開展特色區(qū)域活動(dòng) 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

蔡鶴翠

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。與其他活動(dòng)相比，相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛和靈活多樣的活動(dòng)形式，能為幼兒提供更多按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而廣為運(yùn)用于幼兒教學(xué)實(shí)踐之中。因此，教師要認(rèn)真審視區(qū)域活動(dòng)的功能，挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，體現(xiàn)班級(jí)區(qū)域特色，讓幼兒大膽參加區(qū)域創(chuàng)設(shè)、自主選擇活動(dòng)區(qū)域，使之在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)，更好地?cái)U(kuò)大視野，豐富知識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。

一、合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，保證幼兒區(qū)域活動(dòng)的空間

教室包含了區(qū)域活動(dòng)的空間與幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)的空間，還有幼兒的生活所需空間。因此，教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的活動(dòng)與生活的需要及幼兒的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，整體考慮后再詳細(xì)劃分區(qū)域的布局，積極引導(dǎo)幼兒參與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，讓活動(dòng)區(qū)域“活”起來，讓教室真正成為幼兒能夠快樂活動(dòng)的場(chǎng)所，使幼兒更加投入、更加自覺地進(jìn)行探索。

1.根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置區(qū)域

小班幼兒剛剛離開父母，離開家，所以活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)主要要體現(xiàn)家與游戲的感覺，可設(shè)置娃娃家、生活區(qū)、玩具區(qū)等。中班幼兒逐漸開始喜歡玩角色游戲，對(duì)周圍環(huán)境開始關(guān)注，所以在中班創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)主要體現(xiàn)自己與周圍環(huán)境的聯(lián)系，如美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等。大班幼兒已具備了一定的認(rèn)知能力和操作能力，所以大班可創(chuàng)設(shè)巧手區(qū)、益智區(qū)、棋牌區(qū)、探索區(qū)等。這樣設(shè)置，不僅是對(duì)共同性教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸，而且更能滿足幼兒個(gè)性化教育，使他們?cè)趨^(qū)域中與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。

2.圍繞活動(dòng)主題設(shè)計(jì)區(qū)域

在新課程的實(shí)施中，教師對(duì)每一個(gè)主題的教學(xué)都要從四個(gè)方面去完成：日常教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、區(qū)域活動(dòng)。其中，區(qū)域活動(dòng)的作用不容忽視。因此，要充分發(fā)揮區(qū)角的作用，把它作為主題課程的延伸與拓展。如：緊扣主題“不一樣的我”，我們創(chuàng)設(shè)了語言區(qū)，提供各種材料，讓幼兒表演故事“我喜歡我自己”；表演區(qū)：布置“才藝秀”舞臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)展示自我。又如：大班開展了“我們的城市”主題后,我們?cè)诿拦^(qū)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我是小小設(shè)計(jì)師”的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒一起設(shè)計(jì)“未來的房子”和“未來的車子”，這樣一來，課堂教學(xué)得到了延伸，還為每個(gè)幼兒提供了認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái)。

3.根據(jù)班級(jí)特色設(shè)置區(qū)域

每個(gè)班級(jí)的教師都應(yīng)根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)、喜好來創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域。如有的班級(jí)教師在美工方面有特長，在她的影響下，幼兒也特別喜歡動(dòng)手，于是她們班就放置了一個(gè)“百寶箱”，讓幼兒將家里的紙盒、奶瓶、舊紐扣、舊毛線等廢舊物品帶來放進(jìn)去，自然材料比如石子、樹葉等也收集過來作為區(qū)角材料，這些寶貝經(jīng)過教師和幼兒的巧手，變成一件件漂亮、實(shí)用的操作物，這不但節(jié)省了開支，也有了用之不完、取之不盡的資源。

二、合理選擇區(qū)域材料，激發(fā)幼兒探索和求知的欲望

區(qū)域活動(dòng)材料應(yīng)當(dāng)富有探索性、層次性和動(dòng)態(tài)性，不斷地更新與創(chuàng)造豐富的材料來滿足不同幼兒的需求，能最大可能地激發(fā)幼兒探索和求知欲望，讓幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。如在大班的探索區(qū)中，收集了各種各樣的瓶蓋，不同大小的積木、圖案、小圓卡片、數(shù)字卡片等，并投放量記錄表，讓幼兒自己探索游戲的玩法。這樣給幼兒提供不同的材料、塊數(shù)，由于“配對(duì)”練習(xí)的難易程度、材料不同，不僅可以充分滿足不同水平幼兒的需要，而且激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣和求知欲望，引發(fā)了其積極思考和想象，使每一個(gè)幼兒都有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在個(gè)人原有的水平上得到發(fā)展。

三、合理設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒智力和能力的發(fā)展

區(qū)域活動(dòng)可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谝环N沒有壓力的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，要根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力和教育目標(biāo)的要求，合理安排區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，使活動(dòng)設(shè)置合理、新穎、豐富，并有相應(yīng)的變化和深入，給幼兒提供親自探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒能在自己的認(rèn)知水平、操作水平上進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我們組織了幼兒參觀小學(xué)、逛超市等活動(dòng)，然后在角色區(qū)增加“小超市”“小學(xué)?！钡葍?nèi)容?；顒?dòng)中，幼兒因?yàn)橛辛酥苯咏?jīng)驗(yàn)，只要通過回憶，“小超市”等就出現(xiàn)了。這些知識(shí)不是靠他人傳授的，而是自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)模仿探索的，這有效促進(jìn)了幼兒智力和能力的發(fā)展。

四、創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒交往與合作的能力

幼兒時(shí)期的交往與合作對(duì)幼兒的成長極為重要,它能夠促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，在活動(dòng)形式上，教師要不斷探索、不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)可合作的情境，讓幼兒在活動(dòng)中放松自己，體驗(yàn)親情，扮演角色，得到滿足，體會(huì)到與人合作的快樂，培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。如我園從剛開始的固定班級(jí)、固定區(qū)域活動(dòng)，發(fā)展到后來的自由選擇區(qū)域、以大帶小（大班幼兒帶小班幼兒）開展區(qū)域活動(dòng)、還有換班開展區(qū)域活動(dòng)。通過開展不同形式的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的積極情緒，激發(fā)了幼兒的探索精神，而且培養(yǎng)了幼兒交往與合作的能力。

總之，教師要認(rèn)真審視區(qū)域活動(dòng)的功能，不斷探索、不斷創(chuàng)新開展區(qū)域活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)中潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)化為真正的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，為幼兒良好個(gè)性的發(fā)展和能力的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。