汪 玲
(瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系,四川 瀘州 646000)
候鳥(niǎo)兒童教育問(wèn)題的思考
汪 玲
(瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文系,四川 瀘州 646000)
“候鳥(niǎo)兒童”是指在城市打工的農(nóng)民工的子女,平時(shí)他們?cè)诶霞覍W(xué)校讀書(shū),寒暑假?gòu)募亦l(xiāng)“遷徙”到城市與打工的父母短暫相聚,假期結(jié)束又回老家讀書(shū)。他們大多缺乏關(guān)愛(ài)和保護(hù)。近年來(lái),各級(jí)政府開(kāi)始重視這類人群,開(kāi)展了不同形式的關(guān)愛(ài)“候鳥(niǎo)兒童”的行動(dòng)。但是,要從根本上解決“候鳥(niǎo)兒童”的教育問(wèn)題,需要多方面的努力與配合,政府應(yīng)該調(diào)整政策,解決農(nóng)民工子女的就學(xué)問(wèn)題;社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、愛(ài)心團(tuán)體和社區(qū)攜手關(guān)愛(ài)“候鳥(niǎo)兒童”;父母切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任;學(xué)校要注重對(duì)這類孩子人格的塑造和良好品德的培養(yǎng),為孩子構(gòu)筑溫馨家園。
候鳥(niǎo)兒童 教育問(wèn)題 社會(huì) 家庭 學(xué)校
候鳥(niǎo),就是鳥(niǎo)類中具有沿緯度季節(jié)遷移特性的鳥(niǎo)。借用鳥(niǎo)的這一特性,人們就將這樣一部分隨學(xué)校的開(kāi)學(xué)與放假而遷徙的孩子叫做“候鳥(niǎo)兒童”。這部分孩子的父母,一般都是在城市打工的農(nóng)民工,他們大多從事打掃衛(wèi)生、砌磚打雜、賣菜、賣早點(diǎn)、賣服裝、收購(gòu)廢品等辛苦而收入微薄的工作,生活水平較低,沒(méi)有能力把孩子接到身邊照顧,讓孩子接受城市的學(xué)校教育。他們只能辛辛苦苦把錢(qián)攢起來(lái),希望寒暑假能把孩子接來(lái)短暫相聚,享受濃濃的親情。這些“小候鳥(niǎo)們”平時(shí)就在老家的學(xué)校讀書(shū),由爺爺奶奶或親戚照看日常生活,每到寒暑假就從家鄉(xiāng)“遷徙”到城市來(lái)與打工的父母相聚,幫著父母做一些力所能及的事情,如:洗衣服、擦桌子、掃地、買菜做飯,他們希望能時(shí)時(shí)刻刻待在父母身邊,充分利用這有限的時(shí)間感受父母的關(guān)愛(ài)和溫暖,寒暑假結(jié)束以后他們又回到老家讀書(shū)。
近年來(lái),雖然各級(jí)政府逐漸開(kāi)始重視這一人群,并開(kāi)展了不同形式的關(guān)愛(ài)“候鳥(niǎo)兒童”的行動(dòng)。但是,他們?nèi)匀幌癯鞘械倪^(guò)客,大都缺乏關(guān)愛(ài)和保護(hù),出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,如安全得不到保障,出現(xiàn)情感危機(jī)和教育的缺失。據(jù)第五次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示,我國(guó)流動(dòng)人口規(guī)模已經(jīng)超過(guò)1億人,其中,18周歲以下流動(dòng)兒童接近2000萬(wàn)人,占全部流動(dòng)人口的19.37%。這些流動(dòng)兒童大多是經(jīng)常遷徙的“候鳥(niǎo)兒童”,他們和其他孩子一樣,也是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望,不久的將來(lái)他們將成為中國(guó)農(nóng)村建設(shè)和城市建設(shè)的主力軍,他們的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。所以,“候鳥(niǎo)兒童”的教育問(wèn)題絕不僅僅是一個(gè)農(nóng)村家庭孩子的教育問(wèn)題,也不僅僅是一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的教育問(wèn)題,而是一個(gè)急需社會(huì)各界高度重視的社會(huì)問(wèn)題。我們必須站在以人為本和科學(xué)發(fā)展觀的高度認(rèn)識(shí)理解,把它作為解決學(xué)校教育問(wèn)題、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧平安社會(huì)的重要舉措,通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”,多管齊下,通力合作,切實(shí)有效地解決“候鳥(niǎo)兒童”教育問(wèn)題。
父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是無(wú)可替代的,和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,即使得到他們的萬(wàn)般疼愛(ài),也不能取代父母的愛(ài)。所以,我們應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施,解決教育公平問(wèn)題,使農(nóng)民工子女也能夠享受到公平教育的權(quán)利,有更多選擇教育資源的機(jī)會(huì),能夠和父母在一起生活,使他們的身心得到全面健康發(fā)展,這是最根本的解決途徑。
