合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用

李色蓮

【中圖分類號】G633.4

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國的一種教學(xué)理論與策略體系。它以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征,指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式,它在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是實施新課標(biāo)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要,它是一種新的教學(xué)理念,是讓學(xué)生真正動起來的理念。合作學(xué)習(xí)不同于強調(diào)競爭的班級授課,它使競爭環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境,能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,還使課堂具有一種寬松、和諧和民主的氣氛。這種學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參加實踐的熱情,培養(yǎng)他們的參與意識,尤其能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙,使他們享受到成功的喜悅,重拾失落的自信,達到面向全體學(xué)生施教的目的。

二、初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)模式

1.合作準(zhǔn)備啟課發(fā)言

課前幾分鐘的“Free talk”是課堂常用形式，傳統(tǒng)的做法往往是每天一個學(xué)生輪流做，容易留于形式。為了使值日內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，老師在前一天就提出第二天“Free talk”的主題，讓學(xué)生分小組進行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體加工，然后，由小組長指定發(fā)言人在課堂上演講、教師指定報告學(xué)生或小組組員集體表演等形式進行。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。

2.合作學(xué)習(xí)、鞏固英語單詞

在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較簿弱的學(xué)生的攔路虎。但由于教學(xué)時間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組竟賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們會看到平時怕背單詞的學(xué)生這時也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相督促。課堂上老師聽寫的單詞，各小組內(nèi)成員輪流幫改正，那樣學(xué)生又能加深印象。

3.合作表演

每次讓一小組學(xué)生（4-6人）分兩邊站到全班同學(xué)的前面來，一邊站著一位同學(xué)，另一邊站著同組的其他成員。后教師逐張出示一些卡片，上面寫有一些單詞或詞組，如：run, swim, ride a bike, play computer games, read a book, close the door, sleep, jump, play table tennis, sing, dance 等，接著老師問：“What is he / she doing?”或“What are they doing? ”讓站到前面來的一邊學(xué)生看著單詞或詞組后，盡可能形象地用動作表演出來，另一邊的同學(xué)猜測后，用She / He is running.或They are running. 等搶著回答。教師讓每小組猜4-5個詞或詞組，看哪組的表演者和組員能把卡片上的詞或詞組表演出來和說得對，就給哪小組加分。這樣表演的學(xué)生，個體資源得到充分展示，搶答的學(xué)生的膽量和語言運用能力、所學(xué)的重點知識得到了鍛煉和鞏固。

4.合作練習(xí)口語

在口語課我們主要采用模仿秀，對話表演，小組調(diào)查等來進行小組合作學(xué)習(xí)的。在進行模仿秀學(xué)習(xí)時，老師首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再讓他們聽一篇短文，或一個對話或一些句子，然后給各個小組自行模仿朗讀，給小組里面的同學(xué)互相矯正他們的讀音，語音和語調(diào)，最好以小組為單位進行模仿秀，模仿得最好的組勝出。對話表演是我們口語課常用的一種形式?，F(xiàn)在我們所使用外研版教材每一模塊都有一個對話的單元，在這單元的教學(xué)中，我們會讓學(xué)生在全班同學(xué)面前表演，表演得好的組獲勝。有時，我們也讓學(xué)生以小組的方式進行自編自演，有些全部在課堂上完成，更多的是布置課后完成，只把他們的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在課堂上，即表演給同學(xué)們看，然后讓老師和同學(xué)們進行點評，最好的組獲勝。比如，在我們所使用的外研初中起始版的第四冊Module? Seeing a doctor,上這個模塊時，我除了給學(xué)生在課堂上表演之外，還布置給他們課后進行小組合作編寫并排練一個看病的對話，第二天給每個小組在課堂上表演。表演力強，語音語調(diào)正確的小組獲勝。小組調(diào)查也學(xué)生練習(xí)口語的好機會，這個也是在小組合作中完成的一個學(xué)習(xí)任務(wù)。 我們現(xiàn)在所使用的教材每一個模塊的第一單元都是對話課，這給學(xué)生們提供練習(xí)口語的好機會。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們常采用模仿秀或?qū)υ挶硌莸姆绞絹碚归_小組合作學(xué)習(xí)。

5.合作練習(xí)寫作

寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥乏味。在教學(xué)生寫書面表達時，安排以下小組任務(wù)：A、獨立思考三分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時態(tài)、格式以及重要的短語，為小組討論作準(zhǔn)備。B、集體列出寫作要點。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵學(xué)困生大膽參與，優(yōu)等生提出解決問題的方法。C、小組報告討論結(jié)果。選擇一二個小組口頭報告討論結(jié)果，并讓其他組評價指正。D、教師點評、總結(jié)歸納。E、學(xué)生獨立寫作。F、小組交換批改。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,重視小組合作交際,重視學(xué)生互動,使學(xué)生之間相互合作,相互學(xué)習(xí),相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為真正的life-learner。2009年7月我校建立《合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中有效運用的研究》課題小組。2010年12月《合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中有效運用的研究》課題結(jié)題驗收會，我代表學(xué)校上一節(jié)示范課，最后，得到專家與領(lǐng)導(dǎo)的高度評價！我們的課題也被評為優(yōu)秀等次！