教育改革中的英語(yǔ)教育出版物轉(zhuǎn)型

陳康

英語(yǔ)教育改革大幕已經(jīng)拉開(kāi)，出版社如何面對(duì)政策的改變，及時(shí)調(diào)整出版戰(zhàn)略，結(jié)合英語(yǔ)教育所需推出符合教師教學(xué)要求、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的英語(yǔ)出版物，顯得尤為重要。編輯應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，拓展選題思路，滿足讀者需求，抓住當(dāng)前教育改革的有利契機(jī)，緊跟英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展腳步，推動(dòng)英語(yǔ)教育出版物的發(fā)展。

剛參加工作的人，特別是在外企工作的人，可能都會(huì)有這樣的感覺(jué)，我們從小到大學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，即使考試都是高分，語(yǔ)法說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但是和外國(guó)人交流卻依然困難重重。這里面的原因是什么呢？歸根到底是教育方向的問(wèn)題，只注重應(yīng)試能力，而忽略了實(shí)用性。如何讓英語(yǔ)教育走上正軌，筆者認(rèn)為必須從英語(yǔ)出版物開(kāi)始。

一、英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)

第一，注重實(shí)用性，體現(xiàn)英語(yǔ)教育的本質(zhì)。2014年高考改革的方向確定后，讓考生和家長(zhǎng)重新審視了英語(yǔ)教育的問(wèn)題。社會(huì)上實(shí)用性英語(yǔ)的培訓(xùn)更加火熱，上至成年人英語(yǔ)，下至少兒英語(yǔ)。學(xué)了十幾年英語(yǔ)，見(jiàn)到老外卻開(kāi)不了口，這是很多大學(xué)生面臨的尷尬?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人選擇社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)提升自己的英語(yǔ)水平，可見(jiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)英語(yǔ)的使用能力的培養(yǎng)還是非常有限的。在學(xué)校，仿佛學(xué)生的天職就是考試，也許這樣一成不變的班級(jí)授課模式、考試，已經(jīng)讓學(xué)生麻木了。在這種應(yīng)試教育的制度下，沒(méi)有所謂的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生特點(diǎn)，老師為了教而教，學(xué)生為了考而學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)學(xué)生花大量精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題，是中國(guó)教育的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。作為一種工具，筆者認(rèn)為考試只需要掌握基本英語(yǔ)知識(shí)即可，如果有工作或?qū)W科有進(jìn)一步的需要，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教育的最終目的是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第二，創(chuàng)新教學(xué)，多元發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始從注重共性向個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究，尤其是在共性教學(xué)的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題。在大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)置教學(xué)課程，達(dá)到培訓(xùn)大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的教學(xué)目的。例如，英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們的對(duì)話交流能力；英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，可以通過(guò)讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)里的專業(yè)很多，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)方案，有意識(shí)地為學(xué)生提供與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)，例如，葛底斯堡演說(shuō)、奧巴馬就職演說(shuō)等名人演說(shuō)。隨著數(shù)字化的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)也是英語(yǔ)教育發(fā)展的新方向，方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流。當(dāng)前教學(xué)條件下，英語(yǔ)教師可利用的數(shù)字化備課資源大概有音像資源（磁帶、視頻、音頻）、圖片資源（課件素材、教學(xué)課件）、文字資源（優(yōu)秀教案、說(shuō)課材料、課堂實(shí)錄、備課資料、教研雜志電子版）幾大類，需要有一個(gè)平臺(tái)將其整合，分門別類，以待教師備課時(shí)查閱、參考，并提供教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化備選方案。英語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)在搜集資源時(shí)，特別注意將備課資源分兩套序列進(jìn)行編排。一是，課文序列，即每一篇課文目錄下匯集了該課的背景資料、作者簡(jiǎn)介、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課后練習(xí)、相關(guān)教學(xué)后記和教學(xué)論文以及應(yīng)用于備課的音像圖片資料，著重于教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)。二是，知識(shí)點(diǎn)序列，即按照考點(diǎn)將內(nèi)容分門別類。如此一來(lái)，教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)既保證了為日常教學(xué)服務(wù)，又能為復(fù)習(xí)階段的歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺提供支持。

