打造書聲瑯瑯充滿激情的早讀課

王曉峰

摘 要：本文針對(duì)早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)如何打造充滿激情的早讀課進(jìn)行了探索，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)早讀內(nèi)容基本方法和策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：管理；競(jìng)爭(zhēng)；熱情

一、明確早讀的作用

開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)、進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。對(duì)于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的。讓我們對(duì)學(xué)過的課文有鞏固，對(duì)將要學(xué)的課文有認(rèn)識(shí)。這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生養(yǎng)成開口讀英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門很重要的語(yǔ)言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語(yǔ)言，像母語(yǔ)一樣熟練。然而目前仍有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視。早讀課老師進(jìn)班輔導(dǎo)，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、課文理解上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)。有經(jīng)驗(yàn)的老師不僅能充分地利用好這段時(shí)間來鞏固已學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，而且能讓學(xué)生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語(yǔ)感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，所以早讀課應(yīng)為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務(wù)

我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務(wù)讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過自己的努力都能體驗(yàn)成功的快樂與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的滿足，有利于激發(fā)學(xué)生早讀的熱情，有助于保證早讀任務(wù)的完成質(zhì)量。早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，要因人而異，要讓每個(gè)學(xué)生感到有收獲，對(duì)早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對(duì)所在班級(jí)的學(xué)生按記憶能力分類，可以讓學(xué)生自己先定目標(biāo)，老師來審核，一定要循序漸進(jìn)，起碼要讓大多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。下面是我將Book3中的Unit1進(jìn)行分類后的目標(biāo)（表一）：

表一

我對(duì)早讀的內(nèi)容進(jìn)行了劃分，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要求完成全部?jī)?nèi)容：三個(gè)目標(biāo)；對(duì)于一般的同學(xué)完成兩個(gè)目標(biāo)；而對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生只要完成第一目標(biāo)。對(duì)于完成任務(wù)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)的評(píng)價(jià)，并在墻上公布一周早讀完成評(píng)價(jià)（表二）。

表二

2.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力，事實(shí)證明，在早讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。我把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學(xué)任務(wù)沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學(xué)表現(xiàn)好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競(jìng)爭(zhēng)，早讀就是拼搏?？粗鴮W(xué)生高興地到黑板上簽名，學(xué)生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發(fā)出來。一節(jié)早讀課，完成任務(wù)情況出人意料，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù)，在本組同學(xué)的鼓勵(lì)下，也不甘落后。早讀結(jié)束，及時(shí)評(píng)比、記錄比賽情況，并在學(xué)習(xí)園地里記錄公布，我自己制作流動(dòng)姓名，將小組名單在墻上動(dòng)起來。

3.檢測(cè)與批改

早讀課讀與背，最終要落實(shí)到檢測(cè)上，當(dāng)然檢測(cè)的內(nèi)容也分目標(biāo)A、B、C三個(gè)級(jí)別，限時(shí)完成，要比熟練程度，比快準(zhǔn)好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學(xué)意識(shí)到自己的差距，激發(fā)他們的上進(jìn)心。公布出色的學(xué)生并通知家長(zhǎng)共享。

三、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.布置背誦任務(wù)要精，要先調(diào)查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據(jù)情況作調(diào)整布置。任務(wù)不要太難，任務(wù)不宜單一，詞、詞組、短語(yǔ)、句子、段落、短文等內(nèi)容相綜合，綜合的效果大于單項(xiàng)的總和。也可以背常錯(cuò)題、大面積錯(cuò)題作為必背內(nèi)容?？傊蝿?wù)要分層次，任務(wù)要以落實(shí)要點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，突破錯(cuò)點(diǎn)為宗旨。

2.注意調(diào)控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動(dòng)，學(xué)生熱情往往是很高，這時(shí)容易產(chǎn)生激動(dòng)，由于競(jìng)爭(zhēng)可能使情緒失控。讓學(xué)生能既緊張，又有序地進(jìn)行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標(biāo)，所以要注意調(diào)控。

