新課程改革中農村教育教學探討

陳廣偉

（廣西貴港市港南區(qū)湛江鎮(zhèn)第二初級中學，廣西 貴港 537133）

新課程改革中農村教育教學探討

陳廣偉

（廣西貴港市港南區(qū)湛江鎮(zhèn)第二初級中學，廣西 貴港 537133）

教育改革與實現(xiàn)中國夢息息相關，教育任重道遠。我們決心在以習近平同志為總書記的黨中央領導下，按照中央改革決策部署，銳意進取、勇于創(chuàng)新，加快制度建設，不斷提升自身的教育現(xiàn)代化水平，為課程改革添磚加瓦，努力為人民教育服務。

新課程；農村教育；改革

縱觀我國的教育歷史，橫觀我國的教育形態(tài)，都取得了很大的成就。特別是十八大三中全會明確指出，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。新一輪課程改革將成為現(xiàn)代社會的熱點問題。

一、新課改存在的問題

1.多媒體面臨挑戰(zhàn)。隨著教育資金的大量投入，多媒體已經(jīng)普及到城鄉(xiāng)的每一間教室?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展從一個教學改革實踐中的運動—視聽教學運動到形成為一個專門的實踐領域—應用現(xiàn)代教育技術解決實踐的領域，進而發(fā)展為一門學科—現(xiàn)代教育技術學。在現(xiàn)代的教育教學中多媒體教學成為在學生探索和實踐方面課改不可缺少的教學工具，但是在農村老師當中只有部分教師能正常使用多媒體輔助教學，多數(shù)的老師對多媒體了解少，更不用談使用多媒體輔助教學了。而在新課程改革中，多媒體教學顯得十分重要，從而在很大程度上制約了新課程改革的勝利進行。

2.技能課程舉步維艱。在農村中小學，由于受到學校的場地、設備、師資、教育經(jīng)費的投入等的限制，有些技能類課程（包括：體育、美術、音樂、勞動技術、綜合實踐、信息技術課程和研究性學習，等等）沒有開設或者并沒有按照新課程標準的課時要求進行設置。

3.家庭對課改沖擊。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，農村里出去經(jīng)商的和農民工越來越多，他們奔走在全國各地從事各行各業(yè)，很多家長從小就將孩子留給自己的長輩，由于長輩們的文化程度有限、教育方法不當?shù)戎T多因素，導致許多孩子從小得不到正確的家庭教育引導，行為習慣差，性格脾氣倔強。家庭教育是學校教育的前提和基礎，這些“留守學生”沒有良好的家庭教育，學生的成長道路就會難以得到正確的引導。

4.社會多元文化。每個孩子都生活在多維的現(xiàn)實社會中，受到了社會各種文化的沖擊，包括電視傳播媒體、網(wǎng)絡等載體，由于中小學階段的孩子沒有明確的辨別是非的能力，他們有著從眾、盲目的心態(tài)。社會生活中的多元文化，對學生的思維將帶來很大的影響。為了確保農村基礎教育質量和水平，必須加強農村基礎教育新課程改革的力度，科學、有效地進行反思，促使教育和諧發(fā)展。

二、課改的必要性與重要性

1.基礎教育的需要。教材改革是一項長期的連讀的工作，我們要穩(wěn)步向前推進，要適應教學改革的需要。它的目的在于課程內容仍與生活和時代相聯(lián)系，特別是與日益發(fā)展的科學技術相聯(lián)系，科技不斷發(fā)展，新鮮事物不斷產生，教材改革就必須緊跟時代，因此，教師的知識也必將不斷地改進，主動接受新知識，養(yǎng)成終身學習的習慣。

2.現(xiàn)代社會的需要。教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應；思想品德教育的針對性、實效性不強；課程內容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況，考試內容偏奇、難現(xiàn)象突出；課程結構單一，學科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內容，脫離學生經(jīng)驗和社會實際；學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在；課程評價過于強調學業(yè)成績和甄別、選拔的功能；課程管理強調統(tǒng)一，致使課程難以適應當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求和學生多樣化發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實施素質教育的制約及產生的不良影響，都足以說明推進課程改革的必要性和針對性。

3.學生發(fā)展的需要。對于知識而言，人們唯一能夠做的事情，就是“發(fā)現(xiàn)”。對于學校里的學生而言就是讓學生知道該做什么和不該做什么，但是現(xiàn)在他們的任務乃是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識。

在實踐中，與知識、技能的傳授無直接關系的校內外活動，往往被看做是額外的負擔而遭到排斥。這種知識本位的課程顯然是不符合時代需要的。學生掌握知識的過程，實質上是一種探究、選擇和創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。

三、新課改的對策和措施

1.加強學校教育和家庭教育的互動與整合。良好的家庭教育促進學校教育的發(fā)展，反之制約了學校教育的順利開展。學校教育和家庭教育是緊密相連、相輔相成的，家庭教育是前提和基礎，學校教育是提升和深化。加強學校與家庭的溝通和交流，對于促進學生健康、全面的發(fā)展是極為重要和關鍵的。學校應主動跟學生家長取得聯(lián)系，定期召開家長會，介紹學校的活動開展和孩子的學習生活等情況，及時告知家長。

家長應以更加積極的主人翁姿態(tài)參與到學校的各項工作中去，及時有效地了解自己孩子在學校的各方面情況。

2.加強校園文化建設，為學生提供良好的成長環(huán)境。學校要高度重視校園文化建設，通過各種有效形式活躍學校校園文化，定期舉辦校園書畫比賽、普通話比賽、校園文化節(jié)、校運動會、中華古詩詞朗誦比賽、元旦文藝匯演、法制教育搶答、電腦科技文化節(jié)和海報制作比賽等活動。讓學生在這些活動中成長，得到文化的感染和熏陶，讓心靈得到感化。

3.全面推進校本教研制度，促進教師在研究狀態(tài)下工作。為了更好地促進農村中小學教師的專業(yè)化發(fā)展，學校必須建立行之有效的校本教研制度，校本教研是學校發(fā)展的有效途徑，通過校本教研，促成學校教師在研究狀態(tài)下工作。讓廣大教師積極主動地參與相關課題的研究，任何事物都是一個逐步完善的過程，需要我們不斷地去探索實現(xiàn)這一目標的有效途徑、策略和方法。在研究中教學帶著研究的課題去教學實踐，解決教學中的相關問題。

4.積極探索教育教學評價方式的變革。在過去，教學評價過于注重終結性評價，以“成績好壞”作為評價的主要標準。實施新課程以來，教學評價標準增加了，評價方式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。有的學校已開始建立了以教師自評為主，教師、學生、家長共同參與的評價制度。有的學校還將對學生的評價分為三部分，即卷面成績、教師評價、小組評價三者結合，進行綜合評價，體現(xiàn)了評價的民主化、客觀化及平等化。

總之，教學評價正在由重結果向重過程轉變，評價促進學生的發(fā)展、教師的提高和改進教學實踐的功能也在日益加強。

教育改革與實現(xiàn)中國夢息息相關，教育任重道遠。我們決心在以習近平同志為總書記的黨中央領導下，按照中央改革決策部署，銳意進取、勇于創(chuàng)新，加快制度建設，不斷提升自身的教育現(xiàn)代化水平，為課程改革添磚加瓦，努力為人民教育服務。

G632.0

A

1674-9324（2014）28-0054-02

陳廣偉（1977-），男，大學本科，中學一級，副校長，班主任，數(shù)學教師。