專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合, 提高課堂教學(xué)及畢業(yè)論文質(zhì)量

劉成霞+++王利君+++丁笑君

針對(duì)高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，以服裝工程專業(yè)為例，指出外文文獻(xiàn)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，在專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)英文文獻(xiàn)檢索及閱讀能力、英語(yǔ)科技論文寫作能力以及學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力等的訓(xùn)練，將專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)設(shè)計(jì)中的外文翻譯、英文摘要寫作及答辯環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，這樣不但可以提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也能使本科畢業(yè)論文質(zhì)量得到有效提升。

專業(yè)英語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力文獻(xiàn)查閱專業(yè)英語(yǔ)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育的兩個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)英語(yǔ)是大多數(shù)專業(yè)都設(shè)置的必修或選修課，目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的詞匯、術(shù)語(yǔ)及專業(yè)文獻(xiàn)閱讀的方法、技巧。能在正確理解的基礎(chǔ)上將英文專業(yè)文章通順地翻譯成中文，且能用英語(yǔ)縮寫專業(yè)文獻(xiàn)摘要及專業(yè)文章。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上約有85%的科技資料用英語(yǔ)出版，因此專業(yè)英語(yǔ)無(wú)論對(duì)于畢業(yè)后直接踏上工作崗位的學(xué)生還是對(duì)畢業(yè)后選擇出國(guó)留學(xué)或升入研究生繼續(xù)深造的學(xué)生都起著重要作用。而畢業(yè)設(shè)計(jì)則是在學(xué)生畢業(yè)前的最后階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、分析并解決理論和實(shí)際問(wèn)題的能力及科學(xué)研究能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、專業(yè)英語(yǔ)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。以筆者所在的服裝工程專業(yè)為例，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著課時(shí)短，學(xué)生重視度不高的問(wèn)題。我校服裝工程專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)僅為32學(xué)時(shí)，通常安排在第六學(xué)期，這時(shí)學(xué)生已完成基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，由于在大一、大二期間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且也已參加完大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，再加上專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)又短，因此大多數(shù)學(xué)生從心理上對(duì)專業(yè)英語(yǔ)就不夠重視，認(rèn)為它不重要，這難免對(duì)教學(xué)效果起了打折扣的作用。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。我校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始于第七學(xué)期中期，結(jié)束于第八學(xué)期末。第七學(xué)期時(shí)學(xué)生需要在查閱資料的基礎(chǔ)上，完成文獻(xiàn)綜述、外文翻譯和開(kāi)題報(bào)告，以及開(kāi)題答辯。第八學(xué)期則展開(kāi)具體的實(shí)驗(yàn)或調(diào)研，及完成隨后的數(shù)據(jù)分析處理、論文撰寫以及畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總體存在的問(wèn)題有：文獻(xiàn)綜述閱讀量太小，尤其是英文文獻(xiàn)所占比例非常小（絕大多數(shù)同學(xué)英文文獻(xiàn)數(shù)量為硬性要求的2篇）；外文翻譯質(zhì)量不好，相當(dāng)一部分同學(xué)直接用翻譯軟件代勞，不通順或意思不符原文之處比比皆是；論文創(chuàng)新點(diǎn)不夠突出，思路不夠清晰；英文摘要同樣用軟件來(lái)完成等?？傊⑽奈墨I(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)起到應(yīng)有的作用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)甚至存在懼怕心理，怕看英語(yǔ)論文，致使外文翻譯和英文摘要浮于形式。

二、高水平英語(yǔ)文獻(xiàn)對(duì)提高本科生論文質(zhì)量的重要作用

1.閱讀高水平英語(yǔ)文獻(xiàn)有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我國(guó)唐代大詩(shī)人杜甫有句名言：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，形容博覽群書，把書讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，這句話對(duì)于當(dāng)今的科學(xué)研究工作同樣適用。進(jìn)行大量的文獻(xiàn)閱讀對(duì)閱讀者研究靈感的啟發(fā)起到重要作用。尤其是最新的國(guó)際高水平英語(yǔ)文獻(xiàn)體現(xiàn)了國(guó)際同行專家在該領(lǐng)域最前沿的研究成果，里面往往包含了作者的新思路、新方法以及新發(fā)現(xiàn)等，對(duì)科研工作者創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著不可替代的作用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并適當(dāng)要求畢業(yè)生在看懂中文文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，逐漸增加英文文獻(xiàn)的閱讀量，并進(jìn)行消化和吸收。

