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    凝神聚氣的班徽

    2014-07-19 02:51:55王曉靜
    新校園·中旬刊 2014年2期
    關(guān)鍵詞:班級

    王曉靜

    摘 要:班級是凝聚學生間友情和力量的載體,而班徽即是班級的標志。本文就班徽的設(shè)計意圖和在班級管理中產(chǎn)生的作用進行分析研究。

    關(guān)鍵詞:班級;班徽;凝神聚氣

    一、第一個班徽

    2011年4月,我們高二(2)班一路戰(zhàn)績卓越,取得了區(qū)級三好班集體的稱號。即將面臨新高三的重新分班,我和他們每一個人都難舍難分,為了紀念這一年共同奮斗的時光,我突然覺得該有個班徽了。我從全班50名學生的名字中各取一個字,構(gòu)成了主體部分,我希望大家能夠永遠記住彼此。同一小組的學生姓名采用同一字體,8個小組依次順時針排列。中間的背景是一個大加號“+”,加號上是成功的“成”字,寓意全體成員加在一起必然獲得巨大的成功。它象征了班級的團結(jié),也祝福同學們心想事成、高考成功。整體結(jié)構(gòu)方方正正,寓意做人要堂堂正正。班徽里有班里的每一個人,有我們班的做人標準、團結(jié)意識、美好祝愿和奮斗目標,是我的精心設(shè)計。

    征詢大家意見時,學生要將中間的“成”換成“靜”,因為他們覺得班徽里絕對不能少了班主任的名字,被我謝絕了。2012年高考后,大家無一例外進入理想的高校深造,“成”字真的如我所愿?,F(xiàn)在,那一屆的學生邀請我參加聚會時,還會拿出當年的班徽,除了憶往昔崢嶸歲月,還能用來當簽到表,誰缺席一目了然。

    二、第二個班徽

    有了第一次設(shè)計班徽的經(jīng)驗,這次我打算讓班徽在班級建立之初就閃亮登場,起到凝神聚氣的作用。2011年8月,我成了高三(3)班的班主任。作為準高考生,我們的學習生活只有一個中心任務(wù),就是拼進大學去。作為大港“三”中的高“三”“3”班,我們和“3”有緣。于是我自然而然將“拼”和“3”結(jié)合了起來,把“3”放在了“拼”的中間,構(gòu)成了新的班徽,也可以看作是兩個漢字——拼了!作為高三(3)班的學生,大家給自己的定位就是做拼命三郎,在這一年里,拼搏圓夢,無怨無悔!我經(jīng)常為學生的智慧感動,這次我也著實為自己的創(chuàng)意感動了一回。學生們說我太有才了,其實只是我真的用心琢磨了。甚至連高一、高二時我?guī)н^的學生,雖然現(xiàn)在不在我的班,也跑來索要這個班徽。從學生到教師,這一年大家真的拼了,跌跌撞撞,兢兢業(yè)業(yè),轟轟烈烈,風風火火,高三畫上圓滿的句號。

    三、第三個班徽

    送走了畢業(yè)班,2012年8月,我當上了高一(1)班的班主任。延續(xù)上一年的思路,我希望新在班級成立的第一天,孩子們就能戴上班徽,而且這班徽的圖案一定要體現(xiàn)我們的班風。

    我先確定了班花“向日葵”,寓意我們班的每個同學都是陽光少年,自信真誠,樂觀感恩,正直勇敢,活力四射。又由此引發(fā)了班徽的設(shè)計靈感——“陽光大道上的向日葵”,圖案中兩個數(shù)字“1”,代表高一(1)班,它們組成向前的白色箭頭,周圍灑滿陽光,像一條向前延伸的高速公路,象征高一(1)班始終昂著頭,迎著陽光走。大家匯聚在一起,綻放亮青春,揮灑正能量。

    高一新生入學的第一天就要開始軍訓(xùn),全年級都穿著迷彩服,只有我班的學生胸前戴著班徽,成為一道風景??吹较蛉湛?,大家都知道這是一班的人,帶著向日葵,誰都不愿為一班抹黑。我班教室的窗臺上盛開著向日葵,墻上的宣傳欄背景是向日葵,甚至連班內(nèi)的電腦桌面也是向日葵。大課間跑操時,追著洪亮的口號“向陽葵花,意氣風發(fā),高一1班,不懈登攀”,就能看到那支整齊劃一、斗志昂揚的隊伍?!跋蛉湛辈恢皇前嗉壩幕拿?,它的積極影響滲透在班級生活的每個角落。這一年我們班級再次獲得區(qū)級三好班集體稱號。

