教師親和力培養(yǎng)的幾個(gè)措施

吳美香

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420

在心理學(xué)上，親和力是指人與人之間相處時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的親近行為的動(dòng)力水平和能力。本質(zhì)上是一種情感。而教師這一職業(yè)，他每天面對(duì)的是學(xué)生，是需要在情感上親近的孩子，所以要讓孩子們從內(nèi)心上接受你，喜愛(ài)你，教師就必須要有親和力。美國(guó)心理學(xué)家馬洛斯的需要層次理論告訴我們：當(dāng)人的主要需求“愛(ài)與尊重”得到滿(mǎn)足后，人就會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自我。一個(gè)具有親和力的老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，他就能使學(xué)生的“愛(ài)與滿(mǎn)足”得到尊重，因而他也就更能激發(fā)學(xué)生的“自我實(shí)現(xiàn)”的能力。

那么，教師應(yīng)從哪些方面來(lái)培養(yǎng)自身的親和力呢？

一，保持純真的童心。

純真的童心是一位教師擁有親和力的重要保證。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師不妨放下身份，把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，積極地溶入學(xué)生的學(xué)生與活動(dòng)中。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在無(wú)形中拉近與你的距離，愿意親近你，接納你，在你面前愿意松開(kāi)自己一些不利于學(xué)習(xí)與生活的情感疙瘩，讓你更全面更深刻地了解他們，從而使你找到對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)最有效的捷徑。

二，展露親切的微笑。

微笑是人與人之間交流、溝通最基礎(chǔ)的語(yǔ)言。沒(méi)有微笑的世界是黑暗的地獄，沒(méi)有微笑的教師是無(wú)情寒冰。不管他學(xué)識(shí)多么淵博，外表多么亮麗，教學(xué)能力多么高超，學(xué)生都只能對(duì)他“厭而遠(yuǎn)之”。偏偏有些教師，為了樹(shù)立自己高高在上的威信，而常常高掛一臉冰霜，給人以一種拒人于千里之感，這樣的老師學(xué)生一見(jiàn)就怕，上他的課或與他平常交往，神經(jīng)總繃得緊緊的，感覺(jué)仿佛如履薄冰，危險(xiǎn)時(shí)有可能發(fā)生。學(xué)生如果對(duì)某位教師產(chǎn)生這樣的心理，就會(huì)導(dǎo)致心靈上的遠(yuǎn)離，情感上的排斥，行為的厭惡，結(jié)果把師生關(guān)系逼向死角。反之，如果一位教師隨時(shí)隨地保持一臉親切的微笑，給學(xué)生一種“愛(ài)與尊重”的滿(mǎn)足感，這樣學(xué)生自然而然地把你當(dāng)“軸心”，時(shí)時(shí)圍在你身邊，愉快地生活，快樂(lè)的地學(xué)習(xí)，你自然也就能在愉快的教育教學(xué)過(guò)程中“心寬體胖”了。

三，貢獻(xiàn)真誠(chéng)的愛(ài)心。

愛(ài)心是教師親和力的核心部分。它是為師者走向?qū)W生心靈的最簡(jiǎn)短的路徑，同時(shí)又是學(xué)生親近、尊重、熱愛(ài)為師者最直接的載體。能夠向?qū)W生播撒愛(ài)心的教師就像春雨一樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，播撒得越多，“小苗兒”就越能拙壯成長(zhǎng)。

