野外駐訓(xùn)官兵的艾森克人格特征調(diào)查分析

賈媛媛,張超雄，孟小龍，常 蕾，魏文婧，龍冬梅

野外駐訓(xùn)官兵的艾森克人格特征調(diào)查分析

賈媛媛,張超雄，孟小龍，常 蕾，魏文婧，龍冬梅

官兵；野外駐訓(xùn)；艾森克人格問(wèn)卷；調(diào)查

野外駐訓(xùn)不僅可以提高部隊(duì)的野戰(zhàn)能力和野外適應(yīng)能力，還可以提高部隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)的能力。野外駐訓(xùn)時(shí)，青年官兵不僅要長(zhǎng)時(shí)間居住在自然條件不佳的環(huán)境里，而且還要開(kāi)展強(qiáng)度大、針對(duì)性強(qiáng)的各種軍事訓(xùn)練，而青年階段正是健全人格形成的重要時(shí)期。有研究表明，約有10%～30%的青年官兵在這個(gè)階段存在不同程度的心理健康問(wèn)題[1]。筆者參加過(guò)多次野外駐訓(xùn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，由于駐訓(xùn)環(huán)境封閉、活動(dòng)范圍有限、文化娛樂(lè)生活單調(diào)、不能及時(shí)了解外界信息等，隨著駐訓(xùn)時(shí)間的延長(zhǎng)，容易導(dǎo)致駐訓(xùn)官兵內(nèi)心缺失感，造成較重的心理壓力，誘發(fā)各類(lèi)心理問(wèn)題。因此，關(guān)注駐訓(xùn)官兵的心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的良好心理應(yīng)激能力，是當(dāng)前野外駐訓(xùn)心理健康教育的重要任務(wù)。為此，本文應(yīng)用艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)抽取某部野外駐訓(xùn)的官兵進(jìn)行調(diào)查，以了解駐訓(xùn)官兵的人格特征，為有針對(duì)性地開(kāi)展健康教育提供科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象 選擇已在野外駐訓(xùn)50 d、軍事訓(xùn)練良好的某部，根據(jù)花名冊(cè)，將所有官兵進(jìn)行編號(hào)，使用SPSS軟件隨機(jī)抽取220名為調(diào)查對(duì)象，其中干部18人，士官124人，義務(wù)兵78人；年齡18～35(22.81±3.62)歲；獨(dú)生子77名，占總?cè)藬?shù)的35%；文化程度：初中49人，高中98人，大學(xué)72人，研究生1人。

1.2 測(cè)驗(yàn)工具 采用EPQ，主要調(diào)查內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)或情緒的穩(wěn)定性(N)、精神質(zhì)(P)3個(gè)個(gè)性維度和L量表(掩飾，虛假)。運(yùn)用EPQ量表標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)換算成標(biāo)準(zhǔn) T 分?jǐn)?shù)的換算公式，將受試者的問(wèn)卷粗分換算成統(tǒng)一的T分進(jìn)行各維度的解釋?zhuān)矗篢=50+10(X-M)/SD。X：某受試者的問(wèn)卷粗分；M和SD：該人群樣本的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。T分分值解釋見(jiàn)表1。

1.3 調(diào)查方法[2-4]采用無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷形式，測(cè)前由測(cè)試人員統(tǒng)一說(shuō)明目的和要求，在露天駐訓(xùn)場(chǎng)集中測(cè)試。測(cè)試時(shí)不予講解，官兵自行填寫(xiě)問(wèn)卷，現(xiàn)場(chǎng)回收。共發(fā)出220份EPQ，剔除因問(wèn)卷填寫(xiě)不規(guī)范7份，最終有效問(wèn)卷213份。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù)錄入數(shù)據(jù)，計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的百分率，用χ2檢驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)分布的百分比進(jìn)行比較，假設(shè)檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。所有數(shù)據(jù)使用SPSS 21.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象各維度情況 在反映內(nèi)外向性格維度(E分)方面，有30.05%的官兵表現(xiàn)外向，有3.75%的表現(xiàn)內(nèi)向，合計(jì)為33.80%，說(shuō)明多數(shù)官兵性格傾向中間和趨外向，性格兩極分化不明顯；反映情緒穩(wěn)定性的(N 分)方面，僅17.37%的官兵情緒不穩(wěn)定，說(shuō)明多數(shù)官兵情緒狀態(tài)良好，穩(wěn)定性較高；反映精神質(zhì)維度的(P分)方面，有29.10%的官兵精神質(zhì)明顯，提示這部分官兵心理狀態(tài)不穩(wěn)定，平時(shí)應(yīng)注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定的苗頭，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)；反映掩飾性的(L分)方面，有80.75%的官兵掩飾性低，說(shuō)明官兵回答問(wèn)題真實(shí)率高。見(jiàn)表2。

