職校生自尊父母教養(yǎng)方式與主觀幸福感的關(guān)系研究

宋溢文

【摘要】中學(xué)階段是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生的認(rèn)知能力、情緒、情感等都進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。而職校生這個(gè)群體比較特殊，這些學(xué)生多數(shù)是因?yàn)槌煽儾惶硐攵鴽]有考上普高或大學(xué)的學(xué)生，因此他們很多顯得比較自卑，本研究的目的就是希望了解到什么樣的父母教養(yǎng)方式和什么程度的自尊會(huì)更有利于學(xué)生的心理健康，對成長起積極作用。研究得出的結(jié)論可以作為職業(yè)學(xué)校豐富教育策略的理論依據(jù)，倡導(dǎo)職業(yè)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該從過去關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的心理水平上來。

【關(guān)鍵詞】職校生自尊父母教養(yǎng)方式 主觀幸福感

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0110-02

一、職校生自尊、父母教養(yǎng)方式與主觀幸福感的研究現(xiàn)狀

1、職校生自尊的特點(diǎn)與影響因素

通過從性別、年級、父母是否離異三個(gè)方面對自尊進(jìn)行研究，得出以下結(jié)果：職校生自尊水平在年級的主效應(yīng)上存在顯著差異，而在性別、父母離異的主效應(yīng)上均不存在顯著差異。而自尊在年級上呈現(xiàn)了顯著差異，這個(gè)結(jié)果也得到很多學(xué)者研究的證實(shí)。自尊隨著個(gè)體的年齡增長會(huì)發(fā)生變化，在本研究中，低年級的自尊水平要顯著高于高年級的自尊水平，這是因?yàn)椴煌昙壝媾R的壓力不同，職校生年級越高，他們要面臨升學(xué)或者就業(yè)的壓力就越大，而低年級的學(xué)生感受這種壓力相對會(huì)晚一點(diǎn)，所以自尊在年級上存在顯著差異。

2、職校生父母教養(yǎng)方式的研究結(jié)果與討論

在父母教養(yǎng)方式的研究中，我們按照父親教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式的不同維度分別進(jìn)行了研究，以性別、父親文化、母親文化作為自變量進(jìn)行多因素方差分析，結(jié)果為：不同的父母文化程度都與父母的關(guān)愛有顯著差異，其研究檢驗(yàn)結(jié)果顯示父母文化程度越高，對子女越多關(guān)心、理解；越少的懲罰、拒絕、否認(rèn)等消極情感。而在同一個(gè)家庭中，父親教養(yǎng)方式自然也會(huì)受到母親文化的影響。

3、職校生主觀幸福感的研究結(jié)果與討論

關(guān)于主觀幸福感的研究現(xiàn)狀，職校生的主觀幸福感的平均得分為76.35分，比平均分75分要高一些，說明目前職校生的主觀幸福感處于均上水平。

父親文化與母親文化的交互作用對孩子主觀幸福感的感受影響顯著，父母文化程度越高，對子女更多關(guān)心、理解；更少嚴(yán)厲、懲罰和拒絕否認(rèn)，父母的正向情感越多，孩子的幸福感越強(qiáng)。

二、職校生自尊、父母教養(yǎng)方式與主觀幸福感的關(guān)系

1、職校生自尊、父母教養(yǎng)方式與主觀幸福感的關(guān)系

通過對職校生自尊、父母教養(yǎng)方式及主觀幸福感的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)這三者都有非常顯著的相關(guān)關(guān)系。分別對父親教養(yǎng)方式、自尊與主觀幸福感和母親教養(yǎng)方式、自尊與主觀幸福感的進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如下：

父母教養(yǎng)方式對孩子的自尊、主觀幸福感都有很重要的影響，父母選擇合適的教養(yǎng)方式，則更有利于孩子的心理健康，孩子更容易形成積極的人生態(tài)度和人格特征，因此，在孩子的成長過程中，父母應(yīng)盡量采取積極的情感對待孩子的成長。

2、職校生高低自尊與主觀幸福感的關(guān)系

分析不同自尊水平的個(gè)體，我們可以發(fā)現(xiàn)，高自尊的學(xué)生通常在平時(shí)的活動(dòng)中會(huì)更活潑、更積極主動(dòng)，他們能更好的應(yīng)對生活學(xué)習(xí)中的一些問題，感受更積極，幸福感也更強(qiáng)；而低自尊的學(xué)生對自己是消極的評價(jià)，自我接納感較低，認(rèn)為自己不如別人，因此主觀幸福感較低。

三、結(jié)論

1、職校生的自尊整體處于中等水平；高年級的學(xué)生比低年級的學(xué)生自尊水平低些。

2、職校生的父母教養(yǎng)方式受不同因素的影響，父親教養(yǎng)方式受到孩子性別和母親文化程度的影響；母親教養(yǎng)方式主要受到父母文化程度的影響。

3、職校生的主觀幸福感的總體感受處在中等水平。影響職校生主觀幸福感感受的還有父母的文化程度。

4、職校生的自尊、父母教養(yǎng)方式和主觀幸福感之間存在較高的相關(guān)關(guān)系。

5、高自尊個(gè)體的主觀幸福感要強(qiáng)一些，低自尊個(gè)體的主觀幸福感弱一些。

6、父母教養(yǎng)方式中積極情感的成分越多，孩子的主觀幸福感越強(qiáng)，父母對孩子的消極情感成分越多，孩子的主觀幸福感越弱。

四、展望

在今后對自尊、父母教養(yǎng)方式和主觀幸福感的相關(guān)課題的研究中，會(huì)對以下幾個(gè)方面做進(jìn)一步的探討：

(1)采取更加恰當(dāng)有效的取樣方法，擴(kuò)大樣本容量，平衡性別、年級比例，使研究結(jié)果更接近實(shí)際。

(2)對研究變量的不同維度做進(jìn)一步的分析，更深入的了解現(xiàn)狀。

(3)使用不同的方法獲取研究對象的信息，如進(jìn)行個(gè)案訪談法、橫向研究與縱向研究方法相結(jié)合等。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣立杰，王欣.大學(xué)生自我概念與父母教養(yǎng)方式研究.中國心理衛(wèi)生雜志，2001，15(6)：442-444

[2]周瑋、張斌才．南昌市高職生主觀幸福感與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究．南昌高專學(xué)報(bào)，2009（12）：91-92

[3]蔣獎(jiǎng)，魯崢嶸，蔣苾菁，許燕．簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版的初步修訂．心理發(fā)展與教育，2010（1）：94-99

[4]安莉娟.父母教養(yǎng)方式對子女自尊及其要素的影響研究.碩士學(xué)位論文.石家莊：河北師范大學(xué)，2003

[5]田錄梅．Rosenberg(1965)自尊量表中文版的美中不足．心理學(xué)探新，2006（7）：88-91