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    用笑愛心和責(zé)任詮釋教育的真諦

    2014-07-19 02:53:23楊秀珍
    新校園·中旬刊 2014年2期
    關(guān)鍵詞:愛心責(zé)任教育

    楊秀珍

    摘 要:在感悟教育真諦、引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生的過程中,教師的幸福感是任何東西都無法取代的。而這種幸福感的根源來自于笑、愛和責(zé)任。笑能遷移默化地培養(yǎng)學(xué)生樂觀的精神、陽(yáng)光的心態(tài),愛能真正贏得學(xué)生的信任,而基于責(zé)任的教學(xué)能為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:教育;笑;愛心;責(zé)任

    作為教師,我是幸福的。我的幸福來自學(xué)生的尊重、認(rèn)可,自身的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。在感悟教育真諦、引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生的過程中,我的幸福感油然而生,而這種幸福是任何東西都無法取代的。我能得到幸福的根源來自于笑、愛和責(zé)任。

    一、笑

    笑,應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心,是高興、快樂、幸福的體現(xiàn)。在學(xué)校里,那些可愛的孩子們給予了我太多的歡樂、幫助和期待。每當(dāng)我踏進(jìn)教室看到他們熱情洋溢的笑臉,聽到他們那句真誠(chéng)的“老師好”的時(shí)候,每當(dāng)在校外碰到他們、聽到他們誠(chéng)摯的問候的時(shí)候,每當(dāng)他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的候時(shí)……這些小細(xì)節(jié)都讓我的內(nèi)心充滿了歡樂和感動(dòng)。正由于我把這種發(fā)自內(nèi)心的笑帶進(jìn)了課堂,感染了學(xué)生,才使孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。這樣的課堂氛圍也給我?guī)砹艘粋€(gè)個(gè)驚喜。例如:在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)課時(shí),讓學(xué)生把八個(gè)蘋果分一分,用分?jǐn)?shù)表示出來,學(xué)生把蘋果的1/8、1/4、1/2都回答出來了之后,有個(gè)叫張卓的學(xué)生說:“我把每一個(gè)蘋果再分成兩份就相當(dāng)于把八個(gè)蘋果平均分成了十六份,每一份的半個(gè)蘋果占這些蘋果的1/16?!蔽?guī)ь^鼓起了掌,學(xué)生的思維被激發(fā)起來了,“老師,還可以分成32份,分成64份,128份……”我及時(shí)總結(jié)說這叫“若干份”。在這一節(jié)課,這是一個(gè)難點(diǎn),卻被學(xué)生在這兒突破了,當(dāng)時(shí)我是多么高興和激動(dòng)。待學(xué)生安靜之后,我看到在邊角上的周堯還在舉著手,好像還有問題要問。我耐心地詢問:“周堯,你還有什么問題?”周堯說:“老師,我可以把八個(gè)蘋果看作一份,這樣的一份用1/1來表示行嗎?”同學(xué)們都愣住了,我沒有立刻做出評(píng)價(jià),不一會(huì)兒,幾個(gè)同學(xué)高呼起來“行,行”,這本來是屬于假分?jǐn)?shù)的范疇,后面才能學(xué)到,卻被他挖掘出來了,太了不起了,我更是由衷地高興與感動(dòng)。

    我的笑,活躍了課堂氣氛,拉近了師生間的距離,激活了學(xué)生的思維,遷移默化地培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的精神與陽(yáng)光的心態(tài)。

    二、愛

    要想真正贏得學(xué)生的信任,教師就要真心地去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。

    1.用愛的行為影響孩子

    榜樣的力量是無窮的,我時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,用自己的行為遷移默化地影響和感染孩子。例如要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,教師首先要尊重學(xué)生。每節(jié)課都要充滿激情地去對(duì)待,用愛心去幫助每一位學(xué)生。每一次回答問題,我都允許學(xué)生把話說完,哪怕他的答案不正確或語言有障礙,我都耐心聽其說完,然后再及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),努力做到讓站起來回答問題的學(xué)生絕不留有遺憾。

    2.用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子

    心中有愛才能發(fā)現(xiàn)愛。教師要擁有一雙愛的眼睛,才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子。孩子對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感。你愛他、喜歡他,他通過你的眼神就能感受得到,一旦他接受了你愛的信息,你說什么他都能聽到心里去。愛的眼神,來自愛的發(fā)現(xiàn),讓自己心中的激情燃燒起來。班有個(gè)叫李聰(化名)的男生,上課聽講特別愛舉手,叫他回答問題,他又回答不上來,我心里很著急??赊D(zhuǎn)而一想,李聰比較積極,如果不理他或批評(píng)他是否挫傷了他的積極性?于是我說:“李聰,剛才這個(gè)問題已經(jīng)想好了,結(jié)果老師一叫你它就從你腦中飛到我這兒了,不要緊,我再說一遍,你想想再回答?!边@樣就激發(fā)了他的積極性和上進(jìn)心。

    在那些調(diào)皮好動(dòng)的孩子身上其實(shí)具備的優(yōu)點(diǎn)很多,我們發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)多,只是因?yàn)闆]有用“愛”的眼睛仔細(xì)尋找優(yōu)點(diǎn)罷了。用欣賞的眼光看孩子,用孩子的世界是多色彩的這一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判孩子,最終我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是很棒的。

    3.用愛的鼓勵(lì)感染孩子

    有一天去上品生課,上課鈴響了,學(xué)生好像沒聽見似的,坐姿百態(tài),但是我卻發(fā)現(xiàn)第一排的呼敏同學(xué),抬頭挺胸,雙手放在桌子上,用一雙大眼眼盯著我。我情不自禁地說:“我們一、一班的同學(xué),都有好的形象,坐有坐相、站有站相,真是站如松,座如鐘。”我的話音未落,所有的同學(xué)都坐直了,我又說:“坐得最標(biāo)準(zhǔn)的是呼敏同學(xué),大家快看她坐得多有精神,這樣堅(jiān)持下去,肯定不會(huì)近視眼,脊柱也不會(huì)變形?!甭犃诉@番話,學(xué)生坐得更直了。及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)勝過嚴(yán)厲的批評(píng),用愛的鼓勵(lì)感染孩子,是最行之有效的方法。

    三、責(zé)任

    教師的責(zé)任是為學(xué)生的終生發(fā)展著想。作為一名老師,我認(rèn)為教學(xué)不是灌輸知識(shí),而是要想盡一切辦法,讓學(xué)生弄清知識(shí)的來龍去脈。例如:在教學(xué)“體積”這節(jié)課時(shí),我從儀器室里沒找到合適的教具,就自己從家里帶來了兩塊大小不等的鵝卵石、兩只帶有刻度的杯子及一小瓶紅墨水。上課時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)熱情極高。我把兩個(gè)杯子里倒入同樣多的紅水,然后分別放入大小不同的兩個(gè)石塊,學(xué)生看到兩個(gè)杯子的水面都上升了,放大石塊的一個(gè)升得多,放小石塊的升得少。學(xué)生都理解了大石塊占的空間大,小石塊占的空間小,水到渠成,體積的概念就出來了。

    正是由于我的笑、愛和責(zé)任,使我所教的學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓胶茫沂窃絹碓接卸Y貌,他們的學(xué)習(xí)興趣也變得十分濃厚。這同樣也使我贏得了同事們的好評(píng)和家長(zhǎng)們的認(rèn)可與尊重。

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