小學(xué)英語(yǔ)與其他學(xué)科融合初探

薛兵

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)打開(kāi)不同學(xué)科之間的隔閡，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、融合思品教育，激發(fā)學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教材給我們提供了行為的習(xí)慣、傳統(tǒng)的美德、愛(ài)國(guó)主義的教育等多方面內(nèi)容，這些內(nèi)容是德育教育的體現(xiàn)，與小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系。走進(jìn)教室我習(xí)慣親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)“hello！”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我微笑地傾聽(tīng)，并由衷的稱贊一句：“good！”在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于挖掘德育因素，利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如將“Thank you. Im sorry”等禮貌用語(yǔ)貫穿到教材中，教師要利用這些教材培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣?？偠灾?，我們要將思想品德教育滲透在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，做到既教書(shū)又育人。

二、融合數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)英語(yǔ)中有許多有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如在復(fù)習(xí)數(shù)字1-100時(shí)，我采用了如下做法：學(xué)習(xí)本課同時(shí)復(fù)習(xí)“How many ...can you see？”的句型。怎樣在復(fù)習(xí)數(shù)字的同時(shí)又能復(fù)習(xí)句型，提高課堂效率呢？

教師：（在黑板上任意畫(huà)出一個(gè)三角形）Well， Its a triangle.（手指三角形的同時(shí)提問(wèn)）How many triangles can you see？

學(xué)生：One.

教師：（從三角形的頂端到底邊先畫(huà)出一條直線）Now， How many triangles can you see？

平靜的課堂立刻像注入了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性一下調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛用小手在空中比畫(huà)起來(lái)，有的說(shuō)“Two”，有的說(shuō)“Three”。接著教師又在三角形中添加了第二條線、第三條線……在數(shù)有多少個(gè)三角形的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了數(shù)字和“How many”句型，又發(fā)展了思維能力，還在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了“Triangle”這一單詞，而不是由教師直接說(shuō)出句型的中文意思，真是事半功倍。這樣的教學(xué)讓學(xué)生明白了英語(yǔ)并不是孤立存在的，而是和其他學(xué)科互為聯(lián)系、互為交融的。

三、融合體育運(yùn)用，開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)的智能，活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)

體育這門(mén)學(xué)科一直是學(xué)生最喜歡的課程。如果將英語(yǔ)教學(xué)與體育活動(dòng)融合，就能滿足他們好玩好動(dòng)的特點(diǎn)。例如，在牛津英語(yǔ)5B Unit6中講授八個(gè)重點(diǎn)身體部位名詞，怎樣與體育活動(dòng)融合才能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中說(shuō)、運(yùn)動(dòng)中用，既開(kāi)發(fā)了身體運(yùn)動(dòng)智能，又讓學(xué)生活用英語(yǔ)知識(shí)？我選用英語(yǔ)兒歌“Do morning exercise”，在“Nod your head， one， two， three. Bend your knees，one， two， three …”的兒歌聲中，學(xué)生不由自主地在我的帶領(lǐng)下跟著做起動(dòng)作，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)輕松又快樂(lè)地學(xué)會(huì)了新單詞，他們的注意力也非常集中，真正做到活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)。

四、融合藝術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)記憶的效果

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，把音樂(lè)與英語(yǔ)融合在一起，有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生生性好動(dòng)、活潑，喜歡唱歌、跳舞等。針對(duì)他們這一特點(diǎn)，我就多編、多教英語(yǔ)歌曲，借助音樂(lè)的優(yōu)美旋律和節(jié)奏來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句型的教學(xué)、鞏固。比如說(shuō)在教dog， cat， tiger等單詞時(shí)，把單詞融入歌曲中，學(xué)生邊唱邊做表演。這種做法，既能使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，又能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。又如，小學(xué)生，學(xué)習(xí)十二個(gè)月份的英語(yǔ)表達(dá)有一定難度的，經(jīng)常要花費(fèi)很多時(shí)間才能掌握。但是如果用唱歌的辦法來(lái)教學(xué)，幾分鐘就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)又記住了單詞。念一念不如唱一唱，這就是音樂(lè)教學(xué)的魅力所在。唱一唱能起到復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，又能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，融合美術(shù)教學(xué)，不僅能加深學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)形象思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。在學(xué)完有些知識(shí)以后，教師可以要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。小學(xué)生很喜歡這樣的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。涂涂畫(huà)畫(huà)可以說(shuō)是小學(xué)生每個(gè)人的興趣愛(ài)好。比如說(shuō)，在教學(xué)blue， red， green等顏色類單詞時(shí)，我一邊教單詞，一邊在畫(huà)板上涂顏色，各種顏色再混合成不同的顏色，學(xué)生被“神奇”的色彩吸引住了，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，自然就記住了單詞，也拓寬了他們對(duì)色彩的認(rèn)知。

五、融合信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果

目前，校園網(wǎng)的建成，家庭電腦的普及，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)用多媒體課件或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面得到更多的鍛煉。學(xué)習(xí)頻度的提高，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知和掌握。此外，怎樣給現(xiàn)行教材注入新的活力，利用信息資源跨越時(shí)空界限是十分有必要的，將信息技術(shù)融合到英語(yǔ)教學(xué)中，重復(fù)利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科融合可以說(shuō)是一種“隨風(fēng)潛入夜”式的教育。其他學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科是密切聯(lián)系的，其投放應(yīng)是“學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的心理需求時(shí)”那樣的恰到時(shí)機(jī)，其方式應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)知識(shí)點(diǎn)”“教學(xué)過(guò)程”的運(yùn)用，其效果應(yīng)是“學(xué)生的心田”與教師產(chǎn)生共鳴，即教師雖不言美但能使學(xué)生真切地感受到美，從而受到美的熏陶。在整合中，只要教師多動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

（特約編輯 熊疊麗）