1.改革戶籍制度,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。
現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的今天,已經(jīng)造成了城市化進(jìn)程的遲滯,導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異的進(jìn)一步加大,加劇了農(nóng)村人口的貧困化,有悖社會(huì)主義的平等原則。所以,應(yīng)該逐步取消農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口的二元戶籍制度,建立健全城鄉(xiāng)統(tǒng)一的戶口登記管理制度,使農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民一樣能在同一個(gè)制度平臺(tái)上憑能力參與市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),將戶籍與待遇剝離,取消城市戶口背后各種復(fù)雜的附加利益,如就業(yè)、住房、養(yǎng)老、教育、醫(yī)療等方面的歧視性政策,讓農(nóng)民也能享有與城鎮(zhèn)居民同等的國(guó)民待遇,逐步取消城鄉(xiāng)之間利益分配的差距,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)融合,全體國(guó)民都生活在同一片藍(lán)天下。
2.改革現(xiàn)行教育體制,保障義務(wù)教育的實(shí)施。
把九年制義務(wù)教育落到實(shí)處,無(wú)論你的戶籍原籍在何處,只要你身份證、暫住證、從業(yè)證等證齊全,就應(yīng)該禁止收取擇校費(fèi)、贊助費(fèi),也應(yīng)該制止學(xué)?;蚶蠋熛?qū)W生收取費(fèi)用,既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),使每一個(gè)孩子都上得起學(xué),讀得起書(shū)。
3.改革流動(dòng)人口管理制度,建立“義務(wù)教育卡”。
所謂“義務(wù)教育卡”,就是適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的記載卡,上面包括學(xué)生的姓名、性別、民族、宗教、出生年月日、家庭住址、父母(或監(jiān)護(hù)人)姓名、聯(lián)系方式等內(nèi)容。通過(guò)“義務(wù)教育卡”,可以及時(shí)了解流動(dòng)人口子女的人數(shù)和教育狀況,以便他們能在居住地適時(shí)接受義務(wù)教育,有效避免義務(wù)教育的盲點(diǎn)。
每到寒暑假,小“候鳥(niǎo)”們就會(huì)千里迢迢飛到父母的身邊。孩子們?cè)诶霞业臅r(shí)候,農(nóng)村房子大,認(rèn)識(shí)的小伙伴多,沙地、水塘、土坡就是他的游樂(lè)場(chǎng),他們與小伙伴一起玩紙牌、打彈子、挖泥鰍、掏鳥(niǎo)窩、捉蝴蝶、打野仗、修房子、跳繩子等,在老家野慣了??墒?,來(lái)到城市以后,父母天天都要上班,把孩子關(guān)在家里或者放任自流,不僅存在嚴(yán)重的安全隱患,而且可能使原本就比較緊張的親情關(guān)系更緊張。我們應(yīng)該充分利用社會(huì)的力量,共同關(guān)心這些“小候鳥(niǎo)”們,讓他們?cè)诔抢锒冗^(guò)一個(gè)愉快的假期,解除父母的后顧之憂。
1.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿者團(tuán)體共筑愛(ài)巢。
充分利用社會(huì)的力量,攜手各社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿者組織,建立關(guān)愛(ài)“候鳥(niǎo)兒童”的愛(ài)心組織,針對(duì)“候鳥(niǎo)兒童”的城市生活存在的問(wèn)題,推出“關(guān)愛(ài)候鳥(niǎo)兒童”公益行動(dòng)。如:關(guān)心“候鳥(niǎo)兒童”的旅途生活,使他們的旅途生活安全快樂(lè);關(guān)心“候鳥(niǎo)兒童”的城市生活,為“候鳥(niǎo)兒童”開(kāi)展了科普講座、心理輔導(dǎo)、參觀游覽等假期系列活動(dòng),開(kāi)闊了他們的視野,使他們的城市生活變得豐富多彩。又如,弋陽(yáng)交警大隊(duì)在全縣范圍開(kāi)展以“平安出行,快樂(lè)暑假”為主題的“候鳥(niǎo)”兒童交通安全宣傳活動(dòng),他們以符合低齡兒童的日常交通安全行為為主,針對(duì)個(gè)體差異及客觀實(shí)際進(jìn)行“小范圍”的交通安全宣傳教育,用卡通、漫畫(huà)的形式,以家庭以單位,開(kāi)展一對(duì)一幫助活動(dòng),切實(shí)增強(qiáng)兒童交通安全宣傳的針對(duì)性,還在集市和家長(zhǎng)及兒童集中的地方發(fā)放宣傳圖片、資料,展出典型交通事故案例展板,要求家長(zhǎng)一定要為兒童樹(shù)立較強(qiáng)的交通安全意識(shí),對(duì)自己和家人負(fù)責(zé)。
