AutoCAD任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

王赫力

內(nèi)容摘要：文章在《AutoCAD》這門課程的教學(xué)過程中，采取 “任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握常用的知識點，并學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計任務(wù)實施計劃、自主學(xué)習(xí)和操作，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會實踐能力。

關(guān)鍵詞：AutoCAD?任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

【中圖分類號】G712

AutoCAD是一種通用計算機輔助繪圖軟件，能夠為企業(yè)模具設(shè)計、機械裝配、加工及工藝等工程技術(shù)崗位提供概念設(shè)計、工程繪圖、三維設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計、數(shù)控加工、計算機仿真、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理等服務(wù)。在機械類專業(yè)中，《AutoCAD》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。針對該課實踐性強的特點，在校期間，我們主要培養(yǎng)學(xué)生軟件學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。為了讓學(xué)生快速扎實掌握這門技術(shù)， 在AutoCAD教學(xué)中需要每位教師尋求一種既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的教學(xué)方法。依據(jù)機械類專業(yè)及其課程特點，在《AutoCAD》的教學(xué)中，我將機械制圖或?qū)嶋H需要與其相結(jié)合，采取 “任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵及意義

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型、技能型或操作型的技能人才，它要求學(xué)生具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識和持續(xù)發(fā)展的能力。職業(yè)教育的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是圍繞職業(yè)體系中的典型工作任務(wù)而展開教學(xué)的一種教學(xué)模式。其任務(wù)應(yīng)該具有實際意義又涵蓋學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)中所要求的知識、能力及素質(zhì)要求，能夠使學(xué)生自主設(shè)計任務(wù)實施計劃、自主學(xué)習(xí)和操作，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會實踐能力。主要特點是貼近企業(yè)工作體系、生產(chǎn)實際，始終圍繞著典型工作任務(wù)而進(jìn)行，對知識結(jié)構(gòu)的要求本著“夠用”的原則進(jìn)行。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是師生共同參與實施一個完整的工作“任務(wù)”而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。教師在《AutoCAD》教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不僅能夠提高課堂效率及教學(xué)質(zhì)量,還完全體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)化綜合性、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的自主參與性、學(xué)習(xí)成果的多樣性及學(xué)習(xí)評價的多元性等特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系觀、結(jié)構(gòu)觀、能力觀、綜合觀、結(jié)果觀等。

二、AutoCAD任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1．與實際問題緊密相聯(lián)。在教學(xué)上與實際生產(chǎn)緊密相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。任務(wù)可以由學(xué)生獨立完成，或分組合作完成，也可在教師的指導(dǎo)下來完成。對于一些知識面小，處理簡單的任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成；而對于知識面廣、難度較大的項目，可在教師指導(dǎo)下分組合作完成。

2．培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、自學(xué)能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、語言表達(dá)能力，以及對社會的適應(yīng)能力。同時充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、AutoCAD任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教學(xué)實施

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1、將理論知識點融入典型工作任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的基本情況以及教學(xué)的知識點來確定項目。根據(jù)職業(yè)類學(xué)校學(xué)生調(diào)皮、好動、且思維靈活、動手能力較強的特點。學(xué)生在已掌握了一些基本的二維繪圖等命令，且能繪制一些平面圖形, 還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)編輯命令提高作圖效率，如學(xué)習(xí)陣列、鏡像等命令時，可以選定 “陸戰(zhàn)棋棋盤的繪制” 的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。

把游戲類棋盤設(shè)計制作引入課堂教學(xué)，將棋盤實物、教師作品、往屆學(xué)生作品三件實物展示給學(xué)生，充分激起學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。教師生動并盡量真實地描述學(xué)習(xí)情境，在布置任務(wù)時，講清楚任務(wù)名稱和任務(wù)要求，將實物尺寸繪制好的含部分尺寸要求的陸戰(zhàn)棋棋盤圖紙，用PPT呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確任務(wù)。

2、在實際操作過程中理解理論知識。

1）探究分析。師生共同探討并尋找任務(wù)實施的技術(shù)關(guān)鍵與實施方法。學(xué)生小組討論、分析繪圖方案過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析圖形結(jié)構(gòu)特點，在電腦工作界面上和學(xué)生共同討論應(yīng)用的工具和工作步驟。分小組選學(xué)生代表陳述其繪圖思路或創(chuàng)新設(shè)計思想。在這個過程中，教師要及時糾正和引導(dǎo)學(xué)生的方案思路，滲入相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)示范關(guān)鍵技術(shù)，這樣的互動方式既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，又能收到較好的學(xué)習(xí)效果。

2）自主完成。學(xué)生按照所探討的方案思路，在規(guī)定時間內(nèi)完成圖形并美化。老師的作用主要是巡回輔導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生作圖的規(guī)范及命令使用技巧，及時解決學(xué)生在實操過程中的疑難。

3）成果展示，任務(wù)評價。該環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵而且必要，學(xué)生完成任務(wù)后，非常希望老師能對自己的成果進(jìn)行肯定。學(xué)生從中獲得滿足感、成就感。所以，在每一節(jié)課里，都應(yīng)安排一定的時間對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)、評價，對“任務(wù)”完成得好的同學(xué)，要當(dāng)場進(jìn)行表揚，并通過投影來展示、欣賞，或讓做得好的學(xué)生給其它同學(xué)講解他（她）是如何完成這幅優(yōu)秀作品的，當(dāng)然也可以鼓勵學(xué)生將其作品上傳到百度圖庫資源共享，還可以將部分優(yōu)秀作品打印出來展示在學(xué)生園地。這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于每一次上課他們都想盡快盡好地完成老師布置的任務(wù)，爭取讓老師把他們的作品作為成功的范例展示給其它同學(xué)學(xué)習(xí)。在激發(fā)他們求知欲的同時，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。伴隨著一個又一個的成就感，學(xué)生在不知不覺中就儲備了很多的知識和技能。

4）任務(wù)拓展。在繪制了陸戰(zhàn)棋棋盤圖后，引發(fā)學(xué)生思考能否繪制象棋的棋盤、圍棋的棋盤，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活應(yīng)用知識。之后與機械制圖知識相串連結(jié)合布置任務(wù)：繪制法蘭盤。通過加強訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生靈活掌握、靈活應(yīng)用知識。

四、AutoCAD任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)效果

在AutoCAD教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠以情促境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其主動對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，讓學(xué)生參與到任務(wù)教學(xué)的全過程，并把知識轉(zhuǎn)化為操作技能。在教學(xué)上，能夠突出重點知識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握常用的知識點，能夠?qū)W以致用。此外，通過成果展示與評價環(huán)節(jié)，能夠鍛煉提升學(xué)生的表達(dá)能力。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施，學(xué)生的繪圖能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊意識均有明顯的提高。

教師必須要有足夠的教學(xué)經(jīng)驗和企業(yè)實踐經(jīng)歷。如果教學(xué)任務(wù)選擇不當(dāng)，直接會影響到教學(xué)效果，所以，教師不僅要加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，還應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實際，提煉出一些典型任務(wù)進(jìn)行理論教學(xué)與實踐應(yīng)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會極大地激發(fā)和提高，并自覺學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成所學(xué)課程。學(xué)生在校就能參與一定的社會實踐活動，承擔(dān)一些實際繪圖任務(wù)，讓學(xué)生在校就具備一些參與社會實踐的能力，為畢業(yè)打下一個非常好的就業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

何克抗《教育技術(shù)學(xué)》