我的班級(jí)我做主

莫璐璐

教育家杜威有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是啊，孩子們的童年生活大部分是在學(xué)校中度過(guò)的，班級(jí)又是學(xué)校的重要組成單位，每個(gè)學(xué)生都是組成班級(jí)的一分子，他們每天在班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，他們?cè)诎嗉?jí)中是否快樂(lè)，與我們每一位班主任有著必然的關(guān)聯(lián)。面對(duì)著一個(gè)個(gè)有血有肉，活蹦亂跳、天真爛漫的孩子，我常常緊張著、思索著：到底應(yīng)該給他們一個(gè)什么樣的班級(jí)？我不斷地學(xué)習(xí)著，積極地探索著，也慢慢地嘗試著。

一、為孩子營(yíng)造文化的氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主的激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。為此，我十分重視班級(jí)環(huán)境的布置，盡可能使班級(jí)散發(fā)出一種濃郁的文化氣息。根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)性、活潑性、趣味性、知識(shí)性在我的班級(jí)環(huán)境布置中得到了充分體現(xiàn)。走進(jìn)我們的教室，只要環(huán)顧一下四周，你會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、書(shū)畫(huà)墻……每一個(gè)都是展示孩子們才能的舞臺(tái)。瞧，饞嘴的狐貍想吃智慧樹(shù)上的智慧果，茂密而又神秘的大森林、調(diào)皮而可愛(ài)的鉛筆娃娃都走進(jìn)了教室。名言警句成了美味可口的智慧果，朗朗上口的兒歌來(lái)到了森林，變成了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)……看，學(xué)習(xí)園地中那一篇篇精彩絕倫的作文，讀著讀著，你一定會(huì)覺(jué)得心情舒暢，那其中蘊(yùn)藏著孩子們無(wú)窮的想象力。

班級(jí)里有一處可供隨時(shí)借閱精彩圖書(shū)的角落，就像為孩子們打開(kāi)的一扇“知識(shí)之窗”，孩子們時(shí)常沉浸于其中，有如一株株剛破土的幼苗，盡情地吮吸著知識(shí)的甘露。為使孩子們信手就能讀到好書(shū)，我積極發(fā)動(dòng)他們將家中的藏書(shū)有選擇性地帶到班級(jí)里來(lái)。營(yíng)造書(shū)香文化班級(jí)，關(guān)鍵還在于要讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀在他們的生活中變得像吃飯、睡覺(jué)一樣習(xí)以為常。為了讓班級(jí)里每一個(gè)孩子都熱愛(ài)讀書(shū)，達(dá)到“拳不離手，曲不離口”的程度，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我班就制定了“人間至味是書(shū)香”的班級(jí)讀書(shū)口號(hào)，還有相應(yīng)的讀書(shū)公約：“早上多讀書(shū)，中午多看書(shū)，課間多捧書(shū)，平時(shí)多啃書(shū)。”淺顯易懂的讀書(shū)條約有助于孩子們讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、為孩子示范習(xí)慣的養(yǎng)成

好習(xí)慣受用一生，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣顯得尤為重要。課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)常規(guī)以及排隊(duì)常規(guī)等，這些事看起來(lái)是小，但要做起來(lái)真的挺難。于是，我利用晨會(huì)課，讓全班參與討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

在進(jìn)行正面教育的同時(shí)，我也不忘用自己的行動(dòng)去說(shuō)服孩子們。比如不遲到。為了讓孩子們按時(shí)到校，準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行早讀，開(kāi)學(xué)初我就與孩子們有了一個(gè)“約定”，每天早上我7點(diǎn)30分到校，孩子們7點(diǎn)50分之前必須到校，打掃的孩子要相應(yīng)提前5分鐘到，大家來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看看誰(shuí)最準(zhǔn)時(shí)。于是，每天早上，在我的等候下，孩子們一個(gè)個(gè)都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了學(xué)校。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，全班極少出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在衛(wèi)生習(xí)慣方面，我堅(jiān)持“見(jiàn)紙彎腰”的習(xí)慣，看到滿地的碎紙，我不是批評(píng)他們，而是彎下腰一張一張地把紙揀起來(lái)，孩子們看到我這樣，很快也會(huì)彎下腰和我一起揀紙，這種做法起到了很好的教育效果?，F(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力都很差，加之父母的寵愛(ài)，每天打掃衛(wèi)生對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件難事。每次值日，我不是在旁做細(xì)心的指導(dǎo)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，就是手拿掃帚和他們一起打掃，告訴他們要注意角落的清掃，并且要將過(guò)道反復(fù)掃兩次，這樣才能確保教室的干凈。由于教室的整潔是孩子們勞動(dòng)的成果，很多孩子也舍不得亂扔紙屑破壞衛(wèi)生了，教室里總是保持得干干凈凈。孩子們?cè)趧趧?dòng)中得到快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重他人的勞動(dòng)。

三、為孩子設(shè)立評(píng)價(jià)的制度

一年級(jí)的孩子畢竟還小，自控能力還比較弱，這就需要教師有一套切實(shí)可行的制度來(lái)激勵(lì)和督促他們。這學(xué)期，我繼續(xù)采用了學(xué)校通用的“比比誰(shuí)的紅花多”的評(píng)比模式來(lái)衡量孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)及品行道德。除此之外，我還開(kāi)展了“班級(jí)常規(guī)之星”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)著學(xué)校評(píng)比“文明班級(jí)”的打分標(biāo)準(zhǔn)，班上也來(lái)了個(gè)綜合素質(zhì)加分：打掃積極的，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的，上課發(fā)言踴躍的……都可以加一分。一周評(píng)一次。一周下來(lái)，常規(guī)分排名前十名的孩子就是本周的“班級(jí)常規(guī)之星”，我會(huì)給他頒發(fā)“常規(guī)之星卡”?！俺Ｒ?guī)之星卡”用白色的硬紙片制成，讓孩子們自己畫(huà)上好看的花邊或圖畫(huà)，如果誰(shuí)得到了卡片，就由誰(shuí)在這張卡片上寫(xiě)上自己的名字，教師則在卡的下面蓋上簽名印章。“沒(méi)有最好，只有更好?！币粡埿⌒〉目ㄆ?，對(duì)孩子們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，起到了積極的促進(jìn)作用。在評(píng)比中，孩子們形成了你追我趕的氣氛，好的希望更好，后進(jìn)的孩子也要求進(jìn)步。

“班級(jí)無(wú)小事，事事都育人，班級(jí)無(wú)空地，處處能育人?！敝灰磺卸紡暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，以人為本，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，在班級(jí)管理、孩子成長(zhǎng)方面多花時(shí)間，多動(dòng)腦筋，多動(dòng)嘴皮，我相信，憑著自己積極的工作熱情和任勞任怨的精神，我就能為孩子們撐起一片藍(lán)天，讓他們健康地成長(zhǎng)！我真誠(chéng)的希望：我陪孩子們度過(guò)的每一個(gè)學(xué)期，都能帶給他們一段幸福快樂(lè)的回憶。

（責(zé)編 劉宇帆）