地的合作過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)院人才、科研方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與基地的聯(lián)系和溝通，提高基地依托單位與院系合作的積極性，在共同利益的基礎(chǔ)上，雙方受益，共同發(fā)展，達(dá)到“雙贏”的效果。校外實(shí)踐教學(xué)基地滿足一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)所必需的學(xué)習(xí)、工作、生活條件。配備有一定數(shù)量的具有較高專業(yè)技術(shù)水平和較豐富的實(shí)踐教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的兼職指導(dǎo)老師，保證了實(shí)踐的質(zhì)量和效果。4南京藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架

南京藝術(shù)學(xué)院以藝術(shù)實(shí)踐季的形式開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。（1）社團(tuán)活動(dòng)，指團(tuán)委、各院（系）或其他單位組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，每位本科生在讀期間至少要參加一個(gè)社團(tuán)。（2）社會(huì)實(shí)踐，指由學(xué)校組織或個(gè)人自行聯(lián)系安排的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、各種學(xué)校及社會(huì)公益活動(dòng)。（3）藝術(shù)實(shí)踐，指由學(xué)校組織或個(gè)人自行參加的與專業(yè)學(xué)習(xí)有直接或間接關(guān)系的寫(xiě)生采風(fēng)、展覽演出、專業(yè)比賽、學(xué)術(shù)研討、市場(chǎng)調(diào)研、組織策劃、就業(yè)實(shí)習(xí)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

以上有代表性的音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的調(diào)研結(jié)果充分表明：（1）在新形勢(shì)下，音樂(lè)藝術(shù)院校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)具有必要性和緊迫性，要充分發(fā)揮社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，挖掘各種內(nèi)外資源，拓展實(shí)踐教學(xué)空間，構(gòu)建層次化與模塊化相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，這是培養(yǎng)具有特色創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的音樂(lè)藝術(shù)人才的基礎(chǔ)保障。（2）通過(guò)對(duì)這些院校平臺(tái)構(gòu)建的途徑、方法、手段、效果進(jìn)行比對(duì)分析，說(shuō)明實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)具有可行性、科學(xué)性、合理性，實(shí)踐教學(xué)機(jī)制管理制度必須要完善，使基地建設(shè)有章可循。根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)，明確實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，制定實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃有效實(shí)施。（3）實(shí)踐基地建設(shè)要健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)，設(shè)立專用資金，組織力量，有計(jì)劃地開(kāi)展工作，并及時(shí)檢查、評(píng)估和總結(jié)表彰，不斷提高實(shí)踐基地建設(shè)水平，不斷滿足學(xué)校人才培養(yǎng)的需要[2]。二、依據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建社會(huì)場(chǎng)所藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)endprint

音樂(lè)院校的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)離不開(kāi)社會(huì)場(chǎng)所這個(gè)大舞臺(tái)，如今不斷深入發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高度發(fā)展的科技和信息，使人們的精神生活發(fā)生了深刻變化。人們的藝術(shù)審美、文化需求越來(lái)越高，所以在社會(huì)舞臺(tái)的實(shí)踐中，必須依據(jù)社會(huì)場(chǎng)所對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的需求，建立與社會(huì)相適應(yīng)的具有時(shí)代特征的音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系。

為了更好地掌握天津藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)所的需求現(xiàn)狀，廣泛收集社會(huì)人群對(duì)天津音樂(lè)文化、舞臺(tái)實(shí)踐的需求信息，并對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)估，為教學(xué)實(shí)踐提供社會(huì)導(dǎo)向依據(jù)，從實(shí)踐內(nèi)容、方式等方面引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會(huì)舞臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。對(duì)天津市文化中心、天津音樂(lè)廳、西岸藝術(shù)館等藝術(shù)演出場(chǎng)所；華夏未來(lái)、少年宮等青少年藝術(shù)交流場(chǎng)所進(jìn)行了問(wèn)卷形式的深入調(diào)研，掌握了部分社會(huì)人群對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐形式與內(nèi)容需求的第一手資料。

