多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用

馮文婷

內(nèi)容提要：

《多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用》主要從兩個方面闡述了多年來我在語文閱讀教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的感受。一是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢；二是在具體的教學(xué)活動中如何運用多媒體有效地提供感性材料、再現(xiàn)課文情景、豐富課堂內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、開闊知識視野、突破重點難點完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體;閱讀;教學(xué);運用

【中圖分類號】G623.2

正文：

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的地位。閱讀教學(xué)包含了聽說讀寫等綜合能力的提高。而濃厚的興趣、正確的方法及良好的習(xí)慣培養(yǎng)是完成這一目標(biāo)的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)技術(shù)的課堂應(yīng)用及優(yōu)勢有力地促進了小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革。多媒體技術(shù)運用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對增加課堂容量、活躍課堂氣氛、引起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主閱讀能力、促進對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效率具有不可替代的、理想的教學(xué)效果。多媒體的優(yōu)勢具體反映在幾個方面：（1）小學(xué)生的心理特點是以形象思維，無意注意為主，形象直觀的教學(xué)易于提高小學(xué)閱讀課堂教學(xué)效率。多媒體的運用把聲音、文字、圖像等融入到課堂教學(xué)之中，易于引發(fā)興趣，讓學(xué)生在主動參與的過程中理解、記憶。利用多媒體聲、光、電、畫等手段制作成的課件，還能夠引起學(xué)生的求知欲望，使小學(xué)生在課堂中更加專注地學(xué)習(xí)。（2）運用多媒體可以擴展小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂有限的時間和空間，增加內(nèi)容。針對小學(xué)生經(jīng)驗較貧乏的實際，把不同的時間和空間的內(nèi)容或圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，便于感知。使小學(xué)生的知識、情感更加豐富、視野更加開闊。（3）多媒體的適當(dāng)運用變教與學(xué)為共同參與、調(diào)動了學(xué)生的多重感官，學(xué)生學(xué)得主動有趣，形成了更民主的的課堂氣氛?？梢员容^容易地達到小學(xué)語文閱讀教學(xué)課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)目的。

多媒體的優(yōu)勢在小學(xué)閱讀教學(xué)中更有效地發(fā)揮關(guān)鍵是科學(xué)合理地運用。

一、培養(yǎng)形象思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進能力培養(yǎng)

（1）傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式使學(xué)生只注重于課本內(nèi)容的講述，限制了學(xué)生思考空間，使學(xué)生被動閱讀沒有興趣效率低下。多媒體在課堂上的運用為學(xué)生提供大量的感性材料，提升了學(xué)生的注意力。多媒體的運用還為學(xué)生的學(xué)習(xí)開闊了視野，豐富了內(nèi)容。同時，多媒體的內(nèi)容和形式符合小學(xué)生的心理，易于引發(fā)他們興趣和注意，在感情上引起他們的共鳴，使注意力更加集中。從而進入情境促進學(xué)生的思維。例如我在《黃繼光》一文教學(xué)中，讓學(xué)生看課文聽配樂，我有感情地朗讀把學(xué)生帶到了課文的情景之中。接著學(xué)生觀看課件，進一步理解《黃繼光》一文所描寫的戰(zhàn)斗情景及黃繼光奮不顧身撲向敵人槍眼時的壯舉，學(xué)生充分地理解了他的愛國情懷和英雄行為，使學(xué)生的情感與課文交融，開闊了思維空間，為以后的更深入理解創(chuàng)造了條件。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)一張嘴一支粉筆很難讓學(xué)生體會到閱讀課文的樂趣，而多媒體的運用，正是把先進的科技引進課堂，從而優(yōu)化了教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。興趣是學(xué)生最好的老師，沒有興趣學(xué)生就不會主動、自覺地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)所選課文內(nèi)容和作者都處于一定的時代和背景，而小學(xué)生由于生活經(jīng)驗的缺乏，對當(dāng)時的時代和背景難于理解。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法，難以使學(xué)生有親臨的感受，學(xué)生被動接受沒有積極性。多媒體能夠把課文所描繪的情景直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能使學(xué)生從聽覺視覺上去領(lǐng)略語言文學(xué)所描繪的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如小語《桂林山水》描繪了桂林山水那碧綠多姿，形態(tài)萬千的景象，使學(xué)生熱愛我們偉大祖國的大好河山?？墒谴蟛糠滞瑢W(xué)都沒有親眼見過，不管老師用怎樣充滿感情的語言來描寫這一美景，學(xué)生都無法理解形成圖畫，感到索然無味。運用多媒體教學(xué)，把桂林水的“碧綠”，山的“形態(tài)萬千”的畫面一一展現(xiàn)出來，并加以優(yōu)配樂解說，學(xué)生頓時就被美麗的景色，優(yōu)美的音樂深深地吸引了，當(dāng)多媒體配樂展現(xiàn)“舟行碧波上，人在畫中游”的畫面時，同學(xué)們都靜悄悄地欣賞著，仿佛身臨其境，久久不愿離去似得。此時再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生有了看、聽、讀的感受，學(xué)生對字詞句段的理解、記憶水到渠成，事半功倍。同時培養(yǎng)了學(xué)生運用多種教育資源，如課文背景，作者簡歷，影像資料等學(xué)習(xí)課文的方法和能力。