    四、第四個班徽

    2013年8月,我升為高二(1)班的班主任。新班徽“天天向上”是我在暑假就精心設(shè)計的。我校高二年級的主題詞是“完善自我 追求卓越”,說得接地氣一點就是“天天向上”,“上”字的兩橫是個“二”字,一豎是“1”字,正好代表高二1班。我希望班級斗志昂揚、天天向上,全力以赴、天天向上,好好學習、天天向上。上善若水,上德若谷,力爭上游,迎難而上,榜上有名,馬上功成,錦上添花,扶搖直上……于是我又想出了教室門口的那副對聯(lián),上聯(lián)是:上駟之才奮發(fā)向上直上云霄,下聯(lián)是:上下同心蒸蒸日上喜上眉梢,橫批:天天向上。上聯(lián)說的是個人的努力,下聯(lián)講的是集體的團結(jié),希望高二(1)班的“天天向上”,成為一種精神,流淌在血液里。同學們說他們很榮幸生活在一個有文化的班級里。

    班級,是凝聚同學間友情和力量的載體。一個班級,若是擁有一個屬于自己的班級文化氛圍,便可以使大家緊緊團結(jié)在一起。班徽正是班級個性文化的集中展示,代表了一個班級的形象。

    參考文獻:

    [1]吉宏蘭.《班徽設(shè)計我做主》教學案例[J].中學時代:理論版,2013(3):106-107.

    [2]顧瑞芳.班級是孩子們的“家”[J].江蘇教育:教育管理,2012(9):13-14.

    摘 要:班級是凝聚學生間友情和力量的載體,而班徽即是班級的標志。本文就班徽的設(shè)計意圖和在班級管理中產(chǎn)生的作用進行分析研究。

    關(guān)鍵詞:班級;班徽;凝神聚氣

    一、第一個班徽

    2011年4月,我們高二(2)班一路戰(zhàn)績卓越,取得了區(qū)級三好班集體的稱號。即將面臨新高三的重新分班,我和他們每一個人都難舍難分,為了紀念這一年共同奮斗的時光,我突然覺得該有個班徽了。我從全班50名學生的名字中各取一個字,構(gòu)成了主體部分,我希望大家能夠永遠記住彼此。同一小組的學生姓名采用同一字體,8個小組依次順時針排列。中間的背景是一個大加號“+”,加號上是成功的“成”字,寓意全體成員加在一起必然獲得巨大的成功。它象征了班級的團結(jié),也祝福同學們心想事成、高考成功。整體結(jié)構(gòu)方方正正,寓意做人要堂堂正正。班徽里有班里的每一個人,有我們班的做人標準、團結(jié)意識、美好祝愿和奮斗目標,是我的精心設(shè)計。

    征詢大家意見時,學生要將中間的“成”換成“靜”,因為他們覺得班徽里絕對不能少了班主任的名字,被我謝絕了。2012年高考后,大家無一例外進入理想的高校深造,“成”字真的如我所愿?,F(xiàn)在,那一屆的學生邀請我參加聚會時,還會拿出當年的班徽,除了憶往昔崢嶸歲月,還能用來當簽到表,誰缺席一目了然。

    二、第二個班徽

    有了第一次設(shè)計班徽的經(jīng)驗,這次我打算讓班徽在班級建立之初就閃亮登場,起到凝神聚氣的作用。2011年8月,我成了高三(3)班的班主任。作為準高考生,我們的學習生活只有一個中心任務(wù),就是拼進大學去。作為大港“三”中的高“三”“3”班,我們和“3”有緣。于是我自然而然將“拼”和“3”結(jié)合了起來,把“3”放在了“拼”的中間,構(gòu)成了新的班徽,也可以看作是兩個漢字——拼了!作為高三(3)班的學生,大家給自己的定位就是做拼命三郎,在這一年里,拼搏圓夢,無怨無悔!我經(jīng)常為學生的智慧感動,這次我也著實為自己的創(chuàng)意感動了一回。學生們說我太有才了,其實只是我真的用心琢磨了。甚至連高一、高二時我?guī)н^的學生,雖然現(xiàn)在不在我的班,也跑來索要這個班徽。從學生到教師,這一年大家真的拼了,跌跌撞撞,兢兢業(yè)業(yè),轟轟烈烈,風風火火,高三畫上圓滿的句號。

