《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
——基于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)視角

周利芬 李 煒

《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
——基于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)視角

周利芬 李 煒

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位為導(dǎo)向，目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型和技術(shù)型人才。廣東白云學(xué)院定位為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，掀起了轉(zhuǎn)型熱潮，針對(duì)《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)存的問(wèn)題，特將此課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)四大模塊，各模塊下設(shè)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，整個(gè)課程突出教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性、應(yīng)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性、針對(duì)性、崗位性等特征，旨在加快我校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)并不是一個(gè)大學(xué)名稱，是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，是基于實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，服務(wù)國(guó)家技術(shù)技能創(chuàng)新積累，立足現(xiàn)代職業(yè)教育體系，直接融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，集職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、繼續(xù)教育于一體的新型大學(xué)類(lèi)型。所以其本質(zhì)屬性是本科層次的職業(yè)技術(shù)教育；服務(wù)定位是立足地方、面向一線；辦學(xué)模式是校企合作辦學(xué)；人才培養(yǎng)模式是校企合作、工學(xué)結(jié)合；專(zhuān)業(yè)課程體系是專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、課程群與崗位群緊密對(duì)接。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)于20世紀(jì)六、七十年代興起于德國(guó)、瑞士、荷蘭、芬蘭、奧地利等歐洲國(guó)家。具有適應(yīng)性、實(shí)踐性、針對(duì)性、崗位性等鮮明特征的辦學(xué)特色，受到社會(huì)、國(guó)家、企業(yè)、學(xué)生的高度青睞，為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用，特別2008年國(guó)際金融危機(jī)，這些國(guó)家因擁有合理的高等教育結(jié)構(gòu)、完整的職業(yè)教育體系而能自如應(yīng)對(duì)。

我國(guó)為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，轉(zhuǎn)型成為國(guó)家教育戰(zhàn)略，2010年國(guó)家出臺(tái)《教育規(guī)劃綱要》，明確提出：“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”便拉開(kāi)了地方本科院校轉(zhuǎn)型的序幕。教育部于2013年4月在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（征求意見(jiàn)稿）》中指出：“在有條件的地區(qū)試辦應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院），實(shí)施本科階段職業(yè)教育，并與專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育相銜接”。緊接著2013年6月，在教育部推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)35所地方本科院校發(fā)起成立了中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟的成立，拉開(kāi)了我國(guó)地方高校轉(zhuǎn)型的大幕。廣東白云學(xué)院作為中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟的盟主，在轉(zhuǎn)型的道路上如何才能讓?xiě)?yīng)用技術(shù)大學(xué)更快、更好、更準(zhǔn)的適合我校，并創(chuàng)建散發(fā)我校特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，需要從每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始?！敦?cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，為發(fā)揮應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特征，應(yīng)合理設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。

一、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程的教材通常是選擇通用型，教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)資料并不是以南方城市的企業(yè)為主，選擇企業(yè)一般在西方國(guó)家或是遙遠(yuǎn)的北方城市。學(xué)生很難將這些資料業(yè)務(wù)與自己現(xiàn)在周?chē)纳瞽h(huán)境結(jié)合起來(lái)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生未來(lái)企業(yè)就業(yè)的崗位實(shí)際需要出發(fā)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更接近企業(yè)實(shí)際需要，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)搜集學(xué)校附近區(qū)域企業(yè)的資料，明確崗位職責(zé)及任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)財(cái)務(wù)管理的決策能力，這樣能讓學(xué)生更快的適應(yīng)未來(lái)崗位的財(cái)務(wù)管理工作。

（二）教學(xué)素材缺乏真實(shí)性

目前市場(chǎng)上關(guān)于《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》的教材較少，并且從現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容來(lái)看，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)的素材缺乏真實(shí)性，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要以Excel軟件為中心的實(shí)驗(yàn)操作，基本上是將在理論課上的作業(yè)本上的計(jì)算問(wèn)題轉(zhuǎn)為實(shí)驗(yàn)課上的Excel軟件計(jì)算問(wèn)題罷了，想要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際情境中處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有一定的難度，也是利于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有身臨其境的感覺(jué)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生參與搜集和加工企業(yè)財(cái)務(wù)信息，讓學(xué)生站在理財(cái)者的角度對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析和判斷，并最終提出解決問(wèn)題的策略。這樣，一方面激發(fā)學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)課堂的激情，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。

（三）教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)與時(shí)代脫節(jié)

