魅力Drama 精彩課堂

欒晶

《英語課程標準》指出，小學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，對學(xué)習(xí)過程中接觸到的文化知識點有求知欲，學(xué)習(xí)注意力集中，通過感知、體驗和實踐等方式樂于參與并能與他人合作，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功。

在我國，學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有適宜的語言環(huán)境，缺少實際運用的機會。如何讓呆板枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣是很不容易的事情。2010年，我在加拿大蘇安中心學(xué)習(xí)，這次經(jīng)歷在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境方面給了我深刻的啟迪。在英語母語國家的小學(xué)教學(xué)比較成功地使用了Drama的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生充分體驗成功和自我發(fā)展，用表演的形式進行語言的實踐和鍛煉。

一、什么是Drama

Drama可譯為“戲劇”。一切帶有戲劇色彩的活動都屬Drama。英語教學(xué)與Drama 表演相結(jié)合，能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛、生動直觀的語言情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Drama的運用范圍很廣，它適用于所有年齡段以及所有能力層次的學(xué)生。Drama表演在幫助學(xué)生開發(fā)語言學(xué)習(xí)的意識，幫助教師了解把握學(xué)生語言學(xué)習(xí)上的需求，拓展學(xué)生的語言用途方面，不失為一種較好而又有效的策略。

二、Drama表演的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進英語教學(xué)

能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；能采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，而Drama正是如此。記得在加拿大第一次上Lorna的課，她以游戲的形式讓我們在輕松愉快的氛圍中知道彼此的姓名，她以教drama課獨有的魅力為我們創(chuàng)造了一個輕松愉快的環(huán)境，讓我不由自主地對drama 課感興趣。

2.拓寬文化視角，提高跨文化交際能力

英語教師在平時的教學(xué)中要結(jié)合課文進行跨文化知識的介紹與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。如學(xué)生通過5A Unit 4 Halloween的表演可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，學(xué)到了國外的歷史文化。課文對話展現(xiàn)了西方過萬圣節(jié)的情景。學(xué)生能夠更直觀、更生動、更具體的全面而深切地感受和了解東西文化的差異，進而形成跨文化交際能力。

三、Drama表演的應(yīng)用

Drama有豐富多彩的類型和方式，如：Games（游戲）、Role-playing（角色扮演）等。2010年我在加拿大參與的Drama教學(xué)中就親身體驗了Drama的魅力之處，雖然開始覺得那只是孩子的游戲，但漸漸的，我也從各種豐富多樣的課堂活動中感受到成功的喜悅。

1. 選擇恰當?shù)念}材

必須選擇學(xué)生們非常熟悉并且感興趣的題材。在開展活動之前，教師應(yīng)向?qū)W生提供英語中相關(guān)的知識、詞匯和適合場合的恰當?shù)谋磉_法，讓學(xué)生在劇情中掌握所學(xué)的英語知識。除了課本題材外，還要鼓勵學(xué)生們自己編劇本。雖然對于小學(xué)生來說，編劇本有一定的難度，但我們可以鼓勵他們對已學(xué)的課文進行適當?shù)母木帯?/p>

2.分組學(xué)習(xí)，相互合作

Drama表演的學(xué)習(xí)方式是一種合作式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿及水平，把全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，小組的形成要考慮到小組成員的性別、能力、性格、智力等因素。在表演之前，要做好思想動員工作，引入競賽機制，讓每一個學(xué)生都有爭優(yōu)的動機。每個小組設(shè)一名導(dǎo)演負責(zé)這個小組的人物分配、臺詞、劇本的編寫。由于課堂時間有限，不可能每一組都能參加，哪一組參加由抽簽決定，或自愿申報。但要以次類推，以便能保證每一個學(xué)生都能參加活動，照顧到全體學(xué)生。

3.激勵學(xué)生積極性，確立比賽評分標準

評分標準就是導(dǎo)向，要注意各方面的權(quán)重，進行量化打分，滿分為10分。我們可以這樣安排評分標準：

要求：（1）語言表達：語言純正，發(fā)音標準，語調(diào)自然，能隨著劇情和人物的感情而富有變化，有很強的表現(xiàn)力和感染力。（2）表演：表演得體，動作自然，能很好地表現(xiàn)角色的感情并能適應(yīng)劇情的發(fā)展。（3）內(nèi)容：內(nèi)容充實，增刪情節(jié)，難易適當，并符合劇情的發(fā)展。（4）參與：各小組積極自愿申報。

讓學(xué)生知道了評分標準后，從每個小組選出一位學(xué)生擔(dān)任評委，然后選出兩位記分員負責(zé)算分，當場公布，選出優(yōu)勝小組或個人最佳表演獎、創(chuàng)作獎等，并頒發(fā)一些小獎品，以進一步提高學(xué)生的積極性和表演的興趣。

運用Drama教學(xué)的目的，是給學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的空間來體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生知識面得到拓寬，英語的綜合運用能力得到提高。這正如Wessels認為的“Drama is doing”。巧妙運用Drama，可以打造精彩課堂，有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的效率。因此，我們要努力開拓，大膽創(chuàng)新，在教學(xué)觀念上來一個大的變革，開創(chuàng)一個以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索研究，發(fā)展綜合運用能力的英語課堂教學(xué)新格局。

（特約編輯 熊疊麗）