二、聯(lián)系生活實際、呈現(xiàn)課本圖像、促進內(nèi)容理解

聯(lián)系生活實際理解句子是閱讀教學(xué)中重要教學(xué)方法，而多媒體的運用能夠有效地促進這一方法的運用，有效解決教學(xué)重點、難點，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小學(xué)語文教材中，許多的課文是寫景狀物的文章，而學(xué)生看到的只是些教師講解的文字，要正確地理解課文中詞句段的意義和作用很難。小學(xué)生生活的經(jīng)驗很有限，對抽象的文字比較難于理解，而形象、直觀的內(nèi)容符合他們的心理特點，更易接受，更易促進他們形象思維能力的提高。多媒體技術(shù)的使用正是對學(xué)生這種欠缺的補充。

四、借助媒體教學(xué)、結(jié)合單元重點、培養(yǎng)自學(xué)能力。

閱讀教學(xué)是將詞句段篇和聽說讀寫等融為一體的語文綜合訓(xùn)練。是對幾項內(nèi)容的鞏固、提升和運用。所以培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)對于提高學(xué)生的閱讀能力和語文學(xué)習(xí)能力有著重要意義。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式是使學(xué)生只集中注意教師講述的課本內(nèi)容。只是對文字理解和探究，學(xué)生缺少形象思維，學(xué)生被動閱讀沒有興趣。影響了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。由于多媒體技術(shù)提供了豐富的感性素材，從而開闊了學(xué)生的視野。課堂教學(xué)豐富的語言環(huán)境與多媒體的結(jié)合，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，促進了對課文內(nèi)容的理解和閱讀興趣的提高，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力創(chuàng)造了條件。

小學(xué)生對動畫片非常感興趣。原因是小學(xué)生活潑好動，喜歡活動的、多彩的、有聲的。而多媒體正是從小學(xué)生的愛好出發(fā)，緊扣課文內(nèi)容,用聲音、影像等媒體制作課件，配以不同的色彩，提供了一個內(nèi)容豐富的、適合兒童心理的、緊扣教材內(nèi)容的課堂教學(xué)空間。從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索的欲望。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過聽覺讓學(xué)生記憶，這種單一的被動記憶，學(xué)生會感到枯燥、厭煩，效率自然低下。而多媒體教學(xué)則通過聲、光、電等調(diào)動學(xué)生的多種感官，去感受理解課文內(nèi)容，增強了學(xué)習(xí)效果。如《七月的天山》一文中描寫天山的景物，為了便于學(xué)生觀察，我根據(jù)景物特點收集了不同的圖片和影像制作了多媒體課件，讓學(xué)生對照課文內(nèi)容觀察圖片和影像。通過觀察學(xué)生能很快的說出各處景物的特點，并理解了這些段落及其中的詞句，在很短的時間內(nèi)就完成了教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的不斷訓(xùn)練，學(xué)生掌握了結(jié)合單元重點，運用多種手段學(xué)習(xí)課文的能力。