為讓進(jìn)城的農(nóng)村孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),城市應(yīng)給予他們更多的優(yōu)待和關(guān)愛(ài),如:科技館、博物館、圖書(shū)館、動(dòng)物園、綠色網(wǎng)吧等免費(fèi)或廉價(jià)地向孩子們開(kāi)放,讓更多的城市家長(zhǎng)和孩子與“候鳥(niǎo)兒童”牽手結(jié)對(duì),關(guān)心、接納農(nóng)民工子女,逐漸緩解“候鳥(niǎo)兒童”的孤獨(dú)感。
2.社區(qū)積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)“候鳥(niǎo)”兒童活動(dòng)。
充分利用社區(qū)的力量,為“候鳥(niǎo)兒童”構(gòu)筑一個(gè)和諧、溫馨的家。首先,為使對(duì)“候鳥(niǎo)兒童”的關(guān)愛(ài)形成長(zhǎng)效機(jī)制,各社區(qū)可以專門(mén)制作“候鳥(niǎo)兒童”回社區(qū)報(bào)到卡,上面記錄本社區(qū)“候鳥(niǎo)兒童”的姓名、居住地址、出生、電話、特長(zhǎng)等個(gè)人信息,方便寒暑假聯(lián)系,及時(shí)掌握“候鳥(niǎo)兒童”的情況。其次,組織豐富形式多樣、豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)。組織富有創(chuàng)造力的科普活動(dòng),可以開(kāi)發(fā)孩子的智力,穩(wěn)定孩子的情緒;設(shè)立社區(qū)服務(wù)中心,由專業(yè)社工提供規(guī)范服務(wù),里面可以設(shè)圖書(shū)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、綠色教育區(qū)、社工綜合功能室等,讓“候鳥(niǎo)兒童”可以在這里免費(fèi)參與知識(shí)課堂、心理輔導(dǎo)、拓展興趣、助學(xué)行動(dòng)等活動(dòng);開(kāi)展主題活動(dòng),如,耐挫能力訓(xùn)練營(yíng)、音樂(lè)匯公益活動(dòng)、親子活動(dòng)、參觀游覽活動(dòng)等,培養(yǎng)孩子勇于面對(duì)困難、解決問(wèn)題的能力,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),促進(jìn)親情融合。
“候鳥(niǎo)兒童”長(zhǎng)期和父母分離,甚至長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有聯(lián)系與溝通,孩子得不到父母的引導(dǎo)和關(guān)心,這種親情缺失導(dǎo)致孩子,與家長(zhǎng)溝通障礙加深。在長(zhǎng)期情感缺失和心理失衡狀態(tài)下,某些孩子“情感饑餓”,形成厭世、逆反、拜金、內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏等人格特征,在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)積極性、自覺(jué)性和責(zé)任心,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo)責(zé)任,不要生而不養(yǎng),或養(yǎng)而不教。
1.樹(shù)立科學(xué)的育人理念。
家庭是孩子的啟蒙學(xué)校,父母是孩子的啟蒙老師,家庭對(duì)孩子的影響是強(qiáng)大的、潛移默化的、長(zhǎng)期的和深遠(yuǎn)的。所以,父母應(yīng)對(duì)孩子抱有合理的期待,注意自己的一言一行,做好孩子的表率,通過(guò)言傳身教,塑造孩子完善的人格,培養(yǎng)孩子良好的品德。
2.加強(qiáng)與孩子的交流。
這些小“候鳥(niǎo)”們,出生不久就不得不被父母留在家里,長(zhǎng)期與爺爺奶奶或外公外婆或親戚生活在一起,很少見(jiàn)到父母,更不用說(shuō)和父母交流了,缺少父母的關(guān)愛(ài),和父母有嚴(yán)重的隔閡,即使假期把孩子接到身邊,孩子也遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)父母。父母應(yīng)該多與孩子交流,盡可能多回家與孩子見(jiàn)面,時(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況,在節(jié)假日或孩子的生日,給孩子買些衣物、學(xué)習(xí)用品,或打個(gè)電話關(guān)心、安慰、鼓勵(lì)孩子,讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻都能感受到父母的關(guān)愛(ài)和牽掛,體驗(yàn)到家庭的溫暖。特別是在孩子幼小的時(shí)候,母親最好不要離開(kāi)孩子,這有利于形成良好的親子關(guān)系。
3.改變外出務(wù)工的方式。
一般情況下,父母兩人盡量不要同時(shí)外出打工,或者一方外出打工,另一方就在本地找點(diǎn)活干,隨時(shí)可以回家看看孩子,照顧孩子的生活,輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),撫慰孩子的心靈,關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。特別是在孩子畢業(yè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻,父母雙方至少能有一人留在孩子的身邊,給孩子生活、學(xué)習(xí)和精神方面的支持,增進(jìn)與孩子的感情。