表1 個(gè)性維度和L量表T分分值定義

表2 調(diào)查對(duì)象各維度評(píng)分及構(gòu)成比[n=213，例(%)]

2.2 調(diào)查結(jié)果與一般人群EPQ多維度測(cè)試結(jié)果比較 根據(jù)EPQ人格問(wèn)卷標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布[2]，可將T分分為4個(gè)區(qū)域。對(duì)于E維度，在一般人群中，表現(xiàn)為中間和內(nèi)傾T分區(qū)域的人群分別占到總體人群的50.00%和12.50%，而駐訓(xùn)官兵在此T分區(qū)域的人數(shù)占44.60%和5.16%，均低于一般人群，說(shuō)明駐訓(xùn)官兵相對(duì)于一般人群更傾向于趨外向；對(duì)于N維度，一般人群中，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定T分區(qū)域的人群為0，而駐訓(xùn)官兵則高達(dá)17.37%，駐訓(xùn)官兵明顯高于一般人群，說(shuō)明駐訓(xùn)官兵情緒不穩(wěn)定情況必須引起高度關(guān)注；對(duì)于P維度，一般人群中，表現(xiàn)為精神質(zhì)非常明顯T分區(qū)域的人群為0，而駐訓(xùn)官兵則高達(dá)29.10%，說(shuō)明駐訓(xùn)官兵的心理健康狀況不穩(wěn)定，必須進(jìn)行積極干預(yù)。見(jiàn)表3。

表3 駐訓(xùn)官兵EPQ人格問(wèn)卷各維度T分構(gòu)成比與一般人群比較

3 討論

部隊(duì)野外駐訓(xùn)環(huán)境艱苦，條件簡(jiǎn)陋，生活條件不能與營(yíng)區(qū)相比。從調(diào)查的213名官兵艾森克問(wèn)卷分析結(jié)果來(lái)看，均為男性，平均年齡(22.81±3.62)歲，獨(dú)生子占36.15%，且未接受高等教育的官兵為140人，占總?cè)藬?shù)的65.72%?？傮w說(shuō)來(lái)，此次參加駐訓(xùn)官兵具有年輕人行事易沖動(dòng)、成熟穩(wěn)定性不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，而且官兵總體文化水平不高。

EPQ是我國(guó)最常用的人格問(wèn)卷之一，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、教育、科研和人事等目的，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和意義。龔耀先等[1]的研究表明，E、L維度得分與標(biāo)準(zhǔn)人群的心理健康水平呈顯著的正相關(guān)，N、P維度得分則與心理健康水平呈顯著的負(fù)相關(guān)。