    三、第三個班徽

    送走了畢業(yè)班,2012年8月,我當上了高一(1)班的班主任。延續(xù)上一年的思路,我希望新在班級成立的第一天,孩子們就能戴上班徽,而且這班徽的圖案一定要體現(xiàn)我們的班風。

    我先確定了班花“向日葵”,寓意我們班的每個同學都是陽光少年,自信真誠,樂觀感恩,正直勇敢,活力四射。又由此引發(fā)了班徽的設(shè)計靈感——“陽光大道上的向日葵”,圖案中兩個數(shù)字“1”,代表高一(1)班,它們組成向前的白色箭頭,周圍灑滿陽光,像一條向前延伸的高速公路,象征高一(1)班始終昂著頭,迎著陽光走。大家匯聚在一起,綻放亮青春,揮灑正能量。

    高一新生入學的第一天就要開始軍訓(xùn),全年級都穿著迷彩服,只有我班的學生胸前戴著班徽,成為一道風景??吹较蛉湛蠹叶贾肋@是一班的人,帶著向日葵,誰都不愿為一班抹黑。我班教室的窗臺上盛開著向日葵,墻上的宣傳欄背景是向日葵,甚至連班內(nèi)的電腦桌面也是向日葵。大課間跑操時,追著洪亮的口號“向陽葵花,意氣風發(fā),高一1班,不懈登攀”,就能看到那支整齊劃一、斗志昂揚的隊伍。“向日葵”不只是班級文化的名片,它的積極影響滲透在班級生活的每個角落。這一年我們班級再次獲得區(qū)級三好班集體稱號。

    四、第四個班徽

    2013年8月,我升為高二(1)班的班主任。新班徽“天天向上”是我在暑假就精心設(shè)計的。我校高二年級的主題詞是“完善自我 追求卓越”,說得接地氣一點就是“天天向上”,“上”字的兩橫是個“二”字,一豎是“1”字,正好代表高二1班。我希望班級斗志昂揚、天天向上,全力以赴、天天向上,好好學習、天天向上。上善若水,上德若谷,力爭上游,迎難而上,榜上有名,馬上功成,錦上添花,扶搖直上……于是我又想出了教室門口的那副對聯(lián),上聯(lián)是:上駟之才奮發(fā)向上直上云霄,下聯(lián)是:上下同心蒸蒸日上喜上眉梢,橫批:天天向上。上聯(lián)說的是個人的努力,下聯(lián)講的是集體的團結(jié),希望高二(1)班的“天天向上”,成為一種精神,流淌在血液里。同學們說他們很榮幸生活在一個有文化的班級里。

    班級,是凝聚同學間友情和力量的載體。一個班級,若是擁有一個屬于自己的班級文化氛圍,便可以使大家緊緊團結(jié)在一起。班徽正是班級個性文化的集中展示,代表了一個班級的形象。

    參考文獻:

    [1]吉宏蘭.《班徽設(shè)計我做主》教學案例[J].中學時代:理論版,2013(3):106-107.

    [2]顧瑞芳.班級是孩子們的“家”[J].江蘇教育:教育管理,2012(9):13-14.

    摘 要:班級是凝聚學生間友情和力量的載體,而班徽即是班級的標志。本文就班徽的設(shè)計意圖和在班級管理中產(chǎn)生的作用進行分析研究。

    關(guān)鍵詞:班級;班徽;凝神聚氣

    一、第一個班徽

    2011年4月,我們高二(2)班一路戰(zhàn)績卓越,取得了區(qū)級三好班集體的稱號。即將面臨新高三的重新分班,我和他們每一個人都難舍難分,為了紀念這一年共同奮斗的時光,我突然覺得該有個班徽了。我從全班50名學生的名字中各取一個字,構(gòu)成了主體部分,我希望大家能夠永遠記住彼此。同一小組的學生姓名采用同一字體,8個小組依次順時針排列。中間的背景是一個大加號“+”,加號上是成功的“成”字,寓意全體成員加在一起必然獲得巨大的成功。它象征了班級的團結(jié),也祝福同學們心想事成、高考成功。整體結(jié)構(gòu)方方正正,寓意做人要堂堂正正。班徽里有班里的每一個人,有我們班的做人標準、團結(jié)意識、美好祝愿和奮斗目標,是我的精心設(shè)計。

    征詢大家意見時,學生要將中間的“成”換成“靜”,因為他們覺得班徽里絕對不能少了班主任的名字,被我謝絕了。2012年高考后,大家無一例外進入理想的高校深造,“成”字真的如我所愿?,F(xiàn)在,那一屆的學生邀請我參加聚會時,還會拿出當年的班徽,除了憶往昔崢嶸歲月,還能用來當簽到表,誰缺席一目了然。