此外,還應(yīng)該與孩子的老師、監(jiān)護(hù)人經(jīng)常保持聯(lián)系,隨時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)向,共同商討教育方法與對(duì)策,做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育,在人的發(fā)展中居于主導(dǎo)地位,起著主導(dǎo)作用。所以,學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的傳授、能力的訓(xùn)練,更要注重對(duì)孩子人格的塑造和良好品德的培養(yǎng),還要重視親情的教育,讓孩子在學(xué)校也能感受到濃濃的親情。正如雨果所說(shuō),多建立一所學(xué)校,就少建立一所監(jiān)獄。
1.建立“候鳥(niǎo)兒童”檔案。
學(xué)校特別是班主任,一定要做好“候鳥(niǎo)兒童”的摸底工作,了解他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度等,把孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)記入檔案,留意孩子的每一個(gè)心理變化,對(duì)他們出現(xiàn)的偏差行為及時(shí)干預(yù),正確引導(dǎo),同時(shí)及時(shí)向孩子的監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長(zhǎng)通報(bào),使學(xué)校教育和家庭教育形成合力,讓孩子在教育關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。
2.建立“代管家長(zhǎng)制”。
可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)校的教師、黨員、團(tuán)員、少先隊(duì)干部、班委干部與“候鳥(niǎo)兒童”進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶,作為孩子的“代管家長(zhǎng)”,深入到孩子的生活中,給予孩子更多生活上的關(guān)心,在學(xué)習(xí)上給予他們更多的幫助與輔導(dǎo),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不輸給別人,增強(qiáng)自信心,經(jīng)常和他們進(jìn)行語(yǔ)言和情感上的交流,填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白?!按芗议L(zhǎng)”要經(jīng)常和孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,讓他們及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活情況,共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和健康的成長(zhǎng)空間。
3.實(shí)施“特別關(guān)愛(ài)工程”。
首先,對(duì)這些“候鳥(niǎo)兒童”在生活、學(xué)習(xí)和思想等方面給予特別的照顧,對(duì)于那些家庭比較困難的孩子給予學(xué)雜費(fèi)減免或生活補(bǔ)助。在孩子的生日、兒童節(jié)、中秋節(jié)等重要節(jié)日里,學(xué)?;虬嗉?jí)可以組織一些活動(dòng),讓每一位同學(xué)都關(guān)心他們,消除他們的孤獨(dú)感和自卑感,讓他們感受到集體的溫暖。也可以組織同齡的優(yōu)秀學(xué)生與他們結(jié)成幫扶對(duì)子,在生活、學(xué)習(xí)等多方面開(kāi)展同伴互助活動(dòng),讓他們感受到同學(xué)們真誠(chéng)的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。同時(shí),關(guān)注孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),讓孩子有穩(wěn)定的情緒、積極的情感,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們樂(lè)觀、積極、上進(jìn)的心態(tài),學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。
4.辦好寄宿學(xué)校。
農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少,很多村小停辦或者合并,致使這些“候鳥(niǎo)兒童”上學(xué)要走很遠(yuǎn)的路,交通又不便利,所以要多辦一些寄宿學(xué)校,為孩子提供安全、優(yōu)良的教育環(huán)境,解決外出務(wù)工者的后顧之憂。如龍井市建立的“學(xué)生之家”,用“德育+情感投入+悉心呵護(hù)”的家庭教育管理模式,收到了較好的社會(huì)效應(yīng)。
此外,可以經(jīng)常開(kāi)展一些有助于“候鳥(niǎo)兒童”身心健康發(fā)展的活動(dòng)。如主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、法制講座,以及“我為候鳥(niǎo)兒童獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)等,讓他們充分感受到來(lái)自學(xué)校大家庭的溫暖,時(shí)時(shí)刻刻感受到親人就在身邊。
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