初中語文教學(xué)要加強(qiáng)素質(zhì)教育

賀艷麗

初中語文教學(xué)要加強(qiáng)素質(zhì)教育

賀艷麗

（邳州市炮車中學(xué)，江蘇 邳州 221300）

素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的潮流，是現(xiàn)代社會和教育部門積極倡導(dǎo)的教育模式。作者在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過對這一問題的思考，從加強(qiáng)人文精神教育、挖掘人文內(nèi)涵、培育閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高教師水平五個(gè)方面對中學(xué)語文的素質(zhì)教育提出了思考。

初中語文教學(xué) 素質(zhì)教育 人文精神教育 閱讀能力

現(xiàn)在社會和教育部門都在倡導(dǎo)以素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，素質(zhì)教育是按照人的發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和不同學(xué)生的情況，做到因材施教，開發(fā)不同學(xué)生的潛能，讓其成為對社會有用的人才的一種教育模式。初中階段是素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生從心智不夠成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，這一階段的語文教學(xué)在素質(zhì)教育的實(shí)施中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

一、初中語文素質(zhì)教育要加強(qiáng)人文精神教育

從世界范圍看，許多發(fā)達(dá)國家都是實(shí)行素質(zhì)教育。實(shí)踐證明，素質(zhì)教育可以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，可以讓人才更有活力，更有機(jī)會和能力為社會作貢獻(xiàn)。因此，在我國開展素質(zhì)教育已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，要求每個(gè)教師都做好心理準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推行素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的潮流中盡一份力量。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)人文精神，世界上的知名學(xué)府都強(qiáng)調(diào)人文精神。而加強(qiáng)學(xué)生人文教育的最好方法就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀中提高文學(xué)底蘊(yùn)。通過閱讀一些大師的作品，可以喚醒自我意識，使自我得到教育，得到升華，才能有崇高的理想和追求，才能有愛國主義情懷，才能有對社會的熱愛，才能對生命有更好的認(rèn)識和理解。閱讀可以凈化心靈，抵制浮華、煩躁和世俗，提高道德修養(yǎng)。

二、初中語文素質(zhì)教育要挖掘人文內(nèi)涵

新課改要求初中語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在語文教學(xué)中潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生在人文精神的熏陶中找到健康向上的價(jià)值取向。這種德育的力量可以通過文學(xué)閱讀獲得，可以在大師的作品中找到什么是“美”和“善”，可以在教師的引導(dǎo)下閱讀一些有人文素養(yǎng)的作品，如《簡·愛》、《巴黎圣母院》和《平凡的世界》等。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，理解其中的人文精神和道德水準(zhǔn)，弘揚(yáng)和推崇人文精神中的“美”與“善”。在閱讀西方文學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。對中國經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，從中可以找到中國人的精神基礎(chǔ)，找到一種愛祖國、愛人民的高貴情懷，如“茍利國家生死以”、“舍生取義”、“鞠躬盡瘁，死而后已”等品質(zhì)。語文教學(xué)最重要的就是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，從不同的角度，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和道德情操。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力，發(fā)現(xiàn)作品和現(xiàn)實(shí)世界中的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)右哉媲?，只有真情才能感染學(xué)生，才能讓學(xué)生跟著自己的節(jié)奏走。在教學(xué)過程中還要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，做到語言優(yōu)美，板書工整，喚起學(xué)生心中的美。

三、初中語文素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語文閱讀是學(xué)好語文，培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生修養(yǎng)的最好方法和手段。在閱讀教學(xué)中，一定要讓學(xué)生融入感情，如只停留在字面意義的理解上，就難以達(dá)到感情的升華。例如在講《背影》這篇課文時(shí)，可讓學(xué)生先閱讀，當(dāng)讀到父親買橘子用的“蹣跚”一詞時(shí)，讓學(xué)生理解這個(gè)詞的內(nèi)涵。很多學(xué)生沒有經(jīng)歷過這種體會，估計(jì)只能從字面理解，認(rèn)為只是“父親”年齡大了，走路不穩(wěn)定了，并不一定能夠讀出當(dāng)時(shí)作者對父親的那種真摯感情，也不能讀出作者本人不能在父親身邊盡孝的那種愧疚感，也難以理解那種父子情懷真摯的親情。這些都要通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生感悟這種親情，體會人性之中的一種美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛家庭，孝敬父母，感知父母的不易，讓學(xué)生懂得對教師和社會的感恩。此外，在閱讀方法上，要教會學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀效率，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。發(fā)展學(xué)生的閱讀能力要具體問題具體分析，在分析學(xué)生性格特點(diǎn)和個(gè)人愛好的基礎(chǔ)上，選出不同的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生加深理解，使思想得到啟迪。

四、初中語文素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的興趣

初中語文教育可以說是素質(zhì)教育的重中之重，也是素質(zhì)教育的重要支撐。缺少了語文學(xué)科的素質(zhì)教育，中學(xué)的素質(zhì)教育就可能成為一句空談。在素質(zhì)教育中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。因此，教師在教學(xué)教程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，并掌握好以下原則。

1.課堂導(dǎo)入要有趣。俗話說，好的開始是成功的一半。一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看課堂導(dǎo)入是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體可以把學(xué)生喜歡的故事、漫畫和社會的熱點(diǎn)內(nèi)容作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，甚至可以把學(xué)生喜聞樂見的游戲引入到課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.講課過程注意趣味性。中學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，注意力集中的時(shí)間不是很長，因此教師必須精講，不能把內(nèi)容講得枯燥無味。高明的教師并不是傳授給學(xué)生多少知識，講了多少知識點(diǎn)，重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師不能打罵或不管不問，要學(xué)會調(diào)節(jié)課堂氣氛，通過輕松愉快的話題把學(xué)生的心給收回來。

3.增強(qiáng)師生的互動性。授課過程并不是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，而要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中，共同完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中要善于提問、組織討論，積極引導(dǎo)學(xué)生參與。提問時(shí)，要掌握方法，注意問題的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

五、初中語文素質(zhì)教育要提高教師的水平

素質(zhì)教育的主導(dǎo)者是教師，教師素質(zhì)的高低關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗，因此，培養(yǎng)一支合格的教師隊(duì)伍非常重要，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

1.要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。很多教師經(jīng)過多年的教學(xué)有了自己的一套思路，他們墨守成規(guī)，不愿創(chuàng)新，不愿思考，講課方式單一陳舊，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，在素質(zhì)教育中必須提高教師的素質(zhì)，端正教學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動，跳出應(yīng)試教育的樊籬。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高教學(xué)水平，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

2.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。有什么樣的觀念就會有什么樣的教學(xué)行為，有的教師僅靠傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生的合作者和幫助者，啟發(fā)學(xué)生思考，而不能做教父，搞權(quán)威，壓制學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中，要建立平等的教學(xué)合作關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著社會的不斷發(fā)展和全球一體化的進(jìn)程不斷加快，素質(zhì)教育已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。在這樣的大背景下，中學(xué)語文教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極探索素質(zhì)教育的方法，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一節(jié)課中，落實(shí)到生活細(xì)節(jié)中，做素質(zhì)教育的積極探索者和開拓者，成為素質(zhì)教育的開路先鋒。

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