關(guān)于社會體育專業(yè)課程設(shè)置的一點(diǎn)思考

宋戰(zhàn)兵

（浙江師范大學(xué) 體育與健康科學(xué)學(xué)院，浙江 金華321004）

社會體育專業(yè)是近年來在全國很多高校中開展比較盛行的一個專業(yè)，但這個專業(yè)的開展不像體育教育專業(yè)那樣已經(jīng)開設(shè)非常成熟，基本上還是摸著石頭過河的階段，課程設(shè)置也不像體育教育專業(yè)那么完善，通過對近幾年全國有代表性的體育學(xué)院體育社會學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置的了解發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)課程設(shè)置從宏觀上看起來就不能滿足學(xué)生的需求，也不能滿足社會對該專業(yè)的需求，從微觀上分析該專業(yè)的課程設(shè)置更不能滿足該學(xué)科建設(shè)和社會需求，鑒于這種課程設(shè)置先現(xiàn)狀，提出一些自己的看法。

1 培養(yǎng)目標(biāo)的不明確導(dǎo)致課程設(shè)置的內(nèi)容與體育教育專業(yè)課程設(shè)置所差無幾

社會體育專業(yè)是在體育教育專業(yè)開設(shè)多年之后為了體育的社會化而開設(shè)的新興學(xué)科，是屬于摸著石頭過河的學(xué)科，培養(yǎng)方式、課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容等內(nèi)容沿襲體育教育專業(yè)的一些方式方法，而沒有自己獨(dú)特的課程設(shè)置和教學(xué)方式方法，這個專業(yè)開展之后的最初幾年也屬正常，但是經(jīng)過多年開設(shè)之后，還沿襲著體育教育專業(yè)的模式，實(shí)屬不正常的現(xiàn)象。究其原因，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確是一個至關(guān)重要的原因。社會體育專業(yè)目標(biāo)明確為培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才。看似非常合理，但是都非常含糊其詞，什么是應(yīng)該掌握的社會體育的基本理論、知識和技能，群眾需要什么，社會體育專業(yè)畢業(yè)人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)才能適應(yīng)社會需要，這些內(nèi)容的欠缺導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的空洞和課程內(nèi)容設(shè)置時沒有理論依據(jù)。這樣就只能沿襲體育教育專業(yè)的老路來開設(shè)一些沒有自己特色的課程。培養(yǎng)目標(biāo)雖然闡述了要培養(yǎng)從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)等內(nèi)容，但是課程設(shè)置中都是泛泛的經(jīng)過一門課程的學(xué)習(xí)簡單的介紹一下，實(shí)在是達(dá)不到社會的需求，所以這樣的課程設(shè)置也是滿足不了社會的需求，其實(shí)就是不合理的設(shè)置。還有就是培養(yǎng)目標(biāo)中還闡述要培養(yǎng)教學(xué)科研的能力，教學(xué)是體育教育專業(yè)的事情，培養(yǎng)目標(biāo)并非是越泛越好，高等教育就是要培養(yǎng)具有專業(yè)知識的專門人才，所以要針對自己的專業(yè)情況設(shè)置適合自己的專業(yè)特點(diǎn)的課程。所以要改變當(dāng)前社會體育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀，首要的是從培養(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)行改革，目標(biāo)明確，課程設(shè)置才會有依據(jù)。

2 主干課程的設(shè)置必須要能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

當(dāng)前社會體育專業(yè)的主干課程是，體育學(xué)、社會學(xué)、公共管理、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健、社會體育概論、社會體育管理學(xué)、其他的術(shù)科是球類（籃、排、足等）、體操、田徑、傳統(tǒng)體育（武術(shù)）等。這些課程的設(shè)置看似很合理，但是作為體育專業(yè)來說，主干課程主要能體現(xiàn)出來專業(yè)特點(diǎn)的課程不是幾門理論課程，而是一些有代表性的術(shù)科，所以從上邊的主干課程來說，就是沒有什么特點(diǎn)，因?yàn)楹腕w育教育專業(yè)的課程設(shè)置幾乎等同。針對這樣的課程設(shè)置現(xiàn)狀，其實(shí)只需大膽的進(jìn)行社會需求調(diào)查，就能設(shè)置出很能適合社會需求的專業(yè)課程群，如果把網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健身方法與實(shí)踐、游泳這些很適合社會需求的項(xiàng)目定為專業(yè)主干課程，就能很好的體現(xiàn)出社會體育專業(yè)的特點(diǎn)，也能使得專業(yè)的涵蓋面相對集中，學(xué)生學(xué)習(xí)才能更加精深，如果面面俱到，社會體育的學(xué)生更加不能適應(yīng)社會的需求，所以通過上述分析，發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)的術(shù)科主干課程一定要精選那些非常符合社會需求的項(xiàng)目，要精深的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)萬花筒的社會需求，不能像體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一樣，就業(yè)幾乎局限在中小學(xué)體育教育，中小學(xué)的體育教育以健身為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一兩項(xiàng)為終身體育打基礎(chǔ)的項(xiàng)目，所以所學(xué)體育知識要寬，有一兩項(xiàng)專即可，社會體育專業(yè)的學(xué)生對社會需求的技術(shù)要求就相對來說要高很多，因?yàn)樯鐣ι鐣w育專業(yè)畢業(yè)生技術(shù)的需求有層次的差別。因此，社會體育專業(yè)的主干課程的選擇要主動適應(yīng)社會，并且學(xué)習(xí)的要精深。

