初中英語興趣培養(yǎng)研究

余雁華

【摘 要】初中英語教學(xué)師資的滯后、英語教學(xué)內(nèi)容的空洞、文化差異等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味，遇到了不少問題。為了提高初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的效率，有的老師認(rèn)為應(yīng)該按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來，有的老師認(rèn)為采用多元化的教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的興趣才是最重要的。本文就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】英語 興趣 教學(xué)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么就不會(huì)討厭學(xué)習(xí)，也不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種壓力負(fù)擔(dān)，而是主動(dòng)地去探索求知。英語這門學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐性，初中英語老師一般都是填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背課本上的單詞、句子和語法。這樣一來，學(xué)生只學(xué)到皮毛，不會(huì)將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，忽略了英語應(yīng)用性的功能。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣有利于他們的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用。學(xué)生會(huì)說、會(huì)做題了，會(huì)將其運(yùn)用到日常生活中，就會(huì)很有成就感，從而對(duì)英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。

聽了幾次英語公開課之后，我發(fā)現(xiàn)初中英語老師在教學(xué)中都存在這樣幾個(gè)問題。首先，英語老師基本上都使用“填鴨式”的教學(xué)方式，耗時(shí)較長而且效果不如意。老師們已習(xí)慣了按照教材來教學(xué)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，阻礙了初中生的全面發(fā)展。其次，英語老師對(duì)英語教學(xué)的作用沒有正確的認(rèn)識(shí)。雖然英語老師上課認(rèn)真，但他們的專業(yè)知識(shí)、文化素養(yǎng)仍需改善。自身的素質(zhì)和專業(yè)水平提高了，才能正確認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性，并提高教學(xué)水平。第三，初中英語教學(xué)課堂上，老師們只注重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)生能夠用英語正常交流，而初中英語教學(xué)卻忽視了這個(gè)目標(biāo)。最后，老師的教學(xué)內(nèi)容太過死板。只要是英語教材上的內(nèi)容，不管是對(duì)話、語法，還是一詞一句，老師都讓學(xué)生去讀去背。學(xué)生不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，糊里糊涂地學(xué)英語。

針對(duì)以上初中英語教學(xué)中存在的問題，我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、設(shè)置疑問，引起興趣

目前，初中英語教學(xué)課堂幾乎被“填鴨式”的教學(xué)方式填滿了。學(xué)生并不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，老師推一下，學(xué)生才動(dòng)一下。老師不僅要教學(xué)生英語如何讀、寫，還要教他們學(xué)習(xí)的方法。正所謂授之以魚，不如授之以漁。在課堂上，老師可以在英語教學(xué)中穿插提問。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，解答疑惑和問題。其實(shí)，思考也是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生思考了，課堂就不再只是老師一個(gè)人在講，學(xué)生也參與其中了。

比如，英語教材第四個(gè)模塊“Life in The Future”，其中一個(gè)語法點(diǎn)就是will的用法。老師可以組織學(xué)生們開展“暢想未來”的活動(dòng)，每個(gè)人都指出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的問題，并想象未來的社會(huì)是什么樣子。在暢想未來的時(shí)候，必須使用will來表達(dá)。老師可根據(jù)學(xué)生暢想未來的類別進(jìn)行分組，餐飲組、環(huán)境組、娛樂組等。然后由學(xué)生自己投票選出“最佳暢想組”，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是口頭表揚(yáng)或者糖果獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，原本枯燥的語法學(xué)習(xí)被改變成有意思的活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。在學(xué)會(huì)語法點(diǎn)的同時(shí)，也增加了對(duì)社會(huì)的了解。英語教學(xué)不再脫離社會(huì)，而是與實(shí)際生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)方式多元化，提高興趣

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。而多元化的教學(xué)方式，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如多媒體教學(xué)方式，多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫面，以及標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。由于英語老師基本上都是中國人，英語發(fā)音難免會(huì)有一些地方口音，對(duì)初中生的英語學(xué)習(xí)肯定會(huì)有影響。多媒體教學(xué)很好地解決了發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，提高了學(xué)生練習(xí)發(fā)音的積極性。在朗讀一篇英語短文的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)斷句、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)、吞吞吐吐等問題時(shí)有發(fā)生。老師可通過多媒體這種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造正宗的英語交流環(huán)境。

還有一種比較好的教學(xué)方式就是情景教學(xué)。在英語教材第一個(gè)模塊中有一個(gè)對(duì)話是：“How are you？”和“Fine， thanks. And you？”這兩句話在日常交流中常會(huì)用到，不過也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師可創(chuàng)造一個(gè)情景，選出兩個(gè)學(xué)生A和B，學(xué)生A摔了一跤，學(xué)生B詢問傷勢(shì)。若學(xué)生按照教材上來，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。情景教學(xué)營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。老師在此時(shí)教學(xué)生如何使用這幾句話，學(xué)生更容易記住，并在生活中避免出錯(cuò)。

三、了解文化差異，激發(fā)興趣

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要原因是對(duì)西方文化的不了解，而語言卻能夠體現(xiàn)一個(gè)國家的文化。新課改的要求之一就是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，也了解我國與英美文化的不同之處。由此可見，了解英美文化對(duì)學(xué)習(xí)英語是十分重要的。老師可以在英語教學(xué)過程中，給學(xué)生傳輸有關(guān)英美風(fēng)土人情、信仰、餐飲等知識(shí)時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

比如，中國人見面時(shí)習(xí)慣問“吃飯了嗎？”，而英美國家的人在聊天時(shí)是問天氣。因?yàn)橛奶鞖庾兓療o常，所以問候天氣是他們的傳統(tǒng)。另外，西方國家比較注重個(gè)人隱私的保護(hù)，所以關(guān)于工資、婚姻、年齡等問題是不能問的。了解了這些文化差異，學(xué)生在與西方人交流時(shí)，就能避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，也是一種禮貌的表現(xiàn)。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很有意義的。目前，我國初中英語課堂教學(xué)的氛圍太過死板，只是老師一個(gè)人講，都是“填鴨式”的教育。老師只注重學(xué)生英語讀寫能力，忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)。為了解決這些問題，老師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法來引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高興趣并激發(fā)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的效率和英語表達(dá)的能力。

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