探究性學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)的有效作用

宋艷梅

摘要：通過實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)的有效作用，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：探究性

【中圖分類號(hào)】G633.9

課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，教師要通過探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生親自嘗試和體驗(yàn)。探究是指用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界的科學(xué)方法以及進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。它的基本過程包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等。探究是學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究性學(xué)習(xí)的一種手段，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些未知領(lǐng)域的生物學(xué)問題。它的實(shí)施，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。為了提高生物教學(xué)質(zhì)量，如何做到有效的生物探究教學(xué)呢？

第一，探究性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用。

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，宗旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。也就是要變被動(dòng)地聽講為動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)參與的活動(dòng)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更富有個(gè)性化，對(duì)情感的體驗(yàn)，科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，正確價(jià)值觀的樹立，也會(huì)有很大幫助。課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的十大主題的第一主題。就是要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中予以貫徹。面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，三者是一個(gè)有機(jī)整體，它是課程和教材改革的理念，也是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的基本理念。

二、組織好探究性實(shí)驗(yàn)并提高其質(zhì)量。探究性學(xué)習(xí)是貫穿于全書的全部文字和設(shè)置的各個(gè)欄目之中，教學(xué)過程的組織和實(shí)施，應(yīng)該時(shí)時(shí)不忘探究。組織好探究活動(dòng)，要特別重視探究的過程，而不是結(jié)論。因?yàn)樘峁┙o學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的題目，其結(jié)論早有的，即科學(xué)上已有定論的。之所以還要學(xué)生探究、去發(fā)現(xiàn)，是想他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，科學(xué)家研究自然界所用的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。

三、重視探究活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告的撰寫和交流。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過攝影，攝像使報(bào)告更生動(dòng)。而撰寫一篇科學(xué)報(bào)告的過程，是科學(xué)探究活動(dòng)的繼續(xù)，辯證的邏輯，嚴(yán)密的推理，是科學(xué)活動(dòng)要求的思維品質(zhì)，在撰寫科學(xué)探究報(bào)告時(shí)會(huì)得到鍛煉。

第二，探究性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)施過程中的設(shè)計(jì)

一、開展課堂探究性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在中學(xué)階段，學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力相對(duì)比較強(qiáng)。作為教師，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些具有可操作性的探究式實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的過程中派生出來的，教材上一般不會(huì)給出現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法。這類實(shí)驗(yàn)要在教師的指導(dǎo)下學(xué)生以小組合作的形式開展。在教師確定研究對(duì)象和相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生們可以運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，小組進(jìn)行實(shí)際操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、分析，最后得出結(jié)論。如：我在講“莖的輸導(dǎo)作用”時(shí)，得出的基本結(jié)論是“莖可以運(yùn)輸水分”。怎樣能夠讓學(xué)生感受到這項(xiàng)功能呢？我和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我的任務(wù)有兩個(gè)：建議學(xué)生在生活中采集芒果枝作為實(shí)驗(yàn)材料；設(shè)計(jì)問題：①將芒果枝插在稀釋的紅墨水中你能觀察到什么？②把環(huán)割外皮的芒果枝插在稀釋的紅墨水中你又能觀察到什么？③將除去葉的芒果枝插入稀釋的紅墨水中會(huì)怎樣呢？④如果把實(shí)驗(yàn)裝置一直放在黑暗中又會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)生們帶著問題去合作，熱情非常高。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我組織學(xué)生交流，學(xué)生們各抒己見，交流著自己的收獲，解決在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，他們真正感受到了動(dòng)手的價(jià)值，教學(xué)效果非常好。然后，我又建議學(xué)生采集多種植物莖，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們還把實(shí)驗(yàn)搬到了家里，與家長分享。

二、開展探究式觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。大自然是豐富多彩的，生物界更是姿態(tài)萬千。為了讓學(xué)生更好地了解周圍的生物圈，利用顯微鏡觀察微觀世界是非常好的選擇。在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時(shí)，我們開展了“看看周邊的微觀世界”探究式實(shí)驗(yàn)。我首先指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注顯微鏡使用中的“三個(gè)一”。即：安放顯微鏡時(shí)距桌邊一掌；對(duì)光目（目鏡）物（物鏡）要成一直線，光強(qiáng)時(shí)用平面鏡，光弱時(shí)用凹面鏡；觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離為物鏡一厘米，視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位，微調(diào)粗旋鏡升降，細(xì)旋校象至清晰即可，如找不到目標(biāo)可緩緩移動(dòng)玻璃片標(biāo)本。然后，每個(gè)學(xué)生合作小組各找一類植物或動(dòng)物的標(biāo)本材料，制作成玻璃片標(biāo)本，觀察每類細(xì)胞的特征，將觀察到的內(nèi)容整理好，與其他小組交流。學(xué)生們有的小組找水果類、有的小組找蔬菜類、有的小組找動(dòng)物類，等等。由于生物的不同特征，細(xì)胞也就不同。學(xué)生們透過顯微鏡看到了多彩的生物界，了解到微觀世界的奇特之處。

三、開展鄉(xiāng)土式探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活品質(zhì)。不同地區(qū)有不同地區(qū)的實(shí)驗(yàn)素材，也會(huì)產(chǎn)生不同的感受。把握鄉(xiāng)土式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如：北方的教師可以領(lǐng)著學(xué)生研究“小麥增收的有效方法”；南方則可以研究“水稻增收的捷徑”。我們可以在室內(nèi)育香蕉苗、大蒜等，觀察無土栽培；也可以在室外開辟一塊菜地，進(jìn)行有土栽培的嘗試。這些具有鄉(xiāng)土氣息的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的生活本領(lǐng)，化知識(shí)為生產(chǎn)力。

總之，初中生物實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)是一項(xiàng)素質(zhì)教育的實(shí)踐活動(dòng)，它的實(shí)施便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，完善學(xué)生的創(chuàng)造思維。廣大教師只要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，必然能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們學(xué)以致用的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：《新課程課堂教學(xué)實(shí)施疑難與案例評(píng)析》蔣理福 編寫