3.做好點(diǎn)評(píng)。高中學(xué)生很重視老師及同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，首先評(píng)價(jià)一定要中肯，要肯定學(xué)生早讀的努力，表?yè)P(yáng)積極與領(lǐng)頭的學(xué)生，同時(shí)也可讓學(xué)生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談?wù)勼w會(huì)。其次要說在點(diǎn)子上，話不在多。還要引導(dǎo)學(xué)生重拼搏的過程，不為追求結(jié)果而過分在意名次。再后，點(diǎn)評(píng)要對(duì)學(xué)生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續(xù)。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)熱情需要我們教師去激發(fā)與點(diǎn)燃。教師發(fā)揮好自身主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與成績(jī)的提高。并且引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)式的早讀課對(duì)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)也是有促進(jìn)作用的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，望早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

（作者單位：浙江省寧海正學(xué)中學(xué)）

摘 要：本文針對(duì)早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)如何打造充滿激情的早讀課進(jìn)行了探索，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)早讀內(nèi)容基本方法和策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：管理；競(jìng)爭(zhēng)；熱情

一、明確早讀的作用

開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)、進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。對(duì)于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的。讓我們對(duì)學(xué)過的課文有鞏固，對(duì)將要學(xué)的課文有認(rèn)識(shí)。這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生養(yǎng)成開口讀英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門很重要的語(yǔ)言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語(yǔ)言，像母語(yǔ)一樣熟練。然而目前仍有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視。早讀課老師進(jìn)班輔導(dǎo)，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、課文理解上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)。有經(jīng)驗(yàn)的老師不僅能充分地利用好這段時(shí)間來鞏固已學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，而且能讓學(xué)生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語(yǔ)感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，所以早讀課應(yīng)為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務(wù)

我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務(wù)讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過自己的努力都能體驗(yàn)成功的快樂與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的滿足，有利于激發(fā)學(xué)生早讀的熱情，有助于保證早讀任務(wù)的完成質(zhì)量。早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，要因人而異，要讓每個(gè)學(xué)生感到有收獲，對(duì)早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對(duì)所在班級(jí)的學(xué)生按記憶能力分類，可以讓學(xué)生自己先定目標(biāo)，老師來審核，一定要循序漸進(jìn)，起碼要讓大多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。下面是我將Book3中的Unit1進(jìn)行分類后的目標(biāo)（表一）：

表一

我對(duì)早讀的內(nèi)容進(jìn)行了劃分，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要求完成全部?jī)?nèi)容：三個(gè)目標(biāo)；對(duì)于一般的同學(xué)完成兩個(gè)目標(biāo)；而對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生只要完成第一目標(biāo)。對(duì)于完成任務(wù)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)的評(píng)價(jià)，并在墻上公布一周早讀完成評(píng)價(jià)（表二）。

表二

2.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力，事實(shí)證明，在早讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。我把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學(xué)任務(wù)沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學(xué)表現(xiàn)好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競(jìng)爭(zhēng)，早讀就是拼搏?？粗鴮W(xué)生高興地到黑板上簽名，學(xué)生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發(fā)出來。一節(jié)早讀課，完成任務(wù)情況出人意料，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù)，在本組同學(xué)的鼓勵(lì)下，也不甘落后。早讀結(jié)束，及時(shí)評(píng)比、記錄比賽情況，并在學(xué)習(xí)園地里記錄公布，我自己制作流動(dòng)姓名，將小組名單在墻上動(dòng)起來。

3.檢測(cè)與批改

早讀課讀與背，最終要落實(shí)到檢測(cè)上，當(dāng)然檢測(cè)的內(nèi)容也分目標(biāo)A、B、C三個(gè)級(jí)別，限時(shí)完成，要比熟練程度，比快準(zhǔn)好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學(xué)意識(shí)到自己的差距，激發(fā)他們的上進(jìn)心。公布出色的學(xué)生并通知家長(zhǎng)共享。