二、教育改革下的英語(yǔ)教育出版物

第一，以需求為導(dǎo)向，抓住出版市場(chǎng)。隨著高考英語(yǔ)改革的進(jìn)行，如何根據(jù)新變化策劃適應(yīng)市場(chǎng)需求的教輔呢？筆者認(rèn)為調(diào)整出版戰(zhàn)略，根據(jù)高考英語(yǔ)新政策，策劃符合教師和學(xué)生的要求的英語(yǔ)教材和教輔很有必要。時(shí)代的發(fā)展，要求英語(yǔ)教育出版業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，配套服務(wù)的教材將會(huì)取代模式單一的傳統(tǒng)教材。在當(dāng)前的英語(yǔ)教育出版物中，編輯應(yīng)當(dāng)立足解決學(xué)生亟須解決的實(shí)際問(wèn)題，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，抓緊開(kāi)發(fā)各類“專業(yè)+英語(yǔ)”型教材，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)與此專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教材，內(nèi)容充分與該專業(yè)相聯(lián)系，重點(diǎn)關(guān)注該領(lǐng)域英語(yǔ)方面的應(yīng)用。英語(yǔ)教育出版物在注重提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)加入國(guó)外的生活習(xí)慣、思維方式、行為習(xí)慣等綜合信息。

第二，推動(dòng)英語(yǔ)教育新理念，打造精品英語(yǔ)教材。英語(yǔ)教材的編寫(xiě)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ?，它必須滿足教師的教學(xué)要求，還要滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。因此要想打造出符合教育改革趨勢(shì)的精品教材，就一定要致力于推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教材產(chǎn)品也有了新的要求。電子白板課件、平板電腦、線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，甚至是線上的教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，都成了教材產(chǎn)品引進(jìn)時(shí)需要考慮的問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)外在多媒體課件的出版上發(fā)展速度很快，我們國(guó)家由于硬件設(shè)備的限制，這方面的發(fā)展較慢，但這是未來(lái)的教育趨勢(shì)。我們應(yīng)該充分利用國(guó)外的教材及其配套的優(yōu)秀資源，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的多媒體英語(yǔ)教材出版經(jīng)驗(yàn)。

第三，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課外讀物，拓寬英語(yǔ)圖書(shū)市場(chǎng)。由于教材編寫(xiě)方面的諸多限制，大多數(shù)教材在照顧孩子的學(xué)習(xí)興趣方面做得不夠。教輔書(shū)應(yīng)該比較靈活，可以在興趣方面多做一些文章，可是，大多數(shù)英語(yǔ)教輔為隨堂式注釋、解釋型教輔，一般是幫助學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，重點(diǎn)練習(xí)語(yǔ)法、單詞的用法及句型等，使孩子們感到枯燥無(wú)味。雖然也有一些閱讀訓(xùn)練，但都夾雜在單詞語(yǔ)法練習(xí)中，很少有單獨(dú)的強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，針對(duì)中小學(xué)生的英語(yǔ)課外讀物很少。筆者曾在一家大型圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)，只找到了兩種供中小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課外閱讀書(shū)籍，而其他類別的英語(yǔ)教輔則浩如煙海。可見(jiàn)出版界還沒(méi)有意識(shí)到中小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀書(shū)籍潛在的巨大市場(chǎng)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有不少英漢雙語(yǔ)閱讀的本子，這些本子由于沒(méi)有按照中小學(xué)年級(jí)分編，對(duì)單詞量要求較高，不適合中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。另外，由于是雙語(yǔ)，很多人買了之后為了盡快知道故事的情節(jié)，往往只看漢語(yǔ)部分，達(dá)不到訓(xùn)練外語(yǔ)閱讀的目的。因此，筆者建議出版社應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)年級(jí)分別編寫(xiě)，按照國(guó)家教育大綱要求的詞匯量，對(duì)選錄的文章中超出詞匯表的單詞進(jìn)行注釋，使孩子們閱讀起來(lái)較為輕松。每篇文章不宜過(guò)長(zhǎng)，給孩子以思考、休息的機(jī)會(huì)。

第四，重視英語(yǔ)數(shù)字出版物的出版。各大出版社傾力打造的英語(yǔ)數(shù)字出版物在為自身帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益，得到了廣大英語(yǔ)教育者及學(xué)習(xí)者的肯定。英語(yǔ)數(shù)字出版物為師生提供了品種豐富、數(shù)量可觀的英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)資源。從某種角度而言，英語(yǔ)數(shù)字出版物革命性地改變了傳統(tǒng)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，使教師能夠方便地獲取包括新聞音頻及視頻在內(nèi)的最新教學(xué)材料，并利用其制作完成多種教學(xué)課件。在其幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率大幅提高，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)化。

英語(yǔ)教育改革大幕已經(jīng)拉開(kāi)，出版社如何面對(duì)政策的改變，及時(shí)調(diào)整出版戰(zhàn)略，結(jié)合英語(yǔ)教育所需推出符合教師教學(xué)要求、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的英語(yǔ)出版物，顯得尤為重要。編輯應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀英語(yǔ)教材，拓展選題思路，滿足讀者需求，抓住當(dāng)前教育改革的有利契機(jī)，緊跟英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展腳步，推動(dòng)英語(yǔ)教育出版物的發(fā)展。

（作者單位：重慶工商大學(xué)）