1市場(chǎng)需求調(diào)查

在接受調(diào)查的人群中，定期觀看音樂(lè)會(huì)的占10%，不定期觀看音樂(lè)會(huì)的占35%，偶爾觀看音樂(lè)會(huì)的占40%，認(rèn)為音樂(lè)會(huì)與自身生活無(wú)關(guān)的占15%。數(shù)據(jù)充分說(shuō)明音樂(lè)文化現(xiàn)已滲透到天津百姓的日常生活中，成為提高生活品位和文化修養(yǎng)的一個(gè)途徑，也是音樂(lè)藝術(shù)院校學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的可行性和必要性的助推力。

2觀眾群體調(diào)查

在觀看音樂(lè)會(huì)的人群中，35歲以下的占25%，36至50歲的占55%，50歲以上的占20%。該數(shù)據(jù)說(shuō)明中青年人群為觀看舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)的主體，對(duì)年輕一代的帶動(dòng)作用和對(duì)老年群體的影響作用將直接推動(dòng)天津舞臺(tái)實(shí)踐的積極發(fā)展，使天津音樂(lè)文化市場(chǎng)的繁榮具備強(qiáng)大的后勁。

3實(shí)踐曲目調(diào)查

在觀看音樂(lè)會(huì)的人群中，偏愛(ài)通俗名曲的占65%，熱衷于某位作曲家作品的占25%，曲目風(fēng)格不限的占15%。該數(shù)據(jù)說(shuō)明喜聞樂(lè)見(jiàn)的名曲易于大眾接受，具備獨(dú)特音樂(lè)審美情趣的群體為少數(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)高尖端樂(lè)曲及大眾樂(lè)曲演奏學(xué)習(xí)兼具。 4實(shí)踐形式調(diào)查

在觀看音樂(lè)會(huì)的人群中，喜愛(ài)樂(lè)隊(duì)形式的占48%，偏愛(ài)獨(dú)奏形式如鋼琴獨(dú)奏等形式的占40%，熱衷于室內(nèi)樂(lè)組合形式的占12%。該數(shù)據(jù)說(shuō)明演奏形式的多樣性是豐富舞臺(tái)實(shí)踐的著眼點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)在練習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)重奏、合奏、室內(nèi)樂(lè)等形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從多方面提升適應(yīng)社會(huì)需求的能力。

對(duì)于群眾關(guān)注西洋樂(lè)、民樂(lè)、美聲、民聲的情況也進(jìn)行了調(diào)查分析。大多數(shù)接受調(diào)查的群體沒(méi)有固定的傾向，但由于民族題材的作品、表演形式較國(guó)外作品還不夠豐富，限制了舞臺(tái)實(shí)踐群體的曲目，在一定程度上影響了民眾對(duì)民族題材舞臺(tái)實(shí)踐的關(guān)注。因此，舞臺(tái)實(shí)踐不僅是提高學(xué)生實(shí)踐能力的手段，也是擴(kuò)大音樂(lè)文化藝術(shù)在社會(huì)影響力的重要途徑，學(xué)生在曲目的學(xué)習(xí)方面應(yīng)中、西方兼顧，教師在教學(xué)中要注重發(fā)掘民族題材的作品，使學(xué)生立足民族文化，中西結(jié)合發(fā)展。三、構(gòu)建三個(gè)層面的實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)院校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)社會(huì)的重要途徑，天津音樂(lè)學(xué)院在教學(xué)工作中注重實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化資源配置，完善管理體制，合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)育人平臺(tái)[3]。

天津音樂(lè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建主要分為三個(gè)層面：（1）在每學(xué)年暑期學(xué)院統(tǒng)一組織的為期近一個(gè)月的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，稱為“藝術(shù)實(shí)踐月”。這期間，在院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下，在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，全院自上而下全員參與，各系在專業(yè)教師的組織指導(dǎo)下，有備有序地開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并有要求、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)估。這種全院范圍的統(tǒng)籌安排可有效地激發(fā)全校師生的熱情，確保藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。自2006年以來(lái)，天津音樂(lè)學(xué)院每年有3 000多人次參加實(shí)踐月期間的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也有效地促進(jìn)了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。（2）各系開(kāi)展具有專業(yè)特色的演出實(shí)踐活動(dòng)。各教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，建立多層面的大學(xué)生實(shí)踐機(jī)制，如“星期音樂(lè)會(huì)”等在學(xué)院音樂(lè)廳、演奏廳舉行，面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放。（3） 組織和策劃好校內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加省市級(jí)以上專業(yè)比賽、演出以及社會(huì)公益活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性。四、發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用〖HS）〗近年來(lái)，天津音樂(lè)學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用。一是進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，從提高學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的角度更新和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估，積極推進(jìn)高水平實(shí)踐基地和教學(xué)示范中心的建設(shè)；二是制定《實(shí)踐學(xué)分管理辦法》，積極探索以藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分為杠桿的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。

