遼寧省高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)查研究

劉 迪

（營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 本科部，遼寧 營口 115001）

遼寧省高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)查研究

劉 迪

（營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 本科部，遼寧 營口 115001）

高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠應(yīng)被視為學(xué)生生涯歷程中的一種自然現(xiàn)象。本文采用隨機抽樣的方法，對遼寧省各城市230名高職學(xué)生進行了調(diào)查，結(jié)果顯示遼寧省高職學(xué)生存在中等程度的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，并對學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生的原因進行了分析，從自我效能感、學(xué)習(xí)動機及高職院校課程設(shè)置等方面進行了討論。

高職學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 遼寧省

近年來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的消極心理——“學(xué)習(xí)倦怠”越來越受到國內(nèi)外教育界、心理學(xué)界的關(guān)注，學(xué)習(xí)倦怠的理論探討和實證研究也有了新的進展。［1］高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常好的比例在整個群體中只占到8.5%左右。［2］多項研究揭示了在校高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動力不足、動機不清、態(tài)度消極等現(xiàn)象。因此，對高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究應(yīng)引起高度重視。

本研究旨在了解高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及特點，開展高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，為教育行政部門制定發(fā)展高職院校的政策提供參考，為高職院校教師反思自己的教育、教學(xué)現(xiàn)狀提供具體的素材，同時幫助高職學(xué)生自我認(rèn)識與剖析，有意義地度過大學(xué)生活。

1.研究方法

1.1 研究對象

本研究采用隨機抽樣的方法，選取了遼寧省兩所高等職業(yè)院校的三個年級，涉及文科、理科及工科三大專業(yè)類別的230名學(xué)生進行測試，最后得到有效樣本203個，有效率達88%。

1.2 研究工具

本研究采用的測量工具為福建師范大學(xué)連榕教授等編制的《高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》。該量表共25題，由情緒低落、行為回避及成就感低3個維度構(gòu)成，采用完全不符合至完全符合選項，分別計l—5分。

1.3 研究程序

研究采用集體實測和個體施測相結(jié)合的方式，對遼寧省兩所高等職業(yè)院校的學(xué)生進行測試，用Spss11.5對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理與統(tǒng)計分析。

2.結(jié)果與分析

2.1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的總體情況

調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總分為2.836，其中成就感低維度均分為3.160＞3，說明高職學(xué)生具有中等程度的學(xué)習(xí)倦怠狀況，三個維度的平均分由高至低依次為成就感低（M=2.56）、行為不當(dāng)（M=2.78）和情緒低落（M=3.16）。

2.2 不同性別高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的情況

對不同性別的高職學(xué)生在問卷總分及各個維度上的得分進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果表明，不同性別高職學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠上存在極其顯著的差異（t=3.183，P＜0.01）。其中，在行為不當(dāng)維度上（t=2.407，P＜0.05）存在顯著差異；在成就感低維度上（t=3.019，P＜0.01）存在極其顯著差異；在情緒低落維度上（t=1.972，P=0.051）存在較大差異?？傮w來說，男生的學(xué)習(xí)倦怠情況顯著高于女生。

相對于男生，女生具有更強的自我約束能力，更能承受學(xué)習(xí)給自己帶來的壓力。男生對自己的約束力較差，較少把精力放在學(xué)習(xí)上，厭學(xué)情緒比女生高。在處理學(xué)業(yè)問題上往往力不從心，是造成高職男生學(xué)業(yè)倦怠的重要因素。

2.3 不同年級高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的情況

對不同年級的高職學(xué)生在問卷總分及各個維度上的得分進行單因素方差分析。研究結(jié)果顯示，不同年級高職學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠總分上沒有顯著差異，其中，成就感低維度上（t= 6.74，P＜0.01）存在極其顯著差異。其他維度則不存在顯著差異。對總分及各個維度進行進一步分析表明，總分及成就感低維度的差異性主要體現(xiàn)于一二年級之間存在極其顯著的差異。

高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，升入二年級后，科目突然增多，學(xué)習(xí)難度增加，感到明顯的不適應(yīng)。由于缺乏對專業(yè)、課程的了解，且大部分課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程，缺少實際操作機會，從而造成成就感降低的現(xiàn)象。

