中專英語教學(xué)中差異教學(xué)的方法

常風(fēng)姣

差異性教學(xué)是能處理教師想要在教學(xué)中對于不同等級學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)手段的問題，以實現(xiàn)新課程的教學(xué)觀點的關(guān)鍵手段。為能夠使素質(zhì)教育得以實現(xiàn)，差異性教學(xué)在其具有關(guān)鍵影響性，它能夠根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)實生活的各種等級狀況進(jìn)行分析，對其進(jìn)行專業(yè)性的教學(xué)手段和教學(xué)目的。

1 目前中專英語教學(xué)中存在的狀況

對于中專英語教學(xué)現(xiàn)如今改變很多：一是教育理念的改變，人們意識到在教學(xué)過程中不能單純依靠教師的講課方式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，應(yīng)在現(xiàn)實生活中實行語言實踐，教學(xué)思維的改變讓很多教師對“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)”等陳舊的教學(xué)手段得到變革，著手發(fā)展學(xué)生的動口能力，為達(dá)到學(xué)生口語溝通強(qiáng)化目的，教師在課堂中建設(shè)場景，利用小組活動的方式進(jìn)行雙方交流、小品表演等。在中專英語的教學(xué)實際情況，“增強(qiáng)聽說、推進(jìn)讀寫、全面提升”這些都是其構(gòu)建的自身科研題目，以及探究“設(shè)立五步新理念教學(xué)手段”“為使英語教學(xué)實際提升，精講精練”“設(shè)建中專英語教學(xué)的優(yōu)良循環(huán)”“逐層遞增，全面提升”等。二是課程材料的改變，如今為了達(dá)成教材的多樣性變化，國家對與教材的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將從前“一綱一本”英語教材轉(zhuǎn)變?yōu)?“一綱多本”“多綱多本”，的形式，在國家的“統(tǒng)一根本需求”條件下所變更的，對于素質(zhì)教育促進(jìn)課程教材的改變很重要。

然而，許多狀況還是會出現(xiàn)的：

1.1 導(dǎo)致學(xué)生在語言知識與言語能力存在差異、語言能力與溝通能力存在差異、考試成績與現(xiàn)實水平存在差異，這都是由于如今的考試內(nèi)容、模式和教學(xué)目的所存在的不恰當(dāng)?shù)脑颉?/p>

1.2 中專生的教學(xué)過程中存在較大的差別狀況

所以，為了能夠使更多的差異性學(xué)生等到更好的推進(jìn)發(fā)展，在根本上實現(xiàn)教育平等，讓每位學(xué)都能夠找到屬于自身的教學(xué)模式，因此應(yīng)當(dāng)有效地實施差異性教學(xué)。

2 為了處理教學(xué)中存在的狀況，實行差異性教學(xué)

2.1 分析教學(xué)目的的區(qū)別性

在英語的差異性教學(xué)過程方面，英語差異教學(xué)的教學(xué)目的和通常教學(xué)目的的準(zhǔn)則是有區(qū)別的，因為差異性教學(xué)不但具有縝密特點，還有隨機(jī)特點，在差異性教學(xué)中老師的目的是根據(jù)學(xué)生的需求通過對于學(xué)習(xí)和多方面的仔細(xì)思考以后制訂而來的。為了激勵學(xué)生能夠自發(fā)性的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個學(xué)生的不同特點而策劃出具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而依據(jù)差異性的實行而設(shè)置教學(xué)方向。

例如學(xué)生在英語課堂中，對于圖畫實行探討的題目，我們對于科目的目標(biāo)方向需要依據(jù)圖畫的內(nèi)容而決定：首先是知識和技巧，其次是過程和手段，最后是情感意識和鑒定觀。

在英語課堂的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生存在的差異性，為了了解重點和難點，需要對英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容和辦法實行剖析，從而鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣，多給對于較為困難的學(xué)生鼓舞和言論機(jī)會，最終使每位學(xué)生都能夠參與到探討里面。