    二、第二個班徽

    有了第一次設(shè)計班徽的經(jīng)驗,這次我打算讓班徽在班級建立之初就閃亮登場,起到凝神聚氣的作用。2011年8月,我成了高三(3)班的班主任。作為準高考生,我們的學習生活只有一個中心任務(wù),就是拼進大學去。作為大港“三”中的高“三”“3”班,我們和“3”有緣。于是我自然而然將“拼”和“3”結(jié)合了起來,把“3”放在了“拼”的中間,構(gòu)成了新的班徽,也可以看作是兩個漢字——拼了!作為高三(3)班的學生,大家給自己的定位就是做拼命三郎,在這一年里,拼搏圓夢,無怨無悔!我經(jīng)常為學生的智慧感動,這次我也著實為自己的創(chuàng)意感動了一回。學生們說我太有才了,其實只是我真的用心琢磨了。甚至連高一、高二時我?guī)н^的學生,雖然現(xiàn)在不在我的班,也跑來索要這個班徽。從學生到教師,這一年大家真的拼了,跌跌撞撞,兢兢業(yè)業(yè),轟轟烈烈,風風火火,高三畫上圓滿的句號。

    三、第三個班徽

    送走了畢業(yè)班,2012年8月,我當上了高一(1)班的班主任。延續(xù)上一年的思路,我希望新在班級成立的第一天,孩子們就能戴上班徽,而且這班徽的圖案一定要體現(xiàn)我們的班風。

    我先確定了班花“向日葵”,寓意我們班的每個同學都是陽光少年,自信真誠,樂觀感恩,正直勇敢,活力四射。又由此引發(fā)了班徽的設(shè)計靈感——“陽光大道上的向日葵”,圖案中兩個數(shù)字“1”,代表高一(1)班,它們組成向前的白色箭頭,周圍灑滿陽光,像一條向前延伸的高速公路,象征高一(1)班始終昂著頭,迎著陽光走。大家匯聚在一起,綻放亮青春,揮灑正能量。

    高一新生入學的第一天就要開始軍訓(xùn),全年級都穿著迷彩服,只有我班的學生胸前戴著班徽,成為一道風景??吹较蛉湛蠹叶贾肋@是一班的人,帶著向日葵,誰都不愿為一班抹黑。我班教室的窗臺上盛開著向日葵,墻上的宣傳欄背景是向日葵,甚至連班內(nèi)的電腦桌面也是向日葵。大課間跑操時,追著洪亮的口號“向陽葵花,意氣風發(fā),高一1班,不懈登攀”,就能看到那支整齊劃一、斗志昂揚的隊伍?!跋蛉湛辈恢皇前嗉壩幕拿姆e極影響滲透在班級生活的每個角落。這一年我們班級再次獲得區(qū)級三好班集體稱號。

    四、第四個班徽

    2013年8月,我升為高二(1)班的班主任。新班徽“天天向上”是我在暑假就精心設(shè)計的。我校高二年級的主題詞是“完善自我 追求卓越”,說得接地氣一點就是“天天向上”,“上”字的兩橫是個“二”字,一豎是“1”字,正好代表高二1班。我希望班級斗志昂揚、天天向上,全力以赴、天天向上,好好學習、天天向上。上善若水,上德若谷,力爭上游,迎難而上,榜上有名,馬上功成,錦上添花,扶搖直上……于是我又想出了教室門口的那副對聯(lián),上聯(lián)是:上駟之才奮發(fā)向上直上云霄,下聯(lián)是:上下同心蒸蒸日上喜上眉梢,橫批:天天向上。上聯(lián)說的是個人的努力,下聯(lián)講的是集體的團結(jié),希望高二(1)班的“天天向上”,成為一種精神,流淌在血液里。同學們說他們很榮幸生活在一個有文化的班級里。

    班級,是凝聚同學間友情和力量的載體。一個班級,若是擁有一個屬于自己的班級文化氛圍,便可以使大家緊緊團結(jié)在一起。班徽正是班級個性文化的集中展示,代表了一個班級的形象。

    參考文獻:

    [1]吉宏蘭.《班徽設(shè)計我做主》教學案例[J].中學時代:理論版,2013(3):106-107.

    [2]顧瑞芳.班級是孩子們的“家”[J].江蘇教育:教育管理,2012(9):13-14.

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