精心預(yù)設(shè) 精細(xì)實施

張仙華

課堂教學(xué)的有效性，指的是在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，獲得真正理解的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，現(xiàn)在不少農(nóng)村小學(xué)仍存在著數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、教學(xué)隨意、探究淺顯、活動無效、組織散亂等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)低效。究其原因，主要在于教學(xué)預(yù)設(shè)不充分，教學(xué)活動全憑教師想當(dāng)然，隨意性大，且教學(xué)組織不精細(xì)，合理性差。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、精心預(yù)設(shè)——有效教學(xué)的前提

良好的開始是成功的一半。備課作為教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段，起著制定藍(lán)圖、預(yù)先謀劃的重要作用。因此，教學(xué)前的備課教師應(yīng)精心預(yù)設(shè)，做到以下兩點，教學(xué)時才能胸有成竹。

1.關(guān)注學(xué)生，定準(zhǔn)目標(biāo)

備課時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，并思考以下幾個問題：（1）學(xué)生是否具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)新課的知識和技能？（2）學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)中的知識和技能是否掌握或部分掌握？掌握程度如何？（3）哪些內(nèi)容是需要教師的點撥和引導(dǎo)的？此外，教師還要做到“三個不教”，即學(xué)生已經(jīng)知道的不教、學(xué)生自己能學(xué)會的不教、學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不教（等到學(xué)生有能力學(xué)會了再教），這樣才能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在明確上述問題之后，教師才能制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

2.理解教材，活用教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行教學(xué)的重要載體，教材中的主題圖、習(xí)題等是許多專家經(jīng)過長期研究探討的成果，每一個教學(xué)內(nèi)容都有其豐富的內(nèi)涵。因此，我們對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。在分析教材時，既要挖掘教材中豐富的信息資源，又要明晰教材中蘊(yùn)含的思想方法；在使用教材時，既要尊重教材，又不局限于教材，大膽改革教材中的不合理因素，適當(dāng)增補(bǔ)與調(diào)整內(nèi)容，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更趨合理，切合學(xué)生的實際，適應(yīng)教學(xué)的需要。在安排教學(xué)內(nèi)容時，教師還要注意其的廣度和深度。

二、合理實施——有效教學(xué)的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容是數(shù)學(xué)，教學(xué)設(shè)計是其呈現(xiàn)方式，內(nèi)容決定形式。一堂課上得好不好，首先要看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。

1.有效的情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的情境，往往能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，吸引其主動參與學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，應(yīng)做到以下幾點：（1）結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特點來創(chuàng)設(shè)情境。情境創(chuàng)設(shè)不但要貼近學(xué)生的生活，更要考慮他們的心理特點，讓學(xué)生感到親切，容易引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。（2）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)情境。在創(chuàng)設(shè)情境前，一定要在備課時確定這節(jié)課在整個知識體系中的地位和作用，注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學(xué)生的實際。（3）結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)見識狹窄，對很多事物不了解。因此，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，這樣才有助于學(xué)生理解教材，真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.有效的合作交流

合作交流要想真正落到實處，做好組織工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。第一，可把班內(nèi)的學(xué)生按性別、性格、學(xué)習(xí)水平以及課堂上的表現(xiàn)，每4～6人分為一組，并做好角色分工，定期變換角色。第二，在每次小組活動之前，教師要明確提出本次活動的目標(biāo)、完成任務(wù)的方法等。第三，選擇合作活動的內(nèi)容和確定討論的題目至關(guān)重要，交流中組內(nèi)的每個成員都可以不同的角度進(jìn)行探討交流，相互補(bǔ)充。第四，在小組合作學(xué)習(xí)期間，教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對活動中出現(xiàn)的問題要及時處理。第五，每次小組合作學(xué)習(xí)活動后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)與評價，對表現(xiàn)好的小組與個人及時給予充分的肯定。

3.有效的手段運用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w可使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化、清晰化，能高效、省時地幫助學(xué)生梳理要點，形成正確清晰的表象。但有的教師為了形式多樣、表面熱鬧，一味地使用多媒體，使課堂信息過多過濫，分散了學(xué)生的注意力，反而對正常教學(xué)起了干擾作用。因此，多媒體運用要做到有效，必須服務(wù)于教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科、學(xué)生的特點，合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體，繼承傳統(tǒng)教育媒體的優(yōu)點，使兩者有機(jī)結(jié)合，各展所能，互為補(bǔ)充，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.有效的課堂評價

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重激勵性評價的有效性。教師應(yīng)給每一位學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，正視學(xué)生之間的差異，實施有針對性的分層評價，對學(xué)生探究過程中的點滴成績及時給予表揚鼓勵。這樣使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，增強(qiáng)面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強(qiáng)烈、更主動的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，教師適時的批評、糾正也是應(yīng)該的。

總之，備好課是實施有效教學(xué)的前提，精心的教學(xué)組織是課堂有效的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生都獲得發(fā)展。

（責(zé)編 杜 華）