淺談高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

余曉天

隨著新課改的貫徹實(shí)施，高考試題的改革也在暗流涌動(dòng).在文科或者理科綜合能力的考查中，注重對(duì)能力和素質(zhì)的考查已經(jīng)成為新時(shí)期高考的聚焦點(diǎn)，各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中最基本的、最核心的內(nèi)容、學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用以及學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高解題能力成為被考查的重點(diǎn).為此，在高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要適應(yīng)高考改革的要求，就如何提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，做一些探討和研究，從而采取積極的手段，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，獨(dú)立思考及靈活運(yùn)用知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)備考的效率，培養(yǎng)解題和應(yīng)試能力，提高自己的專業(yè)素質(zhì).

在高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我們要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得較好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生在已掌握的知識(shí)框架上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必須采取科學(xué)有效的教學(xué)策略.下面，我淺談一下高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題.

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“閱讀”，學(xué)會(huì)“思考”

萬(wàn)變不離其宗，教材知識(shí)是形成能力的載體.注重考查素質(zhì)和能力的高考，并沒(méi)有忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查.同學(xué)們只有在平常的學(xué)習(xí)生活中，有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，才能形成能力.因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，督促其牢固掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí).這也就要求任課教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“閱讀”，學(xué)會(huì)“思考”.

“讀”的目標(biāo)在于，老師要精心指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)其能夠自主地完成對(duì)課本上的生物知識(shí)的概括和歸納，明白課本知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系；指導(dǎo)其弄明白自己在課堂學(xué)習(xí)中不明白或者理解不透徹的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，做好課堂筆記和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)記錄，從而有的放矢地學(xué)習(xí)新知識(shí).只有學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了閱讀，才能強(qiáng)化其對(duì)生物學(xué)基本概念、基本原理和生物學(xué)規(guī)律的掌握，透徹理解其由來(lái)因果及適用條件，同時(shí)將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐.此外，在高中生物的復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻觀察生活，留心身邊的動(dòng)物、植物和季節(jié)的更替，熱心于做有利于與大自然和諧相處的事情，如救助馬路邊受傷的鳥(niǎo)兒，釋放受困的鳥(niǎo)兒等，要多搜集一些與生物學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)資源，多閱讀報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)閱讀了解生物學(xué)最新、最前沿的資料和進(jìn)展，從而更好地傳授生物學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和自學(xué)能力.

“思”的目標(biāo)在于，生物教師要在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，更多地參閱一些教輔資料，找到一些更好的試題來(lái)作為教學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，共同分析其解題技巧，也要在此過(guò)程中教會(huì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多種方式來(lái)解決問(wèn)題.高考理科綜合的考查，注重的是學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和把握，學(xué)以致用的能力和邏輯思維能力.因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教材知識(shí)的講解和聯(lián)系，邏輯思維能力的訓(xùn)練.要通過(guò)有典型性和代表性的例題，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握生物學(xué)相關(guān)知識(shí)，了解其現(xiàn)象，分析其原因，舉一反三，縱橫貫徹，更好地發(fā)展起發(fā)散思維和逆向思維.

二、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)思維，拓展概念

在生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題，能夠選對(duì)時(shí)機(jī)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并且要給學(xué)生深入思考問(wèn)題創(chuàng)造有利的教學(xué)情境，讓學(xué)生多問(wèn)一些為什么，更好滴培養(yǎng)其發(fā)問(wèn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而更好地理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上，解決現(xiàn)實(shí)中的生物學(xué)問(wèn)題.問(wèn)題情境的設(shè)置，還能引導(dǎo)學(xué)生多一些思考，對(duì)于概念、對(duì)于現(xiàn)象.如教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，以生動(dòng)、形象、直觀的圖文聲像展現(xiàn)大自然造化的和諧與美麗以及生物學(xué)的神奇奧妙，同時(shí)以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，觸及其先天的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性.同時(shí)，也通過(guò)這些內(nèi)容的展示，讓學(xué)生掌握生物教材中的概念和原理.通過(guò)一些與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的問(wèn)題，結(jié)合多媒體展示的生活形象性，既可以激發(fā)學(xué)生的思維，也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以充分運(yùn)用.

三、開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題，強(qiáng)化主動(dòng)參與、小組合作

在生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以適時(shí)地開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，以糾正容易混淆的概念，形成能力.科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生積極探究生物科學(xué)知識(shí)，獲得生物科學(xué)觀念，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)得知識(shí)，解決問(wèn)題.當(dāng)然在此過(guò)程中，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)課堂上盡力幫助、指點(diǎn)，以助于學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，從而更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性.如在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)材料和器材的功用、實(shí)驗(yàn)步驟的順序等.合適的材料能給實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)方便，節(jié)省時(shí)間，并能取得很好的實(shí)驗(yàn)效果.如在探究“光對(duì)蚯蚓生活的影響”“溫度對(duì)酶活性影響”等實(shí)驗(yàn)，研究環(huán)境因素對(duì)生物生活的影響.

新課改在學(xué)習(xí)方式上的改革之一是合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，生物復(fù)習(xí)教學(xué)特別是生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)中，我們可以很好地貫徹這一改革理念，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感交流，培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.因此，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，將班內(nèi)學(xué)生分成人數(shù)不等的若干小組，并將能力較強(qiáng)的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生搭配在一起，這樣不僅有利于學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，更有利于鍛煉他們的人際交往能力、合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).

新課改的深入實(shí)施，高考命題的改革，要求高中教學(xué)能夠緊跟時(shí)代要求做出相應(yīng)調(diào)整，以強(qiáng)化能力的提升和素質(zhì)的提高.由此，我們也注意到，高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要任務(wù)在于讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力、提高素質(zhì)，以便在高考綜合科測(cè)試中卻得優(yōu)秀的成績(jī).因此，在生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要采取有效的課堂教學(xué)策略，并且在具體的教學(xué)進(jìn)程中，注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，考慮引導(dǎo)學(xué)生“讀”與“思”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤以及引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作等幾個(gè)方面，從而更好地立足于培養(yǎng)學(xué)生的能力的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在高中生物復(fù)習(xí)備考中學(xué)得愉快，學(xué)得高效.

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