2.4 不同生源地高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的情況

對不同生源地的高職學(xué)生在問卷和各個維度上的得分進行獨立樣本T檢驗。數(shù)據(jù)顯示，不同生源地高職學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠總分及維度上都不存在顯著差異 （t=0.51，P=0.608）。這表明來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況是一樣的，不受生源地的影響。

當(dāng)今社會信息更加通暢，城鄉(xiāng)之間的差異不斷縮小，學(xué)生在思想及生活水平上的差距越來越不明顯，學(xué)習(xí)倦怠的程度基本一致。

2.5 不同專業(yè)高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的情況

以專業(yè)為自變量，對高職學(xué)生在問卷總分及各個維度上的得分進行單因素方差分析。研究結(jié)果表明，不同專業(yè)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠總分（F=0.273，P=0.762）及情緒低落（F= 1.667，P=0.194）、行為不當(dāng)（F=0.603，P=0.549）維度上不存在顯著差異，在成就感低維度上（F=3.484，P＜0.035）存在極其顯著差異。采用LSD對總分及各個維度進行進一步分析，結(jié)果表明主要體現(xiàn)于工科與其他專業(yè)的差異，成就感低維度上理科和工科之間比較（P=0.01），存在極其顯著的差異。

如果工科學(xué)生想得到一份滿意的工作，在平時的學(xué)習(xí)過程中，更要注重實踐操作，必須付出更多的時間放在學(xué)習(xí)及實踐上，因而工科學(xué)生更容易表現(xiàn)出低的成就感及對學(xué)業(yè)的疏離和倦怠。

3.討論

從總體看，遼寧省高職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況（M=2.83）處于中等程度。其中情緒低落、行為回避及成就感低的程度均呈現(xiàn)為中等水平，以成就感低這一維度最為突出。究其原因，相對于其他大學(xué)生來說，高職學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績一直不夠理想，很少得到別人的關(guān)心、贊賞與鼓勵，從而缺乏自信心和成就感。久而久之，就會產(chǎn)生身心疲憊的感覺，出現(xiàn)上課時玩手機、聊天、課堂討論不著邊際等一系列回避學(xué)習(xí)的行為。在人口學(xué)變量的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，性別、年級及專業(yè)等人口學(xué)變量會影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生自我認(rèn)知失調(diào)，認(rèn)為自己能力不夠，會因自信問題而情緒低落、逃課、迷戀網(wǎng)絡(luò)等。高職學(xué)生在高中階段成績一般，有的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)太差，悲觀失望，自暴自棄。有的甚至?xí)o端地自怨、自責(zé)，一旦遇到挫折，就更容易喪失自信心和好勝心，陷于不良的情緒之中。

同時，高職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)動機。進入大學(xué)后，很多同學(xué)第一個感覺就是輕松，自我管理能力較差，對大學(xué)的自主性學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。甚至有的同學(xué)認(rèn)為，高職院校并不能顯示自己的才華，與他人的競爭中體現(xiàn)不出自己的個人優(yōu)勢，自我評價走低。他們逐漸進入理想目標(biāo)的真空期，對自己的未來非常消極，不能將理想與現(xiàn)實建立起聯(lián)系，不能把未來的規(guī)劃轉(zhuǎn)化成就讀期間的具體生活及學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接導(dǎo)致高職學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠，產(chǎn)生“混日子”的想法，從而出現(xiàn)情緒低落、逃課等現(xiàn)象。

另外，高職院校中有相當(dāng)一部分教師仍在沿用“我講你聽，我寫你抄，我問你答”這種呆板的教學(xué)方式，無創(chuàng)新，更無神韻，使在應(yīng)試教育氛圍下殺出重圍的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種幻滅感，這也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的一個原因。

4.結(jié)語

經(jīng)過調(diào)查分析，遼寧省高職學(xué)生存在中等程度的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，性別、年級及專業(yè)等人口學(xué)變量會影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠狀況。

［1］陳燕.對當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素研究［D］.上海師范大學(xué)碩士論文，2007.

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