語文課堂需要傳遞正能量

陳桂英

內(nèi)容摘要：我們的語文堂需要給孩子們傳遞正能量。教師以身作則，利用好語文課程資源，對(duì)學(xué)生充滿愛的教育，根據(jù)孩子的特性挖掘他的興趣所在，就能積累“正能量”，傳遞“正能量”。正能量能夠點(diǎn)燃教育之火，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。

關(guān)鍵詞：語文課程資源 為師有道 為教有法

最近，打開網(wǎng)頁映入眼簾的是琳瑯滿目的“正能量”字眼。想想一年來，確實(shí)對(duì)這個(gè)詞耳熟能詳，從國家領(lǐng)導(dǎo)人到央視主持人，再到民間，使用“正能量”的頻率很高。正能量，顧名思義，就是指能夠提供積極的動(dòng)力，促使人們進(jìn)步的能量。這種能量可能是你聽到的一句話，可能是你看到的一幅畫，可能是你聞到的一種氣味，還有可能是你善意的舉手投足。我們的教育需要正能量，我們的課堂需要正能量，我們的教師需要正能量，我們的學(xué)生更需要正能量。那么，課堂上，作為老師的我們?nèi)绾蝸韨鬟f正能量呢？

首先，我認(rèn)為語文教師應(yīng)該以身作則，積累“正能量”。學(xué)高為師，身正為范。要想給孩子們傳遞“正能量”，語文老師就應(yīng)該加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，積聚自身的“正能量”。語文老師的影響，除了充滿語文味的課堂教學(xué)活動(dòng)，還有老師具備的人格魅力。教師是學(xué)生的一面鏡子，幾十個(gè)孩子關(guān)注你的一舉一動(dòng)，言行舉止間應(yīng)該慎之又慎。要求學(xué)生早起，老師卻睡懶覺，要求學(xué)生寫作，老師疏于動(dòng)筆；要求學(xué)生講誠信，老師卻隨心所欲等的行為都將給自己的教育教學(xué)效果帶來負(fù)面影響。我認(rèn)為作為老師的我們，當(dāng)你站在講臺(tái)上時(shí)，希望你能微笑著面對(duì)你的學(xué)生，你要學(xué)著直視孩子們的眼睛，因?yàn)檫@樣，是心靈之窗彼此的洞開，使感情得以交流的保證。當(dāng)你面對(duì)學(xué)生時(shí)，希望你能一視同仁，不要用有色眼鏡看別人。當(dāng)你提問學(xué)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生幫你做任何事情時(shí)，請(qǐng)你多一聲“謝謝”，因?yàn)樗麄円残枰愕淖鹬?。正所謂，學(xué)生以尊重待我，我應(yīng)該報(bào)之以歌。

通過不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)糾正自己的教育教學(xué)方式，把自己最優(yōu)秀的一面展示給我們的學(xué)生，這樣才能把“正能量”傳承給孩子。對(duì)他們將來形成正確的人生觀價(jià)值觀有很大的促進(jìn)作用。

其次，我認(rèn)為語文教師還應(yīng)善于利用好語文課程資源，挖掘“正能量”。從教材文本中充分挖掘積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生不斷矯正自己的行為，努力克服消極情緒，保持健康心理，形成良好的人生觀、價(jià)值觀。心理學(xué)家也強(qiáng)調(diào)心理暗示的作用之大，始終保持良好心態(tài)對(duì)一個(gè)人一生的成長都大有裨益。因此，利用好語文課程資源，通過語文教育教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生傳遞“正能量”。語文課程強(qiáng)調(diào)工具性的同時(shí)還要求注重人文性。文本的解讀，尤其是對(duì)一些文學(xué)作品的解讀可以從不同的角度思考切入，但作為一名語文教師，首要的任務(wù)就是充分挖掘教材中積極的向上的，崇尚真善美的東西展現(xiàn)給人生觀還未形成的初中生們。

再次，語文教師為師有道，積蓄“正能量”，要做愛的使者。我們的任務(wù)是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷鄣慕欀?，學(xué)會(huì)愛屋及烏，關(guān)愛我們身邊的每個(gè)人。教師只有學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的學(xué)生，才能促進(jìn)自己的成長。作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個(gè)孩子，平等地對(duì)待每個(gè)孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。

最后，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們還要做到為教有法，傳遞“正能量”。應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。小學(xué)語文是基礎(chǔ)，好比蓋大樓時(shí)根基上的第一塊“磚”，這塊“磚”，一要“寬”——要開足課程，擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)孩子身心健康全面發(fā)展；二要“實(shí)”——要把孩子的基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)、打牢固，為孩子的終身幸福奠基；三要“厚”——要讓孩子汲取的知識(shí)厚重、厚實(shí)，并非是專一的文化知識(shí)。語文教育需要洶涌澎湃的情感之水來不斷地傾注。但是洶涌澎湃的情感之水必須沿著理智的正能量河道，自由地奔淌。語文要積極傳遞正能量，通過教學(xué)把孩子培養(yǎng)成陽光的、積極的、進(jìn)取的人，要把孩子的上升空間打開、成長路徑打通，讓他們健康幸?？鞓烦砷L；讓孩子擁有正確的、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，懷有愛心、善心，做善良人、誠信人，去善待別人；讓孩子樹立好目標(biāo)、好理想，擁有好心態(tài)、好心情、好習(xí)慣，相信生活是美好的、前程是美好的。

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)城東中學(xué)）