1加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

建立具有音樂(lè)藝術(shù)院校特色的實(shí)踐教學(xué)基地，以校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)基地是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果的重要條件，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神搭建平臺(tái)。做到五個(gè)堅(jiān)持，即：堅(jiān)持校內(nèi)和校外基地相結(jié)合，堅(jiān)持穩(wěn)定性與開(kāi)放性相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)要具有特色和前瞻性、辦出新模式，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)要緊密結(jié)合理論教學(xué)體系。

在校內(nèi)建立了天津青年交響樂(lè)團(tuán)與合唱團(tuán)實(shí)踐劇場(chǎng)、天津青年民族樂(lè)團(tuán)實(shí)踐劇場(chǎng)、舞蹈實(shí)踐劇場(chǎng)、戲劇影視實(shí)踐劇場(chǎng)、音樂(lè)表演實(shí)踐劇場(chǎng)，構(gòu)建“相互平行、融合交叉”的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，將排練課與演出實(shí)踐、平臺(tái)建設(shè)緊密結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，課堂教學(xué)得到了有效延伸，增強(qiáng)了學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力。

建設(shè)了天津市文化中心、天津音樂(lè)廳、西岸藝術(shù)館等音樂(lè)藝術(shù)演出場(chǎng)所，華夏未來(lái)、少年宮等青少年藝術(shù)交流場(chǎng)所；在武警指揮學(xué)院、45中學(xué)等院校建立了藝術(shù)實(shí)踐共建場(chǎng)所。積極參加天津市音樂(lè)文藝展演——高雅音樂(lè)進(jìn)校園、天津市“海河之春”文化節(jié)、天津市“五月音樂(lè)節(jié)”、達(dá)沃斯論壇系列演出等實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，服務(wù)社會(huì)，為天津市文化的大發(fā)展大繁榮做出了積極的貢獻(xiàn)。2完善藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理制度endprint

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，積極探索新的人才培養(yǎng)模式及其實(shí)現(xiàn)途徑，進(jìn)一步完善具有學(xué)院特色的實(shí)踐教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加參與科學(xué)研究、專業(yè)競(jìng)賽、藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使天津音樂(lè)學(xué)院的人才培養(yǎng)工作更符合時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)院于2013年在本科生中推行“天津音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理辦法”。這一制度的實(shí)施是強(qiáng)化學(xué)院專業(yè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要舉措，它可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)分為杠桿的管理機(jī)制的形成，最終為提升藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。

天津音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分適用于在校本科生參加學(xué)院統(tǒng)一組織的專業(yè)比賽、演出、學(xué)術(shù)講座，舉辦音樂(lè)會(huì)或舞蹈、戲劇影視展演，發(fā)表作品、論文等實(shí)踐活動(dòng)而獲得的學(xué)分。分為四類：（1）比賽類，即在國(guó)際、國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)專業(yè)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，在省、市級(jí)以上刊物發(fā)表論文、作品；（2）演出類，即參加由院、系組織的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)及其他形式的演出；（3）音樂(lè)會(huì)、展演類，即個(gè)人或2—5人舉辦作品、演奏、演唱音樂(lè)會(huì)，舞蹈、戲劇影視展演；（4）學(xué)術(shù)講座類，即參加由院、系舉辦的專家講座，以系、部提供的講座考勤記錄為依據(jù)等獲得相應(yīng)的學(xué)分。3加強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)踐指導(dǎo)作用

