基于SWOT理論的高校大學(xué)生就業(yè)能力的提升

秦童

【摘 要】提高大學(xué)生就業(yè)能力，是當(dāng)前高校的一項重要的工作，也是促進大學(xué)生就業(yè)的重要方法。本文基于SWOT 理論，通過分析大學(xué)生就業(yè)能力的基本特征，提出了提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略和途徑，以促進大學(xué)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】SWOT理論 大學(xué)生 就業(yè)能力大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前社會各界關(guān)注的熱點問題。每年都有數(shù)百萬的大學(xué)生離開校園，投身求職市場。造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，而我們首要關(guān)注的，是面對當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力這一問題。因此，從自身研究出發(fā)就成為尋求解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效途徑之一。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的涵義

一般來講，大學(xué)生就業(yè)能力是針對就業(yè)市場發(fā)展需要而提出的，是個人綜合能力的集合，是大學(xué)生在校期間通過對學(xué)習(xí)技能、實踐技能、人際交往技能、組織協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力、團體協(xié)作技能和求職應(yīng)聘能力等綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能力綜合體，是個人滿足社會需要的基本要求，是在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)自我價值的生存本領(lǐng)。

通常情況下，大學(xué)生就業(yè)能力包含五個層次：第一，求職大學(xué)生應(yīng)具備的基本的工作能力。包括語言表達能力、溝通技巧與能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力等。第二是大學(xué)生應(yīng)擁有的專業(yè)技術(shù)能力。即能夠運用所學(xué)專業(yè)知識，來解決實際工作中出現(xiàn)的問題的能力，包括基本的電腦技術(shù)，分析、思考、提煉問題的能力。第三是開拓創(chuàng)新能力。包括大學(xué)生開拓工作渠道，創(chuàng)新工作思路，解決困難問題的能力。第四是求職應(yīng)聘的能力與技巧。包括搜集就業(yè)信息、篩選信息的能力，制作簡歷的能力和面試技巧。這些是促使大學(xué)生就業(yè)最直接的因素。第五是大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。包括品德修為、禮儀涵養(yǎng)、品格氣質(zhì)等。這同樣是大學(xué)生就業(yè)不可忽視的重要因素。

二、基于SWOT理論的大學(xué)生就業(yè)能力分析

SWOT理論是一種廣泛應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域（主要是企業(yè)戰(zhàn)略管理和市場營銷）的分析方法，又稱為態(tài)勢分析法或優(yōu)劣勢分析法。是將目標(biāo)對象所具有的內(nèi)部優(yōu)勢（strength）、劣勢（weakness）和所面對的外部機會（opportunity）、威脅（threat）找出，加以分析，能夠全面、 系統(tǒng)地掌握與分析對象密切相關(guān)的一切影響因素，從而制定有效的解決方案。如今，SWOT理論也常應(yīng)用于職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等學(xué)科領(lǐng)域。

1.大學(xué)生就業(yè)所具備的優(yōu)勢

作為知識分子的代表，大學(xué)生本身就是優(yōu)勢。雖然大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是大學(xué)生在勞動力市場上的比重還是較輕。大學(xué)生在學(xué)校接受了系統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)，具備了基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具有較強的學(xué)習(xí)能力和一定的創(chuàng)新能力。大學(xué)生朝氣蓬勃，善于接受新鮮事務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)性的工作，敢想、敢做，向往成功并勇于追求。大學(xué)生具有很強的可塑性，對企業(yè)的認(rèn)同感和企業(yè)忠誠度都比較高，如培養(yǎng)得當(dāng)，可以為企業(yè)做出很大的貢獻，因此有相當(dāng)一部分的企業(yè)愿意選擇大學(xué)畢業(yè)生。

2.大學(xué)生就業(yè)自身的劣勢

大學(xué)生就業(yè)時自身存在最明顯的劣勢是缺乏社會閱歷和工作經(jīng)驗，工作能力不足。大學(xué)生普遍缺乏對自我的認(rèn)知，職業(yè)定位不準(zhǔn)；就業(yè)觀盲目性和局限性較強，眼睛總是盯著大城市、大企業(yè)、高薪厚職、專業(yè)對口等目標(biāo)，眼高手低，造成大學(xué)生就業(yè)困難，或者頻繁跳槽，工作不穩(wěn)定。心浮氣躁的大學(xué)生們很自然地遭到部分企業(yè)的冷遇。

3.大學(xué)生就業(yè)面臨的機遇

中國經(jīng)濟持續(xù)走強，提供了大量的崗位和就業(yè)機會。政府對大學(xué)生就業(yè)重視程度一直較高，連續(xù)出臺相關(guān)政策幫助大學(xué)生就業(yè)，例如鼓勵大學(xué)生到中西部地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位去就業(yè)；鼓勵非公企業(yè)、中小企業(yè)更多地招錄大學(xué)生；鼓勵幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；提升大學(xué)生全面就業(yè)的能力。學(xué)校為更好地促進大學(xué)生就業(yè)，都設(shè)置有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心。學(xué)校通過與用人單位開展有針對性的合作，保障了部分學(xué)生的就業(yè)，在一定程度上也規(guī)范了大學(xué)生的就業(yè)市場。目前，“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)政策和“擇優(yōu)選賢”的用人機制已經(jīng)形成。社會為高校大學(xué)生廣泛提供了施展自己才華的舞臺。

