教育技術學專業(yè)本科學生信息素養(yǎng)調(diào)查
——以河北省四所高校為例

王 霞

（河北大學 教育學院，河北 保定 071002）

教育技術學專業(yè)本科學生信息素養(yǎng)調(diào)查
——以河北省四所高校為例

王 霞

（河北大學 教育學院，河北 保定 071002）

隨著信息時代的來臨，大學生信息素養(yǎng)已成為各界人士熱議的問題，而教育技術學專業(yè)作為教育學領域一門新興的專業(yè)，該專業(yè)大學生的信息素養(yǎng)水平更是人們關注的焦點。本文在訪談、問卷交流的基礎上，結(jié)合河北省內(nèi)教育技術學專業(yè)本科學生的特點，以省內(nèi)四所高校為例，從學生信息文化常識、信息意識與情感、信息技能三個方面進行調(diào)查，并對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行分析，提出了幾點建議。

信息素養(yǎng)；教育技術學；大學生；調(diào)查

一、引言

在這個信息爆炸的時代，信息對人們的生活和經(jīng)濟都產(chǎn)生了巨大影響。信息本身已不再重要，重要的是學會如何獲取、處理及有效利用信息來解決實際問題。因此現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)提出了新要求，教育技術學專業(yè)的大學生，他們身上肩負著利用現(xiàn)代信息技術改變傳統(tǒng)教學的重任，對我國教育教學現(xiàn)狀的改革與促進起著舉足輕重的作用，因此，對教育技術學專業(yè)大學生的信息素養(yǎng)進行細致的分析具有一定的現(xiàn)實意義。發(fā)展到今天，對信息素養(yǎng)一詞最廣泛性的解釋為：作為具有信息素養(yǎng)的人，必須具有一種能夠充分認識到何時需要信息，并有能力有效的發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需要的信息，解決當前存在的問題的能力。歸納起來信息素養(yǎng)的內(nèi)涵有：信息文化常識、信息情感與意識、信息技能。

二、問卷的設計

筆者根據(jù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵共設計了18道小題，其中前17道小題是選擇題，最后一道小題是開放式回答題。采取在在教室、問卷星上進行發(fā)放和回收問卷的方式，共發(fā)放問卷300份，收回295份，其中有效問卷292份，有效率為97.3%。調(diào)查的數(shù)據(jù)利用問卷星統(tǒng)計進行處理。下文對問卷中具有典型特點的題目給出了分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）信息文化常識

信息文化常識，是指對信息相關知識的認識，主要包括信息技術的基本常識（各種術語、各種技術、信息技術的特點、信息技術的發(fā)展歷史與趨勢等）；信息系統(tǒng)的工作原理（數(shù)字化原理、程序、算法與數(shù)據(jù)、信息傳播原理）；信息系統(tǒng)的結(jié)構與各個組成部分（硬件、軟件、系統(tǒng)）；信息技術的作用與影響（使用信息技術的利弊、局限性等）；與信息技術有關的法律與道德常識等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生具有較高的信息文化常識。調(diào)查結(jié)果如下：

1.您是否認為教育技術應用能力是大學生素質(zhì)的重要組成部分？調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的教育技術學專業(yè)的大學生（99%）認同該專業(yè)的大學生應該具備教育技術能力，只有少數(shù)（1%）的學生不重視教育技術應用能力的培養(yǎng)，這就說明了教育技術學專業(yè)的大學生對教育技術應用能力的重要性有著深刻的認識，這對該專業(yè)學生教育技術應用能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。

2.您對學過的信息知識（如文字處理、多媒體課件制作等知識）掌握得如何？培養(yǎng)信息技術能力，首先要具備扎實的信息知識，這道題目主要考查該專業(yè)學生對信息知識的掌握情況，結(jié)果顯然是不容樂觀的，只有不到一半的學生（40%）能夠非常熟練地掌握專業(yè)的信息知識，大部分學生（55%）對信息知識的掌握僅停留在能夠正常使用的程度，甚至還存在少數(shù)學生（4%和1%）不能夠正常使用專業(yè)信息知識，因此，對學生專業(yè)信息知識的培養(yǎng)還是一項亟待解決的問題。

（二）信息意識與情感

信息意識與情感主要包括：積極面對信息技術的挑戰(zhàn)，不畏懼信息技術的更新；以積極的態(tài)度學習操作各種信息工具；了解信息源并經(jīng)常使用信息工具；能迅速而敏銳地捕捉各種信息，并樂于把信息技術作為基本的工作手段；相信信息技術的價值與作用，了解信息技術的局限及負面效應從而正確對待各種信息；認同與遵守信息交往中的各種道德規(guī)范和約定。調(diào)查結(jié)果如下：

1.如果運用計算機、網(wǎng)絡等找不到您所需要的專業(yè)資料，你將如何做？這道題目主要考查學生面對信息技術的挑戰(zhàn)時的態(tài)度，調(diào)查結(jié)果顯示，多半學生（66%）選擇繼續(xù)在網(wǎng)絡上查找，表明了這些學生具有積極的解決信息技術問題的態(tài)度，只有極少數(shù)（3%）的學生會選擇放棄尋找所需要的資料。另外有31%的學生選擇去圖書館查閱資料，說明少部分學生能夠靈活運用信息工具?？傮w來說，大多數(shù)學生在面對信息技術的挑戰(zhàn)時能夠不畏艱難，堅持不懈。

