真實(shí),習(xí)作的生命

摘?要：作文，是對生活的真實(shí)反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。真實(shí)地記錄自己見到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷過的、體會(huì)到的，是需要，是快樂，是享受。真實(shí)，才是作文的正道。真實(shí)，才是習(xí)作的生命。

關(guān)鍵詞：真情趣；真素材；真水平

作文，是對生活的真實(shí)反映。寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。它表現(xiàn)的是兒童的世界，使用的是兒童的語言。學(xué)生怎么做就怎么說，怎么說就怎么寫。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比绾尾拍茏寣W(xué)生寫出真實(shí)的作文，讓真實(shí)成為習(xí)作的生命，而不使學(xué)生無病呻吟，總寫空詞套話，我做了以下嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)真情趣

當(dāng)學(xué)生沒有體驗(yàn)，在毫無熱情的情況下去完成“任務(wù)式的作文”時(shí)，便可能胡編亂造，應(yīng)付了事。人是感性動(dòng)物，是有思想、有感情的，在習(xí)作教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，激活學(xué)生的思維，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)一定的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情是十分重要的。如筆者在上三年級習(xí)作課《盒子里的秘密》時(shí)，神神秘秘地端出一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜猜盒子里的東西，學(xué)生們興致勃勃，猜想五花八門。我趁勢讓他們把自己剛才看到的、聽到的、想到的寫下來，并承諾讓寫得最好的一個(gè)看看盒子里的秘密。學(xué)生的寫作熱情頓時(shí)被點(diǎn)燃了，真情不知不覺在筆尖流淌?？梢姡挥袑W(xué)生有了表達(dá)的興趣，有了不吐不快、噴發(fā)自己情感的激情，才有自由表達(dá)、樂于表達(dá)的真實(shí)基礎(chǔ)。

二、貼近生活，積累真素材

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”前蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅也認(rèn)為，作文要來源于學(xué)生生活，要符合他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)生只有身臨其境，體會(huì)才會(huì)真切，寫作時(shí)才會(huì)認(rèn)真觀察、積極思維和大膽想象。不少學(xué)生感到作文難，就是難于沒有東西可寫。他們寫作文時(shí)不是胡編亂造就是抄襲別人的文章，寫出來的作文出現(xiàn)“假”“大”“空”的現(xiàn)象，缺乏真情實(shí)感。要學(xué)生寫出真作文，就要引導(dǎo)學(xué)生在童年生活中積累真實(shí)的素材。

這些童年生活當(dāng)然離不開孩子們的游戲、玩耍、和大自然的親密接觸，等等。例如，他們自己動(dòng)手做一道“西紅柿炒蛋”，吃得津津有味；和爸爸媽媽一起去登山，聽鳥兒歡唱，看花兒的笑臉；和小伙伴們?nèi)ヲT自行車，去溜冰，玩最新的電子游戲；幫爸爸媽媽掃地，擦桌子，一邊流汗，一邊歌唱……童年的這些生活就是學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)地看，用耳朵認(rèn)真地聽，用心深切地感受，還可以讓孩子自己準(zhǔn)備一個(gè)小小的選材本，及時(shí)記錄生活中充滿情趣、印象深刻的寫作素材。有了這個(gè)選材本，還要讓學(xué)生嘗到甜頭，如寫周記的時(shí)候，讓他們翻看一周以來的記錄，選擇最想寫的一件事。目有所見，耳有所聞，情有所動(dòng)，心有所感，學(xué)生何愁“無米下鍋”？學(xué)生寫作時(shí)，題材便能隨手拈來，充滿激情，不吐不快。有了這些豐富多彩的生活素材，老師又何愁學(xué)生寫不出真實(shí)而富有情感的習(xí)作呢？

三、把握目標(biāo)，體現(xiàn)真水平

小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。《課標(biāo)》總目標(biāo)規(guī)定：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法?！边@個(gè)總目標(biāo)需要用時(shí)九年?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從一年級開始對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來；對第二學(xué)段（3~4年級）的習(xí)作要求提出：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；到第三學(xué)段（5~6年級）的習(xí)作要求才提到：能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。所以我們一定要準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，不可要求過高，要明白欲速則不達(dá)的道理。

就以第二學(xué)段為例：很多教師要求學(xué)生習(xí)作時(shí)要做到內(nèi)容具體，而《課標(biāo)》只要求學(xué)生注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。中年級小學(xué)生習(xí)作剛起步，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，習(xí)作不可能長篇大論，所以教學(xué)時(shí)教師不必強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要多具體，結(jié)構(gòu)要多完整，寓意要多深刻，只要能不拘形式地把自己的見聞或想象用一個(gè)片段寫清楚便可。習(xí)作講評眼光也不可過高，不要總是把目光放在少數(shù)幾篇優(yōu)秀習(xí)作上。要重視講評中下水平的習(xí)作，對于那些雖選材不新穎，但語句還算通順、內(nèi)容還算清楚的習(xí)作更要多鼓勵(lì)。這樣能讓學(xué)生增強(qiáng)信心，不再畏懼習(xí)作，也能展現(xiàn)自己的真水平。

總而言之，真實(shí)是小學(xué)生習(xí)作的生命。真實(shí)地記錄自己見到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷過的、體會(huì)到的，是需要，是快樂，是享受，是作文的正道。只有沿著這條道路寫下去，才會(huì)越寫越順暢，越寫越快樂，越寫越成功。

作者簡介：嚴(yán)淑珍（1980—），女，小學(xué)高級教師，語文教研組長，研究方向：習(xí)作教學(xué)的有效性。

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