淺論幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

馬春燕

【中圖分類號】G610

英國哲學(xué)家培根說過“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼兒起就應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的行為習(xí)慣?！笨梢姡寖和瘡男○B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是多么重要的事情。再者，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，它是一項循序漸進的“工程”。

從學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性入手，分析他們身上常見的幾種不良行為習(xí)慣及成因，并提出改善的措施，為學(xué)前兒童身心健康和以后的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前學(xué)前兒童的不良行為習(xí)慣

良好的習(xí)慣是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)，它是兒童一生寶貴的財富。兒童日常生活中的良好行為習(xí)慣主要體現(xiàn)在衛(wèi)生、品德、學(xué)習(xí)等方面。培養(yǎng)兒童在這些方面的良好習(xí)慣，對他們的健康發(fā)育、學(xué)習(xí)及良好社會適應(yīng)能力的形成極其重要。下面分析一下兒童身上主要存在的常見的不良行為習(xí)慣。

1、不良的衛(wèi)生習(xí)慣。如：挖鼻子、咬指甲及鉛筆；飯前便后不洗手；挑食偏食、以零食代替正餐；不刷牙等等。

2、不良的品德習(xí)慣。如：不使用文明用語、滿口臟話粗話；隨地大小便、亂吐痰、亂丟圖書與玩具；亂使性子、撒嬌、不尊重長輩；浪費糧食；經(jīng)常撒謊；踐踏草坪、隨意摘花、毀壞樹木；到別人家做客時亂翻東西，并把人家東西帶回家等等。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：邊看電視或邊吃零食邊寫作業(yè)；錯誤的書寫姿勢及握筆姿勢；躺著看書；把玩當(dāng)成重要的任務(wù)等等。

二、影響學(xué)期兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素

1、重智育輕德育

家長對孩子技能與知識的學(xué)習(xí)較重視，而對幼兒良好品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和意志力、堅持性、良好個性與性格的培養(yǎng)較為輕視。

2、缺乏理智的愛

有些父母認(rèn)為他們只有一個孩子，一定要讓孩子過的比自己好，而對孩子倍加疼愛。一些本該孩子自己做的穿脫衣、整理小被褥等自我服務(wù)勞動和簡單的家務(wù)勞動都讓家長包辦代替了，養(yǎng)成了孩子獨立能力差和害怕困難等不良行為習(xí)慣和個性品質(zhì)。有的家長則對孩子寵愛有加，百依百順，要啥給啥，造成幼兒嚴(yán)重的以自我為中心、自私任性等不良性格。

3、教育方法不當(dāng)

有些家長認(rèn)為孩子年齡還小，不必當(dāng)真，遇事哄哄孩子就可以了。還有些家長則不適當(dāng)?shù)母缮妗⑾拗粕踔翍土P孩子，當(dāng)孩子做錯事后，一味禁止甚至懲罰，但都不對孩子說明原由。

4、教育意識淡薄

有的家長認(rèn)為孩子的事都是小事，不管也沒啥?！拔覀冃r候沒人管，長大了不也什么都會了？”認(rèn)為樹大自然直。有的家長則認(rèn)為自己要學(xué)習(xí)還要工作，沒時間管孩子，對孩子放任無要求，缺乏教育意識。

三、端正認(rèn)識態(tài)度，努力培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

1、以身作則，給孩子作出榜樣

我們要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長必須以人格育人格，以德育德。宋慶齡說過：“父母的一言一行，都給孩子以深遠的影響”，家長要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。比如，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長要先做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥，這樣對于改善模仿的孩子來說定是受益匪淺的。

2、為孩子創(chuàng)造實踐自我價值的機會

父母要轉(zhuǎn)變觀念，從小培養(yǎng)孩子的自立、自主精神、對待孩子的生活起居，堅持放手讓孩子做力所能及的事。如：自己獨立行走、獨立進餐、獨立就寢等。對于年齡稍大的一些孩子，家長可以鼓勵他們在家做小幫手，如幫忙分筷子、洗自己的小手帕等，家長要有意識提供孩子鍛煉的機會。

3、注意教育的一貫性和一致性

幼兒的良好習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過程，一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。比如：規(guī)定孩子起床、進餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺的時間，開始孩子可能不習(xí)慣，有時遇上還看的動畫片非要看下去，父母應(yīng)該堅持要求，不能退讓，有的孩子因此會哭鬧，家長可以不予理睬，進行冷處理，孩子感覺哭也沒用，慢慢也就接受了事實。所以，只要堅持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。

4、注意方式方法，切忌簡單粗暴

有的家長會說自己的孩子：這孩子真要把我氣死了，天天都有家長告狀，今天和小朋友打架了，明天用積木把小朋友打傷了，后天又用嘴把小朋友咬出血印了...這位家長很苦惱地說：“我都害怕去幼兒園接他了，真怕哪位家長來找我，可這孩子怎么就是不改呀？”這位家長的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多，家長應(yīng)從改變孩子的態(tài)度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力，孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受到指責(zé)，孩子情感上接受不了，會產(chǎn)生逆反心理，加上家長的冷眼、厭惡、甚至是打罵，會激起孩子的不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。但這樣的孩子也想改正，特別希望得到家長的表揚，或許受環(huán)境的影響，做起來要費很大的力氣。因為不良的行為往往會不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才能實現(xiàn)，這時孩子往往表現(xiàn)的不會那么自然、放松。如果家長理解孩子的心理和需求，對他們的想法給與鼓勵、支持，再加上耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)，并堅持下去，良好的行為習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。

5、家園合作，形成教育合力

家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習(xí)慣的老師，從孩子呱呱墜地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時，都要有意無意地培養(yǎng)著習(xí)慣。孩子進入幼兒園后，家長應(yīng)該多與幼兒聯(lián)系，在對孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬不要因為孩子是獨生子女，而過分地遷就孩子，寵愛孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長大了再嚴(yán)格要求也不遲，要知道，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改造起來遠遠要比塑造難。因此，家庭應(yīng)該與幼兒園實施同步教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習(xí)慣。

總之，幼兒時期良好的行為習(xí)慣易與塑造，不良的行為易與糾正，行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為家長和教師。我們必須重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進步的大事來抓，我相信在我們的共同努力下，一定能夠有力地促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

? 陳鶴琴《幼兒教育思想及教育論著選讀》 （第五輯 第三卷）

? 第18期《甘肅教育》2008年