《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于會(huì)計(jì)核算和成本核算，忽略管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通常以工業(yè)企業(yè)一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為資料，進(jìn)行從憑證到報(bào)表的一系列會(huì)計(jì)核算方法，并對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從成本的歸集、分配、到匯總的一系列成本核算程序，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中被動(dòng)的對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行一次又一次演算，這不利于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的革新，隨著電商時(shí)代的興起，《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程要求學(xué)生能借用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的綜合知識(shí)靈活運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐中，并要求學(xué)生具有探索性和創(chuàng)新性的精神，站在當(dāng)下生活環(huán)境思考財(cái)務(wù)管理，所以教學(xué)內(nèi)容有必要重視財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)籌劃等專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并將財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化推向一定高度。

二、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域企業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的需要的人才，這就表明人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了適應(yīng)學(xué)生的需要、企業(yè)的需要、社會(huì)的需要，各課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊跟人才培養(yǎng)目標(biāo)，《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程的各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)從學(xué)生未來(lái)企業(yè)就業(yè)的崗位實(shí)際需要出發(fā)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更接近企業(yè)實(shí)際的需要，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向?qū)嶋H、企業(yè)、未來(lái)、應(yīng)用的共同需要。使學(xué)生進(jìn)企業(yè)上崗便能借助《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》中學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)和方法解決崗位中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的綱領(lǐng)，是對(duì)課程的各模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)作出的總體規(guī)劃和程序安排。通過(guò)對(duì)課程中的每一個(gè)項(xiàng)目都確定實(shí)驗(yàn)合理、全面的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐明確各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際明確各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容、操作、程序；結(jié)合崗位財(cái)務(wù)管理實(shí)際明確各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求和任務(wù)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中將知識(shí)、技術(shù)、方法有機(jī)地結(jié)合，正確提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以學(xué)生未來(lái)在珠三角地區(qū)就業(yè)的理財(cái)崗位為導(dǎo)向，以學(xué)生未來(lái)具有可應(yīng)用的技術(shù)為目標(biāo)，以學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)為主教學(xué)理念，這就對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課程的教師的實(shí)踐性教學(xué)要求更高，不僅要有財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的豐富理論知識(shí)，還要有財(cái)務(wù)管理相關(guān)崗位的決策管理能力。為提高實(shí)驗(yàn)課程教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校一方面可以安排實(shí)驗(yàn)課程教師去企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所參與一些實(shí)際工作,或者參加某些專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)軟件的培訓(xùn),以提高財(cái)務(wù)管理教師的技術(shù)水平與綜合素質(zhì)，使其提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量。另一方面可以從校企合作的企業(yè)中聘請(qǐng)一些企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理人員作為課程的兼課教師，外聘教師具有的專(zhuān)業(yè)管理技能和實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)不僅能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)還是校內(nèi)全職任課教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以提高教學(xué)整體隊(duì)伍的實(shí)踐水平。

三、《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)分析師、財(cái)務(wù)策劃師、理財(cái)規(guī)劃師等崗位的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。這些崗位對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)方面均有較高的要求，首先要求學(xué)生具有財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等的基本理論知識(shí)；其次要求學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、分析、解決企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題的實(shí)際能力和創(chuàng)新的意識(shí)、精神、思維、能力；再次要求學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通、文字表達(dá)、人際交往等綜合素質(zhì)。為讓培養(yǎng)出的學(xué)生滿足企業(yè)崗位需要，盡快適合企業(yè)崗位工作，可將《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)四大模塊。

（一）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)基本財(cái)務(wù)分析圖、財(cái)務(wù)管理常用函數(shù)兩個(gè)項(xiàng)目。此模塊培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用與操作基礎(chǔ)能力。學(xué)生通過(guò)此類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)不但熟練掌握Excel的操作還將財(cái)務(wù)管理的基本理論知識(shí)與實(shí)踐操作靈活結(jié)合，為財(cái)務(wù)管理的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中采用學(xué)校周邊地區(qū)的校企合作單位的真實(shí)資料進(jìn)行具體操作，一方面增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，另一方面使學(xué)生熟悉周邊區(qū)域企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息及相關(guān)財(cái)務(wù)信息、財(cái)務(wù)崗位、財(cái)務(wù)工作等。

