讓小班幼兒在游戲和運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

白萍

〔關(guān)鍵詞〕 小班幼兒；數(shù)學(xué)游戲；

改編；體育運(yùn)動(dòng)；體育

游戲

〔中圖分類號(hào)〕 G612

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

09—0063—01

小班幼兒由于受其年齡和生理、心理特點(diǎn)的影響，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，既可滿足幼兒游戲和運(yùn)動(dòng)的需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲、運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲和運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)、操作活動(dòng)效果要好。歸納起來，大概有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，采用游戲的形式把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，幼兒會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例。從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望教師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理方面而不是學(xué)習(xí)。因此，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到小班幼兒的日常生活活動(dòng)中，就是小班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在吃餅干的時(shí)候，大多數(shù)幼兒關(guān)注的是“吃”這一動(dòng)作，而不會(huì)想到別的東西。于是，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，邊變邊吃，一會(huì)兒讓餅干變成三角形，一會(huì)兒讓餅干變成圓形，一會(huì)兒又讓餅干變成正方形。這樣在“吃餅干”這一生活環(huán)節(jié)中，幼兒關(guān)注的就不僅僅是吃了。這一方法既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還讓幼兒避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

二、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小而不能保持長(zhǎng)久的注意力，因此對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來。有一次在組織幼兒觀看魔術(shù)表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程幼兒都能興趣高漲、注意力集中。這說明小班幼兒也能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，但是要視課堂的內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法。比如，將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”幼兒都睜大眼睛靜觀到底會(huì)變出什么來，他們注意力高度集中，練習(xí)效果非常好。

三、對(duì)現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入體育運(yùn)動(dòng)中

由于年齡的原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)。順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。許多現(xiàn)成的體育運(yùn)動(dòng)注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了幼兒的動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？真可謂是一舉兩得。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如，“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)，以及3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的運(yùn)動(dòng)中增加了“拍一下”、“拍許多下”和“拍三下”的練習(xí)；還有讓幼兒邊練習(xí)雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”等。這些改編后的體育運(yùn)動(dòng)更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入體育游戲中

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，許多游戲是讓幼兒在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的。那么，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的室外體育游戲是可行的。如，結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編“我給球兒來排隊(duì)”的室外游戲；結(jié)合“圖形”的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲“跳房子”等。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)也算是我對(duì)學(xué)習(xí)這一理論的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)吧。

編輯：王金梅endprint