2.2 分析教學(xué)評估的差異性

對于各種學(xué)生的不同展現(xiàn)所實行的差異性教學(xué)手段就是差異性教學(xué)的概念。所以，在對于學(xué)生的評估方面需要運用的評估方式也存在差異性的特點，差異性教學(xué)與陳舊的評估標(biāo)準(zhǔn)不能相互結(jié)合，差異化的教學(xué)方式好壞特點也無法運用陳舊的教學(xué)試卷來衡量，處于差異化教學(xué)的課程角度來分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果相比更為關(guān)鍵，因此應(yīng)當(dāng)將對于學(xué)生的評估重點放在學(xué)習(xí)的過程方面。對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓舞其具有創(chuàng)新意識，得出更為新意的答案，在教學(xué)評估的準(zhǔn)則的前提下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性的進(jìn)展，而不是局限于固定的形式。

我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，自我考核在每個單元都存在，英語差異性教學(xué)模式的表現(xiàn)能夠在單元考核中顯示出來，可以將考核的分?jǐn)?shù)按照A和B兩環(huán)節(jié)放在考核的單元里面。學(xué)生對于該單元單詞、閱讀、寫作等進(jìn)行自我分析，利用自我分析從而調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)方法這屬于A環(huán)節(jié)；為了推進(jìn)英語學(xué)習(xí)的綜合水平，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程尋找自身的缺點，并找尋好的想法和意見，從而改良自身的學(xué)習(xí)策略，這是B環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。差異性教學(xué)的核心思想能夠在這個評估板塊的形式下展現(xiàn)出來，這樣的做法顯示出英語教學(xué)的人性化，不但使學(xué)生養(yǎng)成了自我評估的好習(xí)慣，在推進(jìn)學(xué)生用功學(xué)習(xí)的同時，由于成績?nèi)绾沃挥袑W(xué)生自己知道，這樣也就保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

2.3 關(guān)于教學(xué)策略存在的差異

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效方法是教學(xué)策略，在教學(xué)模式方面能夠看出差異性教學(xué)存在多變性和強(qiáng)韌性，所以差異性教學(xué)和策略是相互呼應(yīng)的。為了使學(xué)生對于自己愛好的內(nèi)容和區(qū)域?qū)嵭醒芯亢瓦M(jìn)步的機(jī)會變多，英語差異教學(xué)起到了重要的作用，它提倡以學(xué)生為重點，從而讓學(xué)生能夠合理利用時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為確保能夠得以實現(xiàn)，我們可以利用減壓有關(guān)定義、環(huán)節(jié)和技能，以及關(guān)于內(nèi)容難易程度的提升來改變。

在英語課堂上運用差異性教學(xué)特點能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容施行綜合剪裁，并應(yīng)用此教學(xué)辦法將核心和次核心內(nèi)容進(jìn)行巧妙的規(guī)劃，讓在英語課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面“練習(xí)”的環(huán)節(jié)得到改良，差異性教學(xué)策略改變了陳舊的理念，將以往無法在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了解決的方案。在學(xué)習(xí)英語的過程中為了訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以及指引學(xué)生在實際生活中合理運用，因此在課堂上讓學(xué)生實行開放性的任務(wù)學(xué)習(xí)方式。

總之，現(xiàn)如今新課程的教學(xué)觀點就是讓教學(xué)變更持續(xù)深入，為了提升國民素養(yǎng)對于素養(yǎng)教育的觀念也深得人心，為了迎合學(xué)生的身心進(jìn)步應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生各方面共同進(jìn)步。對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步，英語課堂中差異性教學(xué)起關(guān)鍵性作用，差異性教學(xué)能夠使各個層次的學(xué)生思想得以進(jìn)步，從而得到更廣泛和深度的知識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動、自主、愉悅的狀態(tài)得到推進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 華國棟.我國目前英語教學(xué)中的差異教學(xué)論 [M].教育科學(xué)出版社 ，2011.

［2］王篤勤.如何解讀目前英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社，2012.

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