中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)的研究

龐代春

【摘要】文章針對(duì)中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行研究，尤其是想通過(guò)中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)化促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。首先，分析種植類專業(yè)課特點(diǎn)及其與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，得出種植類專業(yè)課可以促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。其次，分析中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀，指出當(dāng)前中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)存在5方面的問題。最后，總結(jié)出中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)策略，即設(shè)計(jì)符合培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求能力的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；選取符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體；利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體突破章節(jié)的學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；運(yùn)用多種類型的教學(xué)工具與教學(xué)方式設(shè)置教學(xué)實(shí)踐情境；注意教學(xué)反思與學(xué)生反饋信息以提升教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）2-0105-01

1.種植類專業(yè)課特點(diǎn)及其與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系

1.1種植類專業(yè)課的特點(diǎn)

種植類專業(yè)課的特點(diǎn)表現(xiàn)為以下四點(diǎn)：第一，種植類專業(yè)課具有一定的實(shí)踐性，即需要學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)行具體實(shí)踐操，需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的具體操作進(jìn)行指導(dǎo)。第二，種植類專業(yè)課具有一定的季節(jié)性，即要求相關(guān)教學(xué)的安排需要與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)程相吻合。第三，種植類專業(yè)課具有一定的區(qū)域性，即教學(xué)需要注意南北方的差異、東西部的差異，還要注意具體的城市與省份間的差異。第四，種植類專業(yè)課具有一定的技術(shù)性，即教與學(xué)的過(guò)程需要注重社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的培養(yǎng)。

1.2種植類專業(yè)課促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)定義廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法的社會(huì)化農(nóng)業(yè)。在按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的性質(zhì)和狀況劃分的農(nóng)業(yè)發(fā)展史上，是最新發(fā)展階段的農(nóng)業(yè)，包括綠色農(nóng)業(yè)、物理農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、工廠化農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)、訂單農(nóng)業(yè)等多個(gè)類型。

完整的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本保障，國(guó)家及相關(guān)政策是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。而中職種植類專業(yè)課程是促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，它不僅可以為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)必須的人才，還為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新性的提供優(yōu)化模式與先進(jìn)技術(shù)奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型農(nóng)民。整體上來(lái)說(shuō)，種植類專業(yè)課可以促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)存在5方面的問題。具體表現(xiàn)為：第一，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的農(nóng)業(yè)發(fā)展不一致，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為陳舊、偏多、紛繁復(fù)雜。第二，教師使用的教學(xué)方法主要包括講授法、提問法等比較傳統(tǒng)的方法，而諸如等的演示法、討論法、探究合作法等一些相對(duì)靈活、新型的教學(xué)方法應(yīng)用相對(duì)較少。第三，教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后，仍然停留在黑板、粉筆、教科書等傳統(tǒng)媒介的教學(xué)層次上。教師隊(duì)伍相對(duì)年輕化，專業(yè)能力有待于提高。第四，過(guò)于重視理論而忽視實(shí)踐的作用，不利于學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力形成與發(fā)展。第五，教師在教學(xué)中特別容易忽視教學(xué)反思以及學(xué)生反饋的信息，從而抑制教學(xué)水平的提高。

3.中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)策略

3.1設(shè)計(jì)符合培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求能力的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

開設(shè)能夠真正的促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)，需要設(shè)計(jì)符合培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求能力的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。具體做法可以按照傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的方法進(jìn)行。

3.2選取符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法

開設(shè)能夠真正的促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)，還需要選取符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。例如，引進(jìn)直觀演示法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等等。

3.3利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體突破章節(jié)的學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

當(dāng)然，開設(shè)能夠真正的促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的中職學(xué)校種植專業(yè)課教學(xué)，也需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體突破章節(jié)的學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。不管是在基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹課、設(shè)施結(jié)構(gòu)介紹課上、專業(yè)技能講授課上，還是在專業(yè)問題求解課、練習(xí)測(cè)試課上，均可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)功能，突破章節(jié)的學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.4運(yùn)用多種類型的教學(xué)工具與教學(xué)方式設(shè)置教學(xué)實(shí)踐情境

正如前文提到，當(dāng)前中職類學(xué)校的種植類專業(yè)的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后，仍然停留在黑板、粉筆、教科書等傳統(tǒng)媒介的教學(xué)層次上，實(shí)訓(xùn)設(shè)施更是不足，所以教師需要運(yùn)用多種類型的教學(xué)工具與教學(xué)方式設(shè)置教學(xué)實(shí)踐情境。具體做法可以如下：第一，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)演示具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如，使用CAI課件演示具體的技術(shù)操作，使用幻燈片等展示動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。第二，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)考核學(xué)生的動(dòng)手能力與相關(guān)技能。第三，使用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示操作步驟與運(yùn)作過(guò)程。第四，使用網(wǎng)絡(luò)搜索功能與網(wǎng)絡(luò)信息資源塑造與發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

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