學(xué)生的數(shù)學(xué)入門方法研究

嚴(yán)彩晴

摘要：每個家長都希望孩子能夠贏在起跑線上，而數(shù)學(xué)又是一門有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，對于各方面知識、技能還處于萌芽時(shí)期的孩子來說，有著一定的難度和神秘感。因此，入門對于學(xué)好數(shù)學(xué)、打好基礎(chǔ)有著至關(guān)重要的作用。本文主要針對剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生，重點(diǎn)分析一些數(shù)學(xué)入門的有效方法，以幫助孩子能夠快速接受數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)入門方法

【中圖分類號】G623.5

通常而言，由于小孩子對學(xué)校和學(xué)習(xí)有著一定的新鮮感，大多數(shù)人活潑好動、思維活躍，往往能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和探索心理。但也有一些能力較差、注意力容易的分散的孩子在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會有一定的困難，因此就需要教師能夠耐心地、有層次地對不同資質(zhì)的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，以便他們在初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段就能夠入門，為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科而言更為枯燥和抽象，剛剛系統(tǒng)接受學(xué)校教育的小學(xué)生往往很難理解數(shù)字及其算法的真正含義和概念，如果不能很好地引導(dǎo)其對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們?nèi)菀缀芸斓胤艞墝τ跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)孩子對于數(shù)學(xué)的興趣，方法也并不唯一。

1、寓教于樂，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

剛剛?cè)雽W(xué)的小孩子還多整個世界保持著一種新鮮感，并有著強(qiáng)烈的求知和探索欲望。小學(xué)生的突出特點(diǎn)就是喜歡聽故事、做游戲，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中不能單純地講授知識，要結(jié)合故事、游戲、表演等手段，使學(xué)生在歡樂的玩鬧和游戲中掌握知識。這樣也使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的精力也能夠集中，從而在誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還提高了學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以在每個手指上編上數(shù)字號碼設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，不但可以使他們很快能夠掌握數(shù)字，還能夠加深記憶。

2、引導(dǎo)孩子多動手

小學(xué)生的思維方式比較簡單，初期是以形象思維為主，然后逐漸向抽象思維過渡，因此把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)際效果，對于孩子來說會更好接受。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的游戲，通過有目的的游戲來加深對數(shù)學(xué)的理解，并且促進(jìn)他們在數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間理解和想象力等相關(guān)方面的發(fā)展。比如學(xué)習(xí)簡單的加減法時(shí)，老師可以通過一些彩色的石子來形象分析，先讓學(xué)生數(shù)一堆石子的個數(shù)，然后老師拿走其中同一顏色的若干個之后，再分別指引學(xué)生數(shù)還剩多少顆，以及老師拿走了多少顆石子。除了這種簡單算法設(shè)計(jì)之外，老師還可以把10顆石子放在一堆，讓兩個小朋友分別去拿，每人每次只能拿一顆，誰拿走最后的一顆誰就獲勝。事先讓他們預(yù)測是先開始拿石子的小朋友獲勝，還是后拿的獲勝。這樣的題目可以激勵學(xué)生們發(fā)揮想象力，使他們能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)中去。

3、多鼓勵，少批評

小學(xué)生由于對數(shù)學(xué)的認(rèn)知有限，很容易把一些簡單的問題做錯。學(xué)生做錯題目之后，老師一定要耐心地和他分析錯誤的原因，并能夠使他在錯誤當(dāng)中吸取教訓(xùn)，避免再次出錯。盡管孩子做錯了，老師也要以鼓勵的態(tài)度安慰他們，盡量少一些批評，不能把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣扼殺在搖籃里。

二、關(guān)注學(xué)困生

所謂學(xué)困生，就是在學(xué)習(xí)上有一定的障礙，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)困難，成績低下。面對這樣的學(xué)生，教師就不能拿常規(guī)的尺度來衡量和要求他們，否則就會造成學(xué)生和老師都逐漸失去了信心。學(xué)困生本身在長期吃力的學(xué)習(xí)過程中就會喪失戰(zhàn)斗力，對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有信心，因此培養(yǎng)他們的自信心對于引導(dǎo)孩子入門至關(guān)重要。正如蘇霍姆林斯基說的，“自尊心和自信心是孩子心理最敏感的角落，是孩子前進(jìn)的動力和向上的源泉?！睂τ趯W(xué)困生，教師不能視而不見，更不能輕視他們，而是要鼓勵他們，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于他們的進(jìn)步，教師也要不吝夸贊，分享他們的學(xué)習(xí)成果，欣賞他們的學(xué)習(xí)過程，給他們自信心去學(xué)好數(shù)學(xué)，不在入門的時(shí)候就落于人后。同時(shí)，教師要認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，要注意挖掘他們的潛力，引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮個人所長。對其所長因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮主觀能動性，把聰明才智轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，主動接受知識，從基礎(chǔ)開始入門學(xué)習(xí)，經(jīng)過長期的努力之后，最終必然會取得好的成績。

三、綜合多元的教學(xué)方法，變抽象為具體

由于小學(xué)生很難全面吸收和接受抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在數(shù)學(xué)入門學(xué)習(xí)階段，教師一定要綜合多元的教學(xué)方法，把抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體。比如除了課堂學(xué)習(xí)之外，還可以利用課余時(shí)間開辟第二課堂，舉辦一些有趣的數(shù)學(xué)知識競賽等，因其活動的生動性，可以吸引學(xué)生積極參與其中，拓寬了他們的知識面，挖掘他們的潛能，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過實(shí)際操作來體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，有利于學(xué)生獲得對于數(shù)學(xué)的感知和經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的探索興趣。綜合多元的教學(xué)方法，借助多元的教學(xué)手段和教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念的有效途徑。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

有效的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收到事半功倍的效果。在初級學(xué)習(xí)階段，首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，主要是認(rèn)真閱讀題目，在閱讀的過程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，并在閱讀后通過提問的方式檢查閱讀效果，討論閱讀內(nèi)容。其次，還要培養(yǎng)討論的習(xí)慣。老師提出問題后，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生分組自由討論，引導(dǎo)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，對于數(shù)學(xué)問題能夠發(fā)散思維，多角度討論，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再次，培養(yǎng)觀察能力。小學(xué)生對于圖形、線條等形象的感知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對于抽象數(shù)學(xué)概念的感知，雖然他們在觀察的時(shí)候還不能夠確定明確的目的，但在老師有的放矢的引導(dǎo)之下，通過自己的觀察得出的結(jié)論和學(xué)到的知識會更加深刻，記憶也會更長久。

五、結(jié)語

對于數(shù)學(xué)入門的工作并不能簡單處理，教師必須下工夫去引導(dǎo)學(xué)生真正理解看似簡單的內(nèi)容和知識。在入門階段，老師和家長要注重培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣、自信心以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)孩子能夠自覺、主動地學(xué)習(xí)，并激勵孩子長期堅(jiān)持地學(xué)習(xí)。