（二）單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理四個(gè)項(xiàng)目。這也是財(cái)務(wù)管理四大財(cái)務(wù)活動(dòng)，其中籌資管理項(xiàng)目下設(shè)資金需求量的預(yù)測(cè)、資本成本和資本結(jié)構(gòu)、資金時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬；投資管理項(xiàng)目下設(shè)項(xiàng)目投資決策、風(fēng)險(xiǎn)投資決策；營(yíng)運(yùn)資金管理項(xiàng)目下設(shè)最佳現(xiàn)金現(xiàn)金持有量確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策、最佳信用決策；收益分配項(xiàng)目下設(shè)銷(xiāo)售收入預(yù)測(cè)、利潤(rùn)預(yù)測(cè)與本量利分析、資金需求與股利政策決策。此模塊培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)此類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)鞏固了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，熟悉了財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的決策實(shí)踐操作，掌握了理財(cái)軟件的應(yīng)用，為綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)中，以小組為單位，6-8位同學(xué)為一小組深入學(xué)校周邊地區(qū)的企業(yè)搜集相關(guān)經(jīng)營(yíng)信息、財(cái)務(wù)信息、管理信息等。并將搜集的信息進(jìn)行整理后用到實(shí)驗(yàn)中，從四大財(cái)務(wù)活動(dòng)的角度進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。一方面讓學(xué)生真正在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一方面有針對(duì)性的結(jié)合企業(yè)特征、專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)。

（三）綜合實(shí)驗(yàn)

綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算、企業(yè)財(cái)務(wù)控制、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、納稅籌劃四個(gè)項(xiàng)目。企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算主要是以企業(yè)的目標(biāo)利潤(rùn)為核心，以銷(xiāo)定產(chǎn)的方式對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面的財(cái)務(wù)預(yù)算；企業(yè)財(cái)務(wù)控制是結(jié)合企業(yè)事先的預(yù)算及計(jì)劃，對(duì)資金運(yùn)營(yíng)是否支持達(dá)到企業(yè)預(yù)期目標(biāo)做出產(chǎn)品成本、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)成果等的控制及分析；企業(yè)財(cái)務(wù)分析項(xiàng)目下設(shè)企業(yè)基本財(cái)務(wù)狀況分析、企業(yè)杜邦財(cái)務(wù)分析模型，其中基本財(cái)務(wù)狀況分析是通過(guò)運(yùn)用趨勢(shì)分析、結(jié)構(gòu)分析、比率分析等方法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)各要素變動(dòng)情況及基本財(cái)務(wù)狀況具體分析，企業(yè)杜邦財(cái)務(wù)分析是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益、盈利能力、償債能力等綜合全面的做出分析后最終通過(guò)股本收益評(píng)價(jià)企業(yè)綜合能力；納稅籌劃主要是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)站在稅負(fù)成本的角度進(jìn)行合理合法的籌劃。此模塊培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)籌劃等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在實(shí)驗(yàn)中，以小組為單位，每個(gè)小組6-8個(gè)同學(xué)分不同崗位，分別明確不同的責(zé)任共同完成任務(wù)。一方面可以讓同學(xué)站在具體的企業(yè)崗位實(shí)踐，為今年后更快勝任企業(yè)崗位工作打基礎(chǔ)；另一方面讓同學(xué)在團(tuán)隊(duì)中共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交往溝通能力。

（四）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)上市公司財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、企業(yè)綜合評(píng)價(jià)模式構(gòu)建、企業(yè)價(jià)值評(píng)估模型構(gòu)建、財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)四個(gè)項(xiàng)目，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要求結(jié)合我國(guó)的國(guó)情、結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為特定企業(yè)設(shè)計(jì)出有效的系統(tǒng)或模型，此模塊重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生結(jié)合當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代通過(guò)各種渠道和方式搜集企業(yè)信息、國(guó)家或地區(qū)相關(guān)政策法規(guī)，并有效的將其運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

《財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)》課程是一門(mén)新興課程，目前實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完整性和深度性都與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求存在差距。因此，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律性和特性的研究；結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐操作加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和技術(shù)性的實(shí)踐；結(jié)合財(cái)務(wù)管理崗位對(duì)人才的要求加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的適用性和崗位性的設(shè)計(jì)。通過(guò)不斷探索、實(shí)踐、改進(jìn)和完善，探索出適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)財(cái)務(wù)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程教學(xué)內(nèi)容，以推動(dòng)我校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型。

[1]闕明坤，張韋韋.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)：地方高?！吧?jí)版”？[J].教育與職業(yè)，2014(3):22-27.

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（作者單位：廣東白云學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院）

廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度項(xiàng)目《應(yīng)用技術(shù)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2013JK308）的階段性成果；廣東白云學(xué)院2013年度校級(jí)教研項(xiàng)目“財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)踐課程改革研究與實(shí)踐”。