對初中科學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點看法

祝光輝

摘 要:課程改革后，新形式下的課堂教學(xué)對老師提出了新的要求。新的課堂教學(xué)應(yīng)“以人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”。好的課堂教學(xué)首先是教師正確把握教材，課堂應(yīng)能促進有效合作學(xué)習(xí)的同時，使學(xué)生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。本文主要分析課堂教學(xué)改革方案和實施方案，得出課堂教學(xué)改革仍是一項長期的工作，我們需要再接再厲，不斷思考，用實際行動促進課堂教學(xué)改革，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)，改革，實施方案

【中圖分類號】G630

課堂教學(xué)改革是新課改的關(guān)鍵，課堂教學(xué)活動是老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的一種交往互動過程，是一種將先人智慧結(jié)晶轉(zhuǎn)化成后人學(xué)生個體智慧結(jié)晶的過程。這個過程中的師生關(guān)系的調(diào)節(jié)及其相互作用至關(guān)重要，是以選擇教師為主體還是以學(xué)生為主體，所達(dá)到的效果是不一樣的。和諧的師生之間、學(xué)生之間的相互關(guān)系，能夠使教學(xué)產(chǎn)生共振，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘創(chuàng)新潛能的目的。因此，課堂教學(xué)改革可以從老師和學(xué)生兩個主體方面進行設(shè)計方案。

一、教師主體的課堂教學(xué)改革

1、變教案為學(xué)案，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。

教師備課時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫導(dǎo)學(xué)案。有了導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí)才更有針對性。 由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、加強教師間的合作、交流。

一方面，為了把導(dǎo)學(xué)案編寫好，我們推行集體備課制度，同一年級的同一學(xué)科推選出一位學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)大家群策群力積集體智慧來備課，每周四下午開展學(xué)科教研活動，分別抽出一節(jié)課集體研討、說課，然后劃分任務(wù)，每人主備一節(jié)課，備好后再征求大家意見，待修訂完善后，用復(fù)印紙一式復(fù)印多份，每個任課教師人手一份，共同使用。這樣既增進了科任教師之間的交流，提高了備課的質(zhì)量，又節(jié)省了時間。

3、固定課堂結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，既保證課堂改革落到實處，又保證不走偏、不變味。為了引導(dǎo)和推動高效課堂的落實，我們自己就：

1）、推行45分鐘課堂，要求自己提前一二分鐘到教室門口等待上課，規(guī)范上課行為，樹立守時、守信的良好形象。

2）、規(guī)定教師講授時間不超過25分鐘，確保學(xué)生有充足的活動時間，避免滿堂灌。

3）、把課堂結(jié)構(gòu)規(guī)定為以下幾個環(huán)節(jié)：展示目標(biāo)——預(yù)習(xí)檢測——小組合作探究展示——教師小結(jié)（板書）——課堂檢測——布置下一節(jié)的預(yù)習(xí)題。這樣規(guī)定不僅規(guī)范了教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而且讓課堂改革落到實處且不跑題，少走彎路。

4、大膽進行作業(yè)改革，突出課堂改革的實效性

我們對同年級同學(xué)科的學(xué)生進行作業(yè)設(shè)置主要是通過教師集體備課完成。老師們針對作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容、形式、數(shù)量、完成時間等進行討論，最后確定作業(yè)，避免重復(fù)機械，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

針對不同層次的學(xué)生可以設(shè)置不同的作業(yè)，尤其是那些相對來說比較差的學(xué)生，可以對它們布置一些難度稍微低的保底性作業(yè)，能夠讓他們也能順利完成作業(yè)，增加寫作業(yè)的積極性，體驗完成作業(yè)的快樂和成就感。

實驗實踐類作業(yè)需要引起教師的高度重視，這類作業(yè)基本每周保證有1-2次，并且要求教師考慮學(xué)生的實際情況，從教學(xué)的整體設(shè)計出發(fā)，考慮學(xué)校周圍的教育資源，實驗實踐類作業(yè)屬于課堂作業(yè)的一種延伸，可利用課上、課下、課前等，可以有多種多樣的形式。

作業(yè)批閱形式也可以多種模式：一方面，可以讓優(yōu)秀學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行批閱，另一方面，也可以讓學(xué)生之間互相批改，不管選擇哪種方式，教師都要掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況，以便及時進行糾正和彌補。

二、學(xué)生主體的課堂教學(xué)改革

1、抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生在課堂上主動發(fā)言、自主解決問題，就必須做好充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解教材，把握教材。通過預(yù)習(xí)檢測，才能更好地合作探討問題，實現(xiàn)達(dá)標(biāo)。相反，若學(xué)生對教材一片陌生，一無所知，他就不自信，他就無話可說，無觀點可闡述，合作探究從何談起。因此，要抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)。

2、班內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，把競爭機制引入課堂教學(xué)

班內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，每6人為一組。每組都有一塊自己的文化園地，都有自己的目標(biāo)、學(xué)習(xí)心得展示。隨時記錄小組和個人的成績，形成你追我趕的競爭局面。

3、創(chuàng)建班欄，為高效課堂的實施營造良好的氛圍

每班教室外面都有設(shè)計精美的班級園地，每一期六個學(xué)習(xí)小組的所有成員同時供稿，擇優(yōu)錄用，誰的作品被選中，就給誰加個人1分，同時給該生所在小組也加一分。每半月更新一次，每一個月總結(jié)一次，積分最高的個人和小組給與獎勵。讓學(xué)生在班欄里學(xué)到知識、展示才華、規(guī)范行為，打造快樂、團結(jié)、向上的合作學(xué)習(xí)、生活氛圍，創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活，塑造學(xué)生的健康心靈，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

4、組建學(xué)生興趣小組，引領(lǐng)學(xué)生個性化全面發(fā)展

學(xué)生是教育教學(xué)的主體和中心，教育教學(xué)的最終效果如何，還是要體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生興趣小組能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生專業(yè)技能，從而引領(lǐng)學(xué)生個性化全面發(fā)展。比如，初中《科學(xué)》教研組可以在全校學(xué)生范圍內(nèi)選出一部分對《科學(xué)》研究有強烈興趣、動手能力強的的學(xué)生成立各種《科學(xué)》興趣小組，如發(fā)明創(chuàng)造小組、手工制作小組、電器改革小組、實驗探究小組等。通過開展學(xué)習(xí)小組活動，讓學(xué)生自己操作，從課題立項到動手制作，每個零件的設(shè)計都由學(xué)生自己來完成，這樣就充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣，提高了學(xué)生的設(shè)計和實踐能力。

總之，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)改革是一項長期的工作。時代在不斷發(fā)展，社會對人才的需求在不斷變化，我們所面臨的教育對象也在不斷成長，因此，教育的探索是無止境的。我們堅信，經(jīng)過不斷的奮勇開拓和再接再厲，在教學(xué)實踐要不斷努力，不斷思考，總結(jié)方法，吸取經(jīng)驗，用實際行動促進課堂教學(xué)改革，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的要求。

參考文獻

[1] 葉瀾,吳亞萍.改革課堂教學(xué)與課堂教學(xué)評價改革——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實踐探索之三[J].教育研究,2003,(8).

[2] 覃穗，教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生自主性，廣州教學(xué)研究[J]1998年第196期。

[3]丁朝蓬等.我國課堂教學(xué)評價研究概況、問題與設(shè)想[J].教育科學(xué)研究,2006,(12).