三、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.布置背誦任務(wù)要精，要先調(diào)查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據(jù)情況作調(diào)整布置。任務(wù)不要太難，任務(wù)不宜單一，詞、詞組、短語(yǔ)、句子、段落、短文等內(nèi)容相綜合，綜合的效果大于單項(xiàng)的總和。也可以背常錯(cuò)題、大面積錯(cuò)題作為必背內(nèi)容?？傊?，任務(wù)要分層次，任務(wù)要以落實(shí)要點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，突破錯(cuò)點(diǎn)為宗旨。

2.注意調(diào)控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動(dòng)，學(xué)生熱情往往是很高，這時(shí)容易產(chǎn)生激動(dòng)，由于競(jìng)爭(zhēng)可能使情緒失控。讓學(xué)生能既緊張，又有序地進(jìn)行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標(biāo)，所以要注意調(diào)控。

3.做好點(diǎn)評(píng)。高中學(xué)生很重視老師及同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，首先評(píng)價(jià)一定要中肯，要肯定學(xué)生早讀的努力，表?yè)P(yáng)積極與領(lǐng)頭的學(xué)生，同時(shí)也可讓學(xué)生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談?wù)勼w會(huì)。其次要說在點(diǎn)子上，話不在多。還要引導(dǎo)學(xué)生重拼搏的過程，不為追求結(jié)果而過分在意名次。再后，點(diǎn)評(píng)要對(duì)學(xué)生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續(xù)。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)熱情需要我們教師去激發(fā)與點(diǎn)燃。教師發(fā)揮好自身主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與成績(jī)的提高。并且引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)式的早讀課對(duì)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)也是有促進(jìn)作用的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，望早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

（作者單位：浙江省寧海正學(xué)中學(xué)）

摘 要：本文針對(duì)早讀課疲軟、讀書聲低的情況，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)如何打造充滿激情的早讀課進(jìn)行了探索，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)早讀內(nèi)容基本方法和策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：管理；競(jìng)爭(zhēng)；熱情

一、明確早讀的作用

開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)、進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。對(duì)于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的。讓我們對(duì)學(xué)過的課文有鞏固，對(duì)將要學(xué)的課文有認(rèn)識(shí)。這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生養(yǎng)成開口讀英語(yǔ)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門很重要的語(yǔ)言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語(yǔ)言，像母語(yǔ)一樣熟練。然而目前仍有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視。早讀課老師進(jìn)班輔導(dǎo)，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、課文理解上存在的問題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)。有經(jīng)驗(yàn)的老師不僅能充分地利用好這段時(shí)間來鞏固已學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，而且能讓學(xué)生在朗讀過程中提高記憶能力、朗讀能力和語(yǔ)感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，所以早讀課應(yīng)為廣大師生所重視。

二、如何管理早讀課

1.布置不同的早讀任務(wù)

我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的早讀熱情是最重要的。布置不同的任務(wù)讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過自己的努力都能體驗(yàn)成功的快樂與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的滿足，有利于激發(fā)學(xué)生早讀的熱情，有助于保證早讀任務(wù)的完成質(zhì)量。早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，但是讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，要因人而異，要讓每個(gè)學(xué)生感到有收獲，對(duì)早讀有期待。要做到這樣，我們老師就要對(duì)所在班級(jí)的學(xué)生按記憶能力分類，可以讓學(xué)生自己先定目標(biāo)，老師來審核，一定要循序漸進(jìn)，起碼要讓大多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。下面是我將Book3中的Unit1進(jìn)行分類后的目標(biāo)（表一）：