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。天津音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)論文要求與實(shí)踐緊密結(jié)合，內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重在理論與舞臺(tái)實(shí)踐的統(tǒng)一。通過(guò)畢業(yè)論文中期檢查制度、二次答辯制度等措施強(qiáng)化畢業(yè)論文的過(guò)程管理。同時(shí)為了提高選題質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行畢業(yè)論文題目的申報(bào)與審查制度，要求題目緊密結(jié)合舞臺(tái)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的理論思考，有效提升舞臺(tái)實(shí)踐的理性思維，保證實(shí)踐的深度和可持續(xù)性[4]。五、完善課程體系建設(shè)，推進(jìn)考試方法改革

1調(diào)整專業(yè)選修課的設(shè)置模式與內(nèi)容

傳統(tǒng)的專業(yè)選修課設(shè)置方式和教學(xué)內(nèi)容存在著不適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求的弊端。教學(xué)計(jì)劃中提前幾年安排好的課程名稱和內(nèi)容在開(kāi)課時(shí)往往已經(jīng)落后，使得部分學(xué)生修選修課的目的只是為了得學(xué)分，沒(méi)有起到拓展視野、增強(qiáng)能力的重要作用。

天津音樂(lè)學(xué)院改革專業(yè)課、專業(yè)選修課的設(shè)置方式和教學(xué)模式。一是改革專業(yè)選修課的設(shè)置模式，各專業(yè)在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程的內(nèi)容要緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求、舞臺(tái)實(shí)踐能力的提升，及時(shí)反映有關(guān)專業(yè)的新知識(shí)、新理念、新方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育；二是改革專業(yè)課的教學(xué)方法。各專業(yè)可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。如，課堂研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、一對(duì)一教學(xué)與小組課教學(xué)結(jié)合的模式即1+2+X等方式。三是開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課的教師，原則上要由具有較強(qiáng)科學(xué)研究與實(shí)踐能力，也可聘請(qǐng)校外專家來(lái)校開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課。以“大師講壇”等學(xué)術(shù)形式定期聘請(qǐng)資深學(xué)者、藝術(shù)家、教育家到校講學(xué)、座談，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2推行考試方法改革，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核

考試既是實(shí)踐平臺(tái)又是檢驗(yàn)平臺(tái)，考試方法改革是教學(xué)改革的重要組成部分。改革的原則是有助于培養(yǎng)學(xué)生的“三個(gè)能力”，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

天津音樂(lè)學(xué)院積極開(kāi)展考試方法改革的探索與實(shí)踐。建立了基礎(chǔ)課以“平時(shí)+期中+期末”的考試方式為主，專業(yè)課則根據(jù)課程性質(zhì)實(shí)行獨(dú)奏、重奏、合奏等多種舞臺(tái)考核方式。特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)課考試方法改革的重要性和必要性，通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即考試方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考試內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變，成績(jī)?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變。六、加強(qiáng)教師實(shí)踐能力與專業(yè)綜合能力培養(yǎng)

教師的實(shí)踐能力、專業(yè)綜合能力和水平是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保證，是科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)的重要因素。為此，天津音樂(lè)學(xué)院完善了教師培養(yǎng)培訓(xùn)與考核機(jī)制。建立了青年教師舞臺(tái)實(shí)踐制度、教學(xué)基本功考核制度，每?jī)赡暌淮螌?duì)全院45歲以下教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力考核，督促教師不斷提升業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。學(xué)院將教師參加考核、專業(yè)綜合能力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)列為職稱評(píng)定、崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的指標(biāo)之一。

總之，在音樂(lè)藝術(shù)院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，既利于專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，也利于學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，更有利于擴(kuò)大音樂(lè)藝術(shù)的社會(huì)普及和影響力。同時(shí)，我們也相信，隨著我國(guó)高等藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，各音樂(lè)藝術(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，一定會(huì)逐步完善，培養(yǎng)出一大批知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型優(yōu)秀藝術(shù)人才，為國(guó)家和民族文化藝術(shù)事業(yè)的振興，做出積極的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]袁建國(guó)，王琳.論社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2011，（16）.[2]向梅梅，劉明貴.應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)研究[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2011.[3]程建芳.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)[J].中國(guó)高教研究，2007，（8）.[4]朱正偉，劉東燕，何敏.加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教育，2007，（20）.endprint