職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的創(chuàng)新管窺

朱芳

作為職業(yè)學(xué)校教育工作的主要實施者，班主任在學(xué)校、社會、學(xué)生和家庭之間有著重要的溝通與橋梁作用。班主任的言行舉止對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生的影響舉足輕重，良好的教育形成的風(fēng)氣對培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才也有著事半功倍的作用。但是在職業(yè)學(xué)校中，存在很多的不良風(fēng)氣，也有學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有信心，覺得前途渺茫，這時就需要班主任運用合理的方法進行管理和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極地學(xué)習(xí)和成長。因此，學(xué)生素質(zhì)的不斷提高需要班主任地管理工作在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上不斷地進行創(chuàng)新。

1 做一個有愛心和責(zé)任感的班主任，讓每個學(xué)生找到歸屬感

1.1 班主任要有愛心

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨生子女，有些是從小在長輩的悉心呵護下成長，進入學(xué)校后沒有了關(guān)注度和歸屬感，情感和心理在這時就會變得特別敏感和脆弱，有些是來自農(nóng)村，本身家庭條件很差，身上承載了爸媽和家庭的期望，進入學(xué)校后會產(chǎn)生迷茫感和無助感。作為班主任應(yīng)該持有一份強烈的責(zé)任感和愛心，多和家長進行溝通，盡自己的最大努力將心比心，對學(xué)生要采取理論結(jié)合實際的辦法多引導(dǎo)，從生活、學(xué)習(xí)各方面去關(guān)心和愛護他們，讓他們盡快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

1.2 班主任要有責(zé)任感

職業(yè)學(xué)校都普遍存在一些不好的現(xiàn)象，如逃課、打架等，由于目前社會的狹隘的競爭觀念，容易側(cè)重對學(xué)生的應(yīng)試教育，成績不好的學(xué)生自信心也會在忽視中逐漸下降，這就要求班主任在管理的過程中，對于一些不聽話或成績不好的學(xué)生也應(yīng)該積極的多溝通，不能采取放任自流的態(tài)度，更不能任憑其發(fā)展，應(yīng)當(dāng)多站到學(xué)生和家長的角度去思考問題，真正做到理解學(xué)生的想法，批評為輔，引導(dǎo)為主，幫學(xué)生建立起正確的價值觀和自信心，做到不歧視、不輕視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能很好地融入學(xué)校，以便更好地開展教育工作。

2 通過多樣的業(yè)余活動提高班級的活力，營造良好的班風(fēng)

2.1 豐富業(yè)余活動，輕松學(xué)習(xí)氛圍

職業(yè)學(xué)校班主任管理班級既要注重教育效果，也要體現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青少年時期，基于他們陽光、積極向上的特點，班主任開展工作時應(yīng)多注重學(xué)習(xí)以外的溝通，積極開展豐富的班級業(yè)余活動。

如在節(jié)假日開展班級文藝晚會，給每個學(xué)生一個展示自我的機會和舞臺；周末時班主任也可帶領(lǐng)班級學(xué)生進行詩朗誦或以“學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)”為主題開展演講比賽，在快樂中把學(xué)習(xí)和工作的理念灌輸給學(xué)生；母親節(jié)時帶領(lǐng)大家一起以感謝媽媽為主題寫一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生多和家人進行互動，教導(dǎo)學(xué)生多學(xué)會感恩等，重要的是師生之間這種寓教于樂的活動，讓彼此進行了身心和情感的放松。

2.2 多和學(xué)生互動，貼心談話促成長

除了節(jié)假日，班主任也要多和學(xué)生進行溝通，可以在班級內(nèi)開展班會活動，加強學(xué)生之間、師生之間的互動，這樣，就會使班主任和學(xué)生之間在無拘無束的活動中進行了心靈的交流，距離感也會在無聲無息間消失，既學(xué)到了知識，又可以為學(xué)生營造一個良好的成長氛圍。

3 提升班主任自身的素質(zhì)與修養(yǎng)

3.1夯實文化修養(yǎng)，做好言傳身教

班主任作為職業(yè)學(xué)校教育工作的組織者，其言行舉止會潛移默化影響著整個班級學(xué)生的個人素質(zhì)和成長。為了更好地教育學(xué)生，給學(xué)生樹立起榜樣，班主任應(yīng)在管理的同時，不斷地提升自身的文化修養(yǎng)水平，學(xué)習(xí)新的文化知識，提高實際動手能力，這樣才能更好地結(jié)合課本理論知識，給學(xué)生帶來更好的文化和專業(yè)培養(yǎng)。

3.2 練就強健體魄，堅定奉獻精神

班主任的工作性質(zhì)決定了其壓力的大小，除時時刻刻都要惦記著自己的學(xué)生以外，還要隨時準備好應(yīng)付一些突發(fā)狀況，這就需要班主任自己具有一定的奉獻精神和強健的體魄。

3.3 律己律人，以身作則

對學(xué)生和班級提出的紀律，作為班主任應(yīng)該首先做到，起到表率的作用。需要學(xué)生做到的，班主任應(yīng)該首先遵守，不允許學(xué)生做的事情，班主任也應(yīng)該首先不去做；對于承諾過的事，班主任應(yīng)該做到言出必行。這樣，長此以往，才能不斷地提高自身的號召力與感染力。所以，要想成為學(xué)生的良師益友，需要具備過硬的文化、心理及身體素質(zhì)，用人格魅力感染學(xué)生，以實際能力帶動學(xué)生。

4 注重對學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)

4.1 榜樣作用，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)

對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)。班主任應(yīng)該和專業(yè)教師一起，既要把專業(yè)知識教授給學(xué)生，又要鼓勵學(xué)生多參加實踐，強調(diào)實踐與理論相結(jié)合的重要性。多鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的技能等級考試，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。作為職業(yè)學(xué)校的班主任，不僅要做好學(xué)生的生活管理、心理疏導(dǎo)，也需要充分體現(xiàn)“職業(yè)學(xué)校以技能見長”的辦學(xué)特色，通過自身過硬專業(yè)水準來做好學(xué)生的榜樣引導(dǎo)作用。

4.2 就業(yè)引路，促進適應(yīng)工作

對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是每個學(xué)生都會面臨的問題，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面對擇業(yè)就業(yè)時難免會產(chǎn)生焦慮感，班主任應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行就業(yè)前景分析，消除學(xué)生心中的不良情緒，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生可以飽含熱情的去學(xué)習(xí)技能知識，以便將來更好地去適應(yīng)社會。

例如在學(xué)生畢業(yè)前，積極將復(fù)雜的就業(yè)信息進行統(tǒng)計處理，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進行總體的分層次調(diào)整。鼓勵高技術(shù)水平的學(xué)生進行深造或高難度崗位的應(yīng)聘。也可以在講座的過程中將就業(yè)合同簽訂的注意事項做出細致講解。

職業(yè)學(xué)校需要不斷地培養(yǎng)合格的社會棟梁，班主任的管理工作也越來越需要不斷完善與進步。班主任的管理工作不僅是一門藝術(shù)，還有很多可以深層挖掘的東西。因此，班主任應(yīng)在實踐當(dāng)中完善自己的管理方法，科學(xué)合理地進行創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成為朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的社會人才。

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