3 專業(yè)選修課程設(shè)置及教學(xué)方法也要滿足社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求

一般來說，每個學(xué)科的課程設(shè)置都是有主干課程（必修課程）和選修課程構(gòu)成，主干課程反映這門學(xué)科最基礎(chǔ)最具有專業(yè)特點(diǎn)的課程，而選修課程則能為本專業(yè)的發(fā)展和提高做些輔助作用，如果在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中能更精深的發(fā)展，就要選擇一些自己喜歡的相關(guān)的選修課程，用更多的時間去學(xué)習(xí)，滿足自己的興趣愛好，或者為未來的工作做準(zhǔn)備。社會體育專業(yè)的課程設(shè)置狀況也不例外，但從當(dāng)前各個高校開展的社會體育專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置的情況來看，開設(shè)選修課程的情況對社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成和社會的需求還差相當(dāng)?shù)木嚯x。一是,沒有目標(biāo)，不知道所開設(shè)的這門選修課程對該專業(yè)有什么作用，比如田徑選修對社會體育的培養(yǎng)不知道到底有多大的作用。二是，開設(shè)的內(nèi)容太隨意，不管對培養(yǎng)目標(biāo)有用還是沒用，只要開設(shè)起來就能上課，不管將來學(xué)生培養(yǎng)出來有出路或無出路，也不知將來學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中能否有生存的價值，這樣以來，選修課程琳瑯滿目，但真的能適應(yīng)社會，能為就業(yè)做準(zhǔn)備的課程并不多。三是，學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡單，沒有向精深的方向發(fā)展，因?yàn)檫x修課大都是一個學(xué)分，學(xué)習(xí)時間都是一周一次，最多也就是36學(xué)時，針對體育的一個項(xiàng)目，36學(xué)時，也只能達(dá)到淺嘗則止程度，所以不如針對一些社會需求強(qiáng)烈的項(xiàng)目，更精深的學(xué)習(xí)，如果說到田徑在體育教育專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程，在社會體育專業(yè)中倒不如針對如何組織比賽進(jìn)行深入精深的學(xué)習(xí)，學(xué)生在就業(yè)時才能起到幫助的作用。

在教學(xué)方法方面也要滿足社會需求的作用，因?yàn)樯鐣厢槍ι鐣w育的需求是不一而足的，所以在針對社會體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，不能把體育教育專業(yè)培養(yǎng)體育教師的教學(xué)思想和方法平移過來而用之，要有符合社會體育專業(yè)教育的特點(diǎn)的教學(xué)方法，例如健身體操，在教學(xué)中就不能強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)的又快又安全，并且掌握教學(xué)的方法和規(guī)律，而是要多講什么動作能如何達(dá)到鍛煉的價值，對什么部位或者全身的什么系統(tǒng)有鍛煉的價值，這樣教學(xué)就有針對性，就對整個培養(yǎng)目標(biāo)有所幫助。所以社會體育專業(yè)的教學(xué)過程中一定要以健身娛樂為總的目標(biāo)來安排教學(xué)，讓學(xué)生即會做動作又能分析所學(xué)的動作的實(shí)用價值，這樣的教學(xué)方式才能滿足社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

4 總結(jié)

社會體育專業(yè)課程設(shè)置要有社會體育專業(yè)的特點(diǎn)，不能照搬照抄已經(jīng)成熟的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定開始，至每門設(shè)置的課程的教學(xué)都要有社會體育專業(yè)的特點(diǎn)，這樣一門真正的社會體育專業(yè)才算成立。培養(yǎng)目標(biāo)要吻合于社會需求，主干課程的選擇要能反映社會體育專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，選修課程的安排及教學(xué)都要符合社會體育的專業(yè)要求，只有按照社會體育專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)置，才能真正的培養(yǎng)出有特點(diǎn)的合格的社會體育專業(yè)人才，不能泛泛的開一些選修課程就說該專業(yè)能從事什么并且具備什么什么能力，只有精深的學(xué)習(xí)才能達(dá)到社會需求的目標(biāo)，所以，社會體育專業(yè)的教育主管部門要盡快進(jìn)行調(diào)查研究，對該學(xué)科的課程設(shè)置盡早進(jìn)行革新，為學(xué)生為社會負(fù)責(zé)。

［1］中華人民共和國教育.通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案[EB/OL].[2005-11-15].http://www.wipe.edu.cn/.

［2］宋戰(zhàn)兵．高等院校體育教育專業(yè)體操類課程內(nèi)容設(shè)置的理論思考[J]．浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006，2：234-237．