一個(gè)富有愛(ài)心并能貢獻(xiàn)愛(ài)心的教師必須做到以下幾點(diǎn)。首先，要關(guān)心學(xué)生的生活。有些教師很關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生的生活卻關(guān)心不足。事實(shí)上關(guān)心一下學(xué)生的生活會(huì)對(duì)你的工作有很大的幫助，看到學(xué)生神情煩躁、心事重重時(shí)關(guān)切地詢(xún)問(wèn)，如果是家里發(fā)生不幸要給予同情和安慰，讓他們看到你的善良；冬天時(shí)看到學(xué)生衣單鞋破，如果是家庭困難要給予一定的幫助，讓他們看到你的愛(ài)心；學(xué)生生病時(shí)要及時(shí)去看望，讓他們感受到你對(duì)他的重視。學(xué)生也是情感之人，他們會(huì)對(duì)你的愛(ài)心投桃報(bào)李。其次，要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。美國(guó)一位教育家說(shuō)過(guò)：“教室是犯錯(cuò)誤的地方，學(xué)生不犯錯(cuò)誤是可怕的事情?！倍覀兇蠖鄶?shù)教師由于受到舊教育觀念的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求過(guò)于苛刻，不允許學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，否則就要一次又一次地被“提醒”，一次又一次地揭學(xué)生的“老底”和“傷疤”，這樣做實(shí)際上已無(wú)情地傷害了學(xué)生的自尊心，捏死了學(xué)生一些創(chuàng)新求異的想象苗頭，粉碎了學(xué)生做“強(qiáng)者”的信心和決心，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，消沉，失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能以寬容的原則對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心地與他們交談引導(dǎo)，化狂風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，讓他們自己去知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，從而改錯(cuò)。第三，要發(fā)自?xún)?nèi)心地贊揚(yáng)學(xué)生。富有愛(ài)心的教師常用放大鏡去發(fā)現(xiàn)與欣賞學(xué)生身上存在的每一處美。學(xué)生學(xué)習(xí)取得小小的進(jìn)步，唱歌唱得好聽(tīng)，寫(xiě)了一個(gè)好字，甚至穿一件漂亮的衣服，教師都真誠(chéng)地去贊揚(yáng)，說(shuō)他這里好美那里好帥。這看似輕松的一句贊美，卻有化腐朽為神奇的偉力，它能使學(xué)生增強(qiáng)自信，獲取學(xué)習(xí)與追求美的勇氣。

四，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。

在忙碌的工作與生活中，每位教師都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,而不管是那種錯(cuò)，對(duì)學(xué)生都會(huì)造成或輕或重的影響。處理學(xué)生的矛盾出錯(cuò)，就會(huì)加深學(xué)生間的矛盾；知識(shí)傳授出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)你學(xué)識(shí)的懷疑；生活行為出錯(cuò)，就會(huì)引來(lái)學(xué)生對(duì)你的輕視。但是，人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？關(guān)鍵是作為學(xué)生知識(shí)的傳授者和人生路的導(dǎo)航者的教師能不能在出錯(cuò)時(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。有些教師認(rèn)為，在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤是丟面子、被學(xué)生看白看扁的事，所以有時(shí)明明出錯(cuò)了，仍要找各種借口企圖掩蓋。豈不知學(xué)生雖小，眼睛卻是雪亮的，教師越是想掩蓋就越失去學(xué)生對(duì)自己的信任。反過(guò)來(lái)，如果教師在出錯(cuò)時(shí)及時(shí)說(shuō)一聲“對(duì)不起”，我相信學(xué)生定會(huì)為你歡呼，因?yàn)閷W(xué)生看到一個(gè)坦白的老師，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的老師，一個(gè)像陽(yáng)光一個(gè)溫暖像花朵一樣美麗的老師。這樣的老師可以是朋友，可以是家長(zhǎng)，他能給人全方位的幫助，能引領(lǐng)人奔向健康美好的未來(lái)。我們愛(ài)這樣的老師。

綜上種種，我們不難看出，教師的“親和力”是師生之間心靈互通的橋梁，是教師在工作中輕松制勝的法寶。21世紀(jì)的教師應(yīng)不斷激發(fā)自身的親和動(dòng)機(jī)，努力培養(yǎng)和展現(xiàn)親和力，使自己真正成為學(xué)生信賴(lài)、尊重、愛(ài)戴的良師益友！