2.閱讀高水平英語(yǔ)文獻(xiàn)有助于提高論文寫作的規(guī)范性和思路的嚴(yán)謹(jǐn)性。高水平的外文文獻(xiàn)一般都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審稿過(guò)程，先要通過(guò)編輯的初審，再經(jīng)過(guò)多名同行專家的盲審，審稿專家對(duì)論文的創(chuàng)新性、研究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至語(yǔ)言語(yǔ)法的規(guī)范性進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，盲審后，作者根據(jù)專家的意見(jiàn)經(jīng)過(guò)多次反復(fù)修改等，被復(fù)審和錄用的論文，再經(jīng)過(guò)編輯的排版才能發(fā)表。閱讀這些高水平論文直接起到良好的示范作用，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，多讀這些高質(zhì)量的英語(yǔ)文獻(xiàn)，無(wú)疑會(huì)直接提高關(guān)乎論文質(zhì)量的研究思路的嚴(yán)謹(jǐn)性、論文寫作的規(guī)范性，甚至格式排版的美觀性等。

三、改革專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合

1.加強(qiáng)英文文獻(xiàn)查閱力度的訓(xùn)練，提高英文文獻(xiàn)檢索水平。在教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生布置一個(gè)根據(jù)自己喜好，查閱多篇英語(yǔ)文獻(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)的大作業(yè)，類似畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的文獻(xiàn)綜述。教師要適當(dāng)教授英文文獻(xiàn)常見(jiàn)的查閱方法，比如如何根據(jù)研究主題確定英文關(guān)鍵詞、如何根據(jù)關(guān)鍵詞選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)搜索、如何根據(jù)論文后面的參考文獻(xiàn)或根據(jù)論文引言中的作者進(jìn)行二次跟蹤檢索等，力求在論文檢索階段把某個(gè)關(guān)注點(diǎn)方向的論文查透、查全。

2.加強(qiáng)英文文獻(xiàn)閱讀與翻譯能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生外文翻譯質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先傳授本專業(yè)常用的專業(yè)詞匯及英文表達(dá)，接下來(lái)選通俗易懂、比較淺顯的專業(yè)文章進(jìn)行講解或找同學(xué)解釋，然后逐漸增加文章的難度，即采用循序漸進(jìn)的方式，給學(xué)生一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，最后過(guò)渡到對(duì)本專業(yè)的英文科技文獻(xiàn)的分析、講解，其中重點(diǎn)段落可以用來(lái)作為英譯中的筆譯作業(yè)，再選擇某些有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)科技論文寫作能力的訓(xùn)練，提高中文摘要寫作水平。教師可先通過(guò)具體的實(shí)例、句型及文章對(duì)英語(yǔ)科技論文寫作時(shí)的要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等進(jìn)行講解，然后用循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生的寫作能力加以訓(xùn)練，如讓學(xué)生先將一般句型改成科技論文常用句型，再將一段文字歸納提煉成一個(gè)關(guān)鍵句，最后為整篇文章寫英文摘要等。在此訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生可對(duì)自己查閱的多篇英文文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和提煉、總結(jié)，撰寫英文摘要。

4.通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和回答問(wèn)題的能力，提高學(xué)生答辯水平。在最后一堂課，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試之外，還可以增加口語(yǔ)測(cè)試環(huán)節(jié)，即讓每位同學(xué)上臺(tái)表述自己撰寫的英文摘要，并回答其他同學(xué)的提問(wèn)，類似畢業(yè)設(shè)計(jì)最后的畢業(yè)答辯。有壓力就有動(dòng)力，這樣學(xué)生就不得不加以重視，并好好準(zhǔn)備，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，并使其熟悉了畢業(yè)答辯過(guò)程，一舉三得。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有機(jī)融合到專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)文獻(xiàn)查閱與翻譯、寫作能力及口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，不但可以從多方面提高畢業(yè)論文質(zhì)量，也可以有效提高專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果。

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