表一

我對(duì)早讀的內(nèi)容進(jìn)行了劃分，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要求完成全部?jī)?nèi)容：三個(gè)目標(biāo)；對(duì)于一般的同學(xué)完成兩個(gè)目標(biāo)；而對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生只要完成第一目標(biāo)。對(duì)于完成任務(wù)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)的評(píng)價(jià)，并在墻上公布一周早讀完成評(píng)價(jià)（表二）。

表二

2.創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力，事實(shí)證明，在早讀課上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。我把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)小組，采用“能上能下”制度。也就是說A組同學(xué)任務(wù)沒有完成2次就有可能降到B組，C組同學(xué)表現(xiàn)好的可以升到B組。以賽促讀：早讀就是比賽，早讀就是競(jìng)爭(zhēng)，早讀就是拼搏?？粗鴮W(xué)生高興地到黑板上簽名，學(xué)生看著自己組完成后的熱情，他們斗志與熱情完全被激發(fā)出來。一節(jié)早讀課，完成任務(wù)情況出人意料，那些平時(shí)拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽(yù)，在本組同學(xué)的鼓勵(lì)下，也不甘落后。早讀結(jié)束，及時(shí)評(píng)比、記錄比賽情況，并在學(xué)習(xí)園地里記錄公布，我自己制作流動(dòng)姓名，將小組名單在墻上動(dòng)起來。

3.檢測(cè)與批改

早讀課讀與背，最終要落實(shí)到檢測(cè)上，當(dāng)然檢測(cè)的內(nèi)容也分目標(biāo)A、B、C三個(gè)級(jí)別，限時(shí)完成，要比熟練程度，比快準(zhǔn)好，讓B組的批C組，讓A組批B組，A組讓C批。這樣的好處是讓C組同學(xué)意識(shí)到自己的差距，激發(fā)他們的上進(jìn)心。公布出色的學(xué)生并通知家長(zhǎng)共享。

三、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.布置背誦任務(wù)要精，要先調(diào)查研究。開始不了解可以先嘗試幾次，然后根據(jù)情況作調(diào)整布置。任務(wù)不要太難，任務(wù)不宜單一，詞、詞組、短語(yǔ)、句子、段落、短文等內(nèi)容相綜合，綜合的效果大于單項(xiàng)的總和。也可以背常錯(cuò)題、大面積錯(cuò)題作為必背內(nèi)容?？傊?，任務(wù)要分層次，任務(wù)要以落實(shí)要點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，突破錯(cuò)點(diǎn)為宗旨。

2.注意調(diào)控早讀“熱度”。老師一定要在教室，由于是分小組展開多種形式的比賽活動(dòng)，學(xué)生熱情往往是很高，這時(shí)容易產(chǎn)生激動(dòng)，由于競(jìng)爭(zhēng)可能使情緒失控。讓學(xué)生能既緊張，又有序地進(jìn)行“比幫超”早讀，這是我們老師的理想目標(biāo)，所以要注意調(diào)控。

3.做好點(diǎn)評(píng)。高中學(xué)生很重視老師及同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，首先評(píng)價(jià)一定要中肯，要肯定學(xué)生早讀的努力，表?yè)P(yáng)積極與領(lǐng)頭的學(xué)生，同時(shí)也可讓學(xué)生自己來說說開展這樣的早讀有哪些好處，讓他們自己談?wù)勼w會(huì)。其次要說在點(diǎn)子上，話不在多。還要引導(dǎo)學(xué)生重拼搏的過程，不為追求結(jié)果而過分在意名次。再后，點(diǎn)評(píng)要對(duì)學(xué)生提出更高的希望與要求，讓早讀的熱情得以延續(xù)。

總之，早讀課一定要重視，一天的良好開端是一天成功的一半，學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)熱情需要我們教師去激發(fā)與點(diǎn)燃。教師發(fā)揮好自身主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與成績(jī)的提高。并且引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)式的早讀課對(duì)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)也是有促進(jìn)作用的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，望早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

（作者單位：浙江省寧海正學(xué)中學(xué)）