2.您是否關心日常生活中關于教育技術學相關動態(tài)的新信息？調(diào)查結(jié)果顯示只有少數(shù)（28%）大學生對于生活中專業(yè)信息關注程度是非常關心的，大多數(shù)（72%）學生只是在需要的時候偶爾看看，這也就說明了大學生還缺乏對專業(yè)信息的關注，不能夠做到主動去了解周圍信息。

3.當您看到散布在網(wǎng)上的不良信息時，您的態(tài)度是？這道題目主要反映大學生的信息道德，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，面對不良信息，大多數(shù)人選擇隨便看看（32%）或不加理睬（27%），有少部分人選擇回擊（39%），向有關部門舉報的人是則寥寥無幾（2%）。這表明目前大學生的信息道德水平還比較低，缺乏主人翁意識。

（三）信息技能

根據(jù)教育信息專家的建議，現(xiàn)代社會中的大學生應該具備六大信息技能：確定信息任務——確切地判斷問題所在，并確定與問題相關的具體信息。決定信息策略——在可能需要的信息范圍內(nèi)決定哪些是有用的信息資源。檢索信息策略——開始實施查詢策略。這一部分技能包括：使用信息獲取工具，組織安排信息材料和課本內(nèi)容的各個部分，以及決定搜索網(wǎng)上資源的策略。選擇利用信息——在查獲信息后，能夠通過聽、看、讀等行為與信息發(fā)生相互作用，以決定哪些信息有助于問題解決，并能夠摘錄所需要的記錄?？截惡鸵眯畔ⅰ＞C合信息——指把信息重新組合和打包成不同形式以滿足不同的任務需求。綜合可以很簡單，也可以很復雜。評價信息——是指通過回答問題確定實施信息問題解決過程的效果和效率。在評價效率方面還需要考慮花費在價值活動上的時間，以及對完成任務所需時間的估計是否正確等。

1.您經(jīng)常使用下列哪些檢索手段？這道題目主要反映該專業(yè)學檢索信息的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學生（97%）選擇利用短語搜索所需信息，其他檢索手段使用的頻率是少之又少，這說明該專業(yè)大學生嚴重缺乏信息檢索手段的培養(yǎng)。

2.您主要是如何獲得相關教學信息的？（可以多選）這道題與大學生的學習息息相關，也是最能體現(xiàn)大學生信息素養(yǎng)和學校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一道題。我們經(jīng)過調(diào)查得知，幾乎每個學校都會把教學、教務信息公布到網(wǎng)上，以便更高效、準確的通知同學，同時也會另行通知班干部。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分學生會選擇到學校部門網(wǎng)站上查詢相關信息，但是以老師班干部通知的也不在少數(shù)（85%），這就說明該專業(yè)的大學生在一定程度上缺乏對信息自主獲取的能力。

3.請簡要回答您認為應該如何提高大學生的信息素養(yǎng)（從自身和環(huán)境）。這道題是問答題，更可以客觀地反映大學生的信息素養(yǎng)。首先這道題的答題結(jié)果不是很令人滿意，因為只有不到30%的同學進行了回答。然后我們再分析答題同學的回答質(zhì)量，大學生大多數(shù)認為提高信息素養(yǎng)就是多上上網(wǎng)，看看報紙、書籍等媒體就可以了。這是一個很明顯的誤區(qū)，也反映了大家對信息素養(yǎng)的不了解。通過這道題我們看到了提高大學生信息素養(yǎng)的緊迫性和重要性。

四、提高教育技術學專業(yè)本科學生信息素養(yǎng)的幾點建議

1.信息關注方面。要提高該專業(yè)大學生對信息的關注程度，尤其是對專業(yè)信息的關注度，形成“信息就是資源”、“信息就是效益”的價值觀。只有形成了這種意識，才能提高對信息的關注度，從而提高對信息的有效利用，使各種信息為我們學習所用。

2.信息獲取和利用方面。首先，應該多參加綜合實踐活動，學校應該著重強調(diào)和培養(yǎng)學生通過實踐獲取和利用信息的能力，并加強信息技術教育，培養(yǎng)學生具有自主利用信息技術的意識和能力。其次，充分利用網(wǎng)絡信息，能根據(jù)需要尋找和搜索相關信息，對信息進行整理和分類，并在此基礎上對信息進行綜合，整理出需要的新信息。

3.信息評價和創(chuàng)新方面。要積極地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生對信息的敏感度，從不同的網(wǎng)絡信息中提取有效信息。與此同時，要培養(yǎng)學生的想象能力，用自己的創(chuàng)造性思維對所獲取的信息進行一定得更新創(chuàng)造，真正地為自己所用，長此以往，在大腦中形成一套完整的創(chuàng)新思維體系，并不斷地運用于我們的學習生活當中。

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G642.0

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1674-9324（2014）30-0237-03

王霞（1988-），女，河北保定人，碩士研究生在讀，研究方向：教育技術學。