4. 大學(xué)生就業(yè)面臨的威脅

我國人口多，勞動力數(shù)量龐大，勞動力資源配置不盡合理，勞動力市場供過于求。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著較大的壓力。大學(xué)生就業(yè)面狹窄，集中在大中型城市，而對于中小城市和制造型企業(yè)不屑一顧。政府的政策只能引導(dǎo)而不能強制企業(yè)招錄大學(xué)生，地域、戶口限制，生活成本較高等因素，也加劇了大學(xué)生就業(yè)的難度。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的策略和途徑

面對時下大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對于高校教育工作而言，通過種種手段，加強對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，推動大學(xué)生就業(yè)工作的開展，開創(chuàng)大學(xué)生廣泛就業(yè)的新局面是一個重要課題?；赟WOT理論，我們可以從以下五個方面入手，切實提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

1.提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著社會發(fā)展，用人單位對人才的要求也越來越高，招聘單位除對大學(xué)生的專業(yè)知識有所要求外，還希望應(yīng)聘者具有較好的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生若想把握就業(yè)的主動權(quán)，則需努力提高自身綜合素質(zhì)。首先，要牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識。應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，把專業(yè)知識學(xué)扎實，學(xué)深入，能夠利用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)以致用。第二，要擴展自己的知識面，完善自身知識結(jié)構(gòu)。要多關(guān)注時事，包括國際、國內(nèi)和本埠的，多關(guān)注關(guān)于就業(yè)的新聞和咨詢，了解時下就業(yè)趨勢。博覽群書，開闊視野，擴展自己的知識和人文底蘊。有意鍛煉自己的邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、實際操作能力。第三，要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。著力培養(yǎng)自己的誠信意識、敬業(yè)意識、創(chuàng)新意識，構(gòu)建健康的心理、健全的人格、良好的品德，初具職業(yè)道德習(xí)慣。

2.開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生對自己的興趣、愛好、能力與特點進行綜合分析，并根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確立職業(yè)方向與目標(biāo)，同時采取行動實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過程。高校通過開展大學(xué)生職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自我，規(guī)劃職業(yè)人生，用正確的擇業(yè)觀，明確的目標(biāo)來推動自己前行?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃是提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)，是個人發(fā)展的指路明燈，是取得成功的重要保證?！币虼耍髮W(xué)生從入校伊始，就應(yīng)接受學(xué)校正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助自己成長成才。

3.加強大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)力度。通過實習(xí)基地的建設(shè)，高校實現(xiàn)了教學(xué)與實踐并行。通過實習(xí)基地的建立，加強了高校和用人單位之間的聯(lián)系，高校可以參照用人單位的要求制訂人才培養(yǎng)方案；學(xué)生經(jīng)過校園學(xué)習(xí)，在實習(xí)基地可以得到多種實踐能力的培養(yǎng)，動手操作能力得到加強，加深了對知識的理解，可謂是校企合作，共育良才?？梢?，大學(xué)生實踐基地建設(shè)是促進高校學(xué)生就業(yè)工作的有效環(huán)節(jié)，可以通過實習(xí)促進就業(yè)、 實習(xí)帶動就業(yè)、 實習(xí)落實就業(yè)，最終促進大學(xué)生就業(yè)實踐能力的發(fā)展。

4.要轉(zhuǎn)變大學(xué)生自身就業(yè)觀念。首先應(yīng)當(dāng)端正大學(xué)生就業(yè)心態(tài)。客觀地認(rèn)識自我，認(rèn)清自我。弄清楚自己的能力、特長、愛好是什么，把自己的喜好和現(xiàn)實結(jié)合起來。做好面對困難的準(zhǔn)備，積極調(diào)整心態(tài)來迎接競爭。樹立信心，克服自卑情緒，注重發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢和長處。第二，要明白求職就業(yè)不會一步到位，要有先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)策略。一個人的職業(yè)發(fā)展是呈現(xiàn)階梯狀的，在一個個崗位的鍛煉中逐漸成長。一步到位的想法是不現(xiàn)實的。要避免出現(xiàn)單方面追求“白領(lǐng)”“高薪”“國企”“名企”“發(fā)達地區(qū)”“專業(yè)對口”“興趣”等情況。面對當(dāng)前殘酷的競爭，應(yīng)該調(diào)整自己來滿足市場的需要，把目光放得更為長遠一些，更應(yīng)當(dāng)注重企業(yè)和自身的發(fā)展前景。

5.落實大學(xué)生就業(yè)心理教育指導(dǎo)。心理教育在大學(xué)生擇業(yè)方面，越來越受到重視， 針對大學(xué)生因就業(yè)準(zhǔn)備不足而出現(xiàn)的焦慮、自卑、心里煩躁、易怒和就業(yè)觀扭曲等心理問題，積極開展教育和輔導(dǎo)幫扶工作，引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識自己，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，保持積極樂觀態(tài)度，以良好的心態(tài)走向職場。

通過導(dǎo)入SWOT理論，對大學(xué)生就業(yè)能力進行分析，力求能夠有針對性地開展工作，來提升大學(xué)生的就業(yè)能力。外部環(huán)境的是我們無法做出改變的，但我們可以通過改變自己，如提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進高校的就業(yè)工作。從長遠來看，對于高校的健康發(fā)展，也大有益處。

【參考文獻】

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