這次調(diào)查結(jié)果顯示，駐訓(xùn)官兵屬外向的占總體的30.05%，內(nèi)向的占3.75%，其余66.19%的官兵屬于趨向內(nèi)外向和中間值。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)T分，一般人群中外向人群占總體人群的12.50%，而駐訓(xùn)官兵中外向人群占駐訓(xùn)總體人群的16.43%，說(shuō)明外向的官兵比例是高于一般人群的。外向的個(gè)體比較愛(ài)交際，喜歡參加文娛活動(dòng)，喜動(dòng)不喜靜，愛(ài)冒險(xiǎn)，喜歡實(shí)際的工作，回答問(wèn)題迅速，隨和，樂(lè)觀，愛(ài)笑，但是行動(dòng)易受一時(shí)沖動(dòng)影響，情緒易失控，傾向進(jìn)攻。所以在駐訓(xùn)這個(gè)特殊的環(huán)境下，考慮到性格外向的官兵比例較大，應(yīng)該在訓(xùn)練之余安排豐富的文體活動(dòng)，有助于官兵的心理健康，保持部隊(duì)和諧穩(wěn)定。在反映駐訓(xùn)官兵情緒穩(wěn)定性方面，調(diào)查顯示情緒不穩(wěn)定占17.37%，情緒穩(wěn)定占73.23%，說(shuō)明駐訓(xùn)官兵的大部分個(gè)體屬于情緒穩(wěn)定狀態(tài)。在反映駐訓(xùn)官兵精神質(zhì)維度方面，精神質(zhì)非常明顯的占29.10%，傾向精神質(zhì)的占16.43%，正常范圍的占54.46%，提示駐訓(xùn)官兵中精神質(zhì)非常明顯的人數(shù)所占比例不小。精神質(zhì)主要表現(xiàn)出喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)別人漠不關(guān)心，感覺(jué)在哪里都不合適，具有這種特質(zhì)的個(gè)體對(duì)于部隊(duì)而言可能是個(gè)安全隱患。由此提示，在關(guān)注官兵總體健康的同時(shí)，應(yīng)該有重點(diǎn)地關(guān)注個(gè)別官兵的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定的苗頭并及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。在反映駐訓(xùn)官兵自我掩飾維度方面，高掩飾的占19.24%，低掩飾的占80.75%，說(shuō)明多數(shù)官兵的回答為真實(shí)的回答，本次調(diào)查結(jié)果較為可信。

人格特征是個(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度傾向和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出的心理特征，良好的人格可以在生活事件對(duì)健康的沖擊中起到緩沖作用[3]。建議部隊(duì)在野外駐訓(xùn)期間，在訓(xùn)練之余，應(yīng)結(jié)合訓(xùn)練任務(wù)的特點(diǎn)，根據(jù)官兵的心理變化規(guī)律，安排相應(yīng)的文體活動(dòng)，有助于官兵的心理健康，保持部隊(duì)和諧穩(wěn)定。建議在駐訓(xùn)過(guò)程中，分階段定期對(duì)所屬駐訓(xùn)官兵進(jìn)行心理健康狀況的評(píng)估，主要加強(qiáng)心理彈性訓(xùn)練，在野外環(huán)境下開(kāi)展軍人團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，設(shè)計(jì)開(kāi)展新穎實(shí)用的心理健康教育講座，配合耐挫折、抗壓力的心理游戲，從而進(jìn)一步提高駐訓(xùn)官兵的心理適應(yīng)能力。建議駐訓(xùn)單位的衛(wèi)生隊(duì)(所)在部隊(duì)出發(fā)前準(zhǔn)備好參訓(xùn)官兵心理健康檔案，以便對(duì)重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)關(guān)注，進(jìn)而進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)。在今后的野外駐訓(xùn)中，不僅要豐富駐訓(xùn)部隊(duì)的文化生活，進(jìn)一步完善駐訓(xùn)地生活條件，多開(kāi)展有益向上的活動(dòng)融洽官兵關(guān)系，保持駐訓(xùn)官兵心態(tài)健康良好，更要摸索出一套適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化要求的心理健康教育方法，從而有效提高戰(zhàn)斗力。

總之，通過(guò)這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，駐訓(xùn)官兵在心理上是一個(gè)特殊的群體，其外向個(gè)體所占比例較一般人群高，建議在以后的野外駐訓(xùn)管理工作中，注意掌握官兵心理狀況，制定有針對(duì)性的措施[5]，以保持駐訓(xùn)官兵心理健康良好。

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610021 成都，成都軍區(qū)疾病預(yù)防控制中心(賈媛媛,張超雄，常 蕾，魏文婧，龍冬梅)；武警西藏區(qū)域訓(xùn)練基地訓(xùn)練處(孟小龍)

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R 395.1

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2014-02-26)