淺談計算機輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉繼

1、認(rèn)識CAI的作用

CAI即計算機輔助教學(xué)，是以計算機為工具，運用現(xiàn)代化的教育理論，借助聲，像，圖，文等媒介，通過人機交互對教與學(xué)的過程、資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。簡單的說是用計算機來執(zhí)行教學(xué)功能的一種現(xiàn)代化教育技術(shù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)，躋身于受師生歡迎的教學(xué)手段之列。計算機輔助教學(xué)的交互性、知識的大容量性；實物投影的真實性；錄像的靈活性、不受時空限制等等都為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間。CAI教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代化電教手段的三大明顯優(yōu)點：重現(xiàn)教育信息方便；形聲不受時空限制；表現(xiàn)手法多樣性。

2、CAI的優(yōu)勢

近幾年來，我結(jié)合課堂教學(xué)實踐，開展了計算機軟件輔助教學(xué)的探索實驗，取得了良好的效果。隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

2.1激發(fā)興趣，拓寬教學(xué)時空

計算機現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如課堂教學(xué)中有一些模擬實驗，由于教學(xué)時間、教學(xué)條件等限制，難以實施。我們可以利用PowerPoint設(shè)計成幻燈片，突破課堂教學(xué)時間、工具、場地等條件的制約，呈現(xiàn)“人機”對話模式，引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣。這與傳統(tǒng)教學(xué)投影片直接顯示所有內(nèi)容相比，整個過程更有利于學(xué)生的思考，這是其他教學(xué)手段所不能比擬的。

2.2化靜為動，化微觀為宏觀

課堂教學(xué)中的一些內(nèi)容是動態(tài)、抽象、細(xì)微的，而往往這些內(nèi)容又是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠生動、形象、真實地展示的各種活動，把抽象的內(nèi)容形象化，還能顯示宏觀世界和微觀世界的對比。例如一些動態(tài)過程，如果利用軟件設(shè)計成動畫，表現(xiàn)出動態(tài)變化過程的細(xì)節(jié)和步驟，就非常的形象生動，只需將動畫放映幾次，稍加指導(dǎo)，學(xué)生即能準(zhǔn)確理解知識點，在演示的同時，得到強化訓(xùn)練。

又例如在習(xí)題的課堂講評中，故意展示一些錯誤的觀點、解題方法和思路，然后通過計算機發(fā)出“嘟嘟”的蜂鳴聲，給與警示；如果是正確的觀點、方法和思路，就發(fā)出清脆悅耳的音樂聲音，對學(xué)生進(jìn)行了聲音刺激，使學(xué)生記憶深刻，提高作業(yè)練習(xí)的正確率。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使一些難于理解的知識變得易于接受、易于記憶。

2.3把握節(jié)奏，提高課堂效率

多媒體課件在教學(xué)時，正是通過界面全方位調(diào)動學(xué)生的視聽感官參與理解、記憶、分析等學(xué)習(xí)過程。好的課件設(shè)計符合學(xué)生視聽心理使學(xué)生對感知對象樂受悅納，從而減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

要注重教學(xué)過程中的反饋，就必須注意掌握教學(xué)節(jié)奏。在電化教學(xué)的過程中，教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)當(dāng)有張有馳，有快有慢，及時準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋和強化活動，是教學(xué)取得成功的一個重要方面。例如：當(dāng)學(xué)生由于觀察不仔細(xì)而提出問題時，或者討論某一問題不能統(tǒng)一認(rèn)識時，教師可以再次演播電教媒體，讓學(xué)生通過觀察，審聽和思考找到正確答案。又如：從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換到另一個環(huán)節(jié)時，不能一味的播放CAI課件，要在各個環(huán)節(jié)間貫穿討論、練習(xí)，實際操作等，學(xué)生的思維才能跟上，從而提高課堂效率。

3、CAI的設(shè)計原則

以計算機為核心的多媒體技術(shù)它以其鮮明的圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，深受廣大教師的青睞。但在課堂教學(xué)中也常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：花團錦簇的CAI課件深深吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生看得津津有味，看完之后，卻很少有學(xué)生談到研究的實質(zhì)性問題，更談不上探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作者結(jié)合多年的課堂教學(xué)實踐，提出幾點設(shè)計原則：

3.1選擇材料要得當(dāng)

在制作課件之前，必須對教材進(jìn)行深入研究，同時要考慮到在使用該課件時要達(dá)到的效果。這就是說，使用課件要有必要性，如在課堂中講述一些動態(tài)變化或者連續(xù)過程時，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式，借助掛圖等工具，就很難展現(xiàn)其動態(tài)的過程。盡管有部分教師講得栩栩如生，但也收不到太理想的效果。這時我們把動態(tài)變化過程做成一個Flash動畫，使抽象的知識直觀化，枯燥的知識趣味化，靜態(tài)的圖片動態(tài)化，從不同的角度強化了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果尤佳。所以要求教師要深入領(lǐng)會教材精神，選擇那些除用課件外其他教學(xué)手段都難以達(dá)到理想效果的內(nèi)容做成課件。

3.2整體布局要合理

制作課件過程中，在展示教學(xué)內(nèi)容時，要布局合理，可以在每個動畫中附有簡短的文字說明，并且設(shè)置一些按鈕，這樣教師在講課時便于靈活操作，隨時可以進(jìn)入你想要觀看的內(nèi)容。課件做好以后，要認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)過程，在什么時候使用課件；要找到與課堂教學(xué)有機的契合點，并與學(xué)生達(dá)到共鳴；要把組成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及課件有機地結(jié)合起來，使課件恰到好處的展現(xiàn)，從而發(fā)揮出課堂教學(xué)的最佳效果。

3.3細(xì)節(jié)安排要合適

課件的制作應(yīng)用，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生才有興趣去學(xué)習(xí)，再加上課件細(xì)節(jié)設(shè)計精巧，合乎邏輯，學(xué)生不知不覺地被帶進(jìn)知識的海洋，在寬松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。

在制作課件時，首先要將教學(xué)內(nèi)容的易接受性放在第一位，通過課件的演示，讓事實說話，不需要教師用過多的言語來表達(dá)，但是學(xué)生可以把已學(xué)到的知識和想要知到的知識說出來，與你共同討論。課堂教學(xué)時，演示某一動畫就停下來，可以提問學(xué)生或總結(jié)變化特點。事先把正確的答案設(shè)置成隱形按鈕放在動畫旁邊，并附上聲音。在學(xué)生回答時，你點擊該正確答案，聲音響起，給學(xué)生以鼓勵，可活躍一下課堂氣氛。這樣在課堂上電腦，教師，學(xué)生互動，達(dá)到人機合一的效果。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的媒體會融入課堂教學(xué)中來。只要我們能夠擺正學(xué)生—教師—多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使我們的課堂教學(xué)充滿生機與活力，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)人才做出更大貢獻(xiàn)。