淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

覃霞

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一——合作學(xué)習(xí)，成為一線教師們認(rèn)識、嘗試和關(guān)注的熱點(diǎn)。怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性呢？

一、合理組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)一般4-6人為宜。其次組員搭配要合理。我們在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)該合理安排，充分調(diào)配人力資源，組與組之間不相上下，便于組與組之間的比較與競爭。第三是組內(nèi)人員要明確分工。小組長的選拔更要慎重，有一個好的組長是順利合作的必備條件。

二、科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流?！昂娩撨€要用到刀刃上”合作學(xué)習(xí)要建立在個體需要的基礎(chǔ)上，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要他人幫助時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。因此，要特別注意科學(xué)把握小組合作的時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

1.合作時(shí)機(jī)選擇在學(xué)生個人探索有困難時(shí)

由于學(xué)生的知識技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新知識，需要新能力時(shí)，往往會遇到困難。如，二年級下冊“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課，大家都知道，數(shù)是數(shù)出來的。要使學(xué)生真正形成1000這個比較大的數(shù)的數(shù)感，必須經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，但要每人都數(shù)1000根小棒，費(fèi)時(shí)不說，對于學(xué)生來說難度也是很大的，因此，采用小組合作的形式進(jìn)行，既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.合作時(shí)機(jī)選擇在解答開放性問題時(shí)

“開放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，需合作探究、群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。當(dāng)學(xué)生給出的答案五花八門時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把自己的結(jié)論依據(jù)展示出來，每個同學(xué)都可以從他人的思維成果中得到解決問題的不同思路。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，活躍了思維，培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣，學(xué)生不僅能深化對知識的理解，而且能獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3.合作時(shí)機(jī)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處

學(xué)生在認(rèn)知活動中，出現(xiàn)思維障礙而無法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這時(shí)，教師要組織學(xué)生小組討論。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而攻克“教與學(xué)”的重、難點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生有效地獲取數(shù)學(xué)思想方法，有層次地進(jìn)行分析、比較，對規(guī)律的探索做到循序漸進(jìn)、水到渠成，真正讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.合作時(shí)機(jī)選擇在容易出現(xiàn)意見分歧時(shí)

在解決問題的過程中，有些題容易出現(xiàn)不同的意見時(shí)，最值得開展小組合作學(xué)習(xí)。小組及全班的辨析、評判、爭論能夠引發(fā)思維的碰撞，使學(xué)生在合作中探索，在交流中感悟，從而體驗(yàn)合作的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生合作意識的養(yǎng)成。

三、掌握合作學(xué)習(xí)的技巧

合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認(rèn)知的過程，更是一個交往的過程與審美的過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會做人。

1. 學(xué)會思考。合作學(xué)習(xí)與自主探究是分不開的。有效的合作交流，首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的空間。一個人沒有自己的獨(dú)立思考、沒有自己的想法，拿什么去與別人交流。因此獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論時(shí)，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通，恍然大悟的效果；也只有在此時(shí)展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒。

2. 學(xué)會傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽是一種美德，學(xué)會傾聽就是學(xué)會在與人交談時(shí)，克服浮躁之氣和清曼之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言。不隨意打斷或插話。但聽也不能敷衍，而是發(fā)自內(nèi)心的意會。合作小組成員必須聽清老師的提問，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之言。傾聽，也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽能使我們博才眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，萌發(fā)靈感，觸類旁通。還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣。

3. 學(xué)會表達(dá)。語言表達(dá)是與他人交往和互動的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)。每個人都要敢說，想說，善說。通過語言把自己的思想傳遞給學(xué)習(xí)伙伴，雙方才能互相了解合作。教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中用語言、文字和圖來描述事物的形態(tài)特征、觀點(diǎn)、結(jié)論。特別要調(diào)動發(fā)言機(jī)會少的學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，使他們也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。

4. 學(xué)會合作交流。討論交流是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論交流，共同攻克難點(diǎn)，以致形成解決問題的方案。每個小組的成員都要認(rèn)識到小組的成功取決于每個成員的努力，認(rèn)識到自己對小組所承擔(dān)的責(zé)任。教師可借助評比“最佳小組”“成功小組”“進(jìn)步小組”等活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，促使每個組員的責(zé)任感轉(zhuǎn)化成動力，小組內(nèi)個個參與合作，人人團(tuán)結(jié)協(xié)助，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)合作交流的意識和能力。

四、給學(xué)生充分的交流時(shí)間

只有給學(xué)生充足的時(shí)間，學(xué)生才會有充足的思維和想象的空間，學(xué)生間才能真正達(dá)到有效的合作。所以我們教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的活動時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這個空間中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。

合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師不斷指導(dǎo)，長期熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過合作提高學(xué)習(xí)效率，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究，在合作中創(chuàng)新，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功。建立“沒有其他人的協(xié)助與合作，任何人都無法取得持久性的成就。”的堅(jiān)定信念，從而養(yǎng)成自覺地運(yùn)用合作來解決生活中問題的習(xí)慣。endprint