近三年全國新課標(biāo)文綜卷 政治模塊試題的特點及備考建議

吳水紅+李靜+

2014年高考在即，為了更好地把握新課改背景下文綜政治試題的特點，提高2014年備考的有效性和針對性，筆者對近三年的高考文綜政治試題做了比較分析，就其中政治生活模塊的試題特點和高考備考策略做了如下分析：

一、主要考點分布情況

表1 選擇題主要考點分布

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表2 選擇題主要考點分布及題型

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從表格可以看出，近三年的政治模塊試題選擇題保持在2至3道，非選擇題均為一問，分值保持在24分。從題型上看，選擇題主要圍繞因果關(guān)系和理解說明類來考查，非選擇題重點考查分析說明題和原因題。從考點看，選擇題主要圍繞公民參與政治生活、政府的性質(zhì)和職能、社會主義民主政治等主干知識考查，非選擇題重點考查政府的性質(zhì)職能、國家權(quán)力機關(guān)、中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式，整個試題以主干知識為依托，內(nèi)容既沒有偏離大綱和教材，也沒有出現(xiàn)偏題和怪題。從能力要求來看，選擇題注重考查學(xué)生對基本概念、基本原理和基本觀點的理解和運用，即獲取和解讀信息的能力以及調(diào)動和運用知識的能力，非選擇題在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生描述和闡釋事物以及論證和探討問題的能力。

總之，近三年高考政治模塊試題在考點分布、題量、題型、風(fēng)格、分值等方面保持穩(wěn)定，體現(xiàn)了高考試題的平穩(wěn)性。

二、試題基本特點和變化規(guī)律

1.著眼基礎(chǔ)，突出主干

縱觀近三年政治模塊試題，無論是選擇題還是非選擇題都沒有直接考查書本知識記憶的題目，但是所有試題無不圍繞基礎(chǔ)知識和主干知識展開考查?；仡櫧暾紊钤囶}所對應(yīng)的考點可發(fā)現(xiàn)，選擇題考查了這些考點：公民參與政治生活、國家權(quán)力機關(guān)的地位和職權(quán)、中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位、人民政協(xié)的性質(zhì)和職能、政府的性質(zhì)和職能、國際關(guān)系的決定因素。非選擇題考查了這些考點：全國人大的性質(zhì)和職權(quán)、政府的性質(zhì)和職權(quán)、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政方式。這六大考點無不體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)和主干知識，所謂萬變不離其宗，高考備考抓住基礎(chǔ)和主干知識是前提。

2.堅持能力立意，注重考查思維品質(zhì)

近三年的政治模塊試題立足于教材卻不拘泥于教材，用教材而不是考教材，調(diào)動教材而不是簡單再現(xiàn)教材，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)考試大綱對考生“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題能力”的考查，這在考試中具體表現(xiàn)為試題從社會熱點問題入手，突出基礎(chǔ)知識和主干知識的考查，凸顯能力立意。如2013全國新課標(biāo)文綜卷第16題，從身份證法的修改切入，實際考查學(xué)生通過材料獲取解讀信息的能力和調(diào)動運用知識的能力。首先，學(xué)生必須能從材料中發(fā)掘出該行為的主體是全國人大常委會，這就是獲取和解讀信息的能力。其次，學(xué)生必須能緊扣該主干知識涵蓋的教材內(nèi)容并運用到解題環(huán)節(jié)中，這就是調(diào)動和運用知識的能力。又如：38題第一問，“說明在社會主義文化強國的建設(shè)過程中，中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的”。筆者有幸參加了2013年高考閱卷，這一問學(xué)生總體得分偏低，總結(jié)學(xué)生得分低的原因如下：第一，學(xué)生從材料中獲取和解讀信息不充分，導(dǎo)致找不到此題和教材考點的有效聯(lián)系。這一問答題的突破口就在于充分有效地獲取和解讀材料信息。首先，從材料中抓住行為主體是中國共產(chǎn)黨，與之相關(guān)的考點有黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位、黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式等。其次，深入分析材料，理清層次，從材料中發(fā)掘出更多的信息，如文化強國的戰(zhàn)略地位和奮斗目標(biāo)、中國特色社會主義理論體系、遵循文化發(fā)展規(guī)律等。第二，此問切入點非常小，很多考生只簡單地從黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式兩個點去答題必定要失分，材料內(nèi)容其實是對教材知識的拓展和深化，學(xué)生必須能夠充分調(diào)動所學(xué)的教材知識去描述和闡釋材料的內(nèi)容。

3.關(guān)注熱會熱點，體現(xiàn)正確價值導(dǎo)向

首先，近年來政治模塊試題選取的材料從社會熱點出發(fā)，關(guān)注國家大政方針的同時又貼近學(xué)生生活。如2011年全國新課標(biāo)文綜卷第16題“因同一侵權(quán)行為造成多人死亡以相同數(shù)額確定死亡賠償金”、17題“人大會議對公眾開放”、2012年全國新課標(biāo)文綜卷第16題“R市居住證代替暫住證制度”、第38題第2問“政府提高民生支出在財政預(yù)算中的比例”、2013年全國新課標(biāo)文綜卷身份證法的修改等，具有較強的時代性，有利于考生感受學(xué)習(xí)知識的意義。其次，情境的設(shè)置呈現(xiàn)多樣化趨勢，同時注重正確價值觀的導(dǎo)向作用。思想政治課自身的性質(zhì)決定了其必須堅持體現(xiàn)黨和國家意志的社會價值導(dǎo)向，反映加強思想道德教育、民族精神教育和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀教育的社會熱點。近三年的政治模塊試題很好地延續(xù)了這一特點。如2012年全國新課標(biāo)文綜卷第38題選用了政府提高民生支出在財政預(yù)算中的比例、2011年全國新課標(biāo)文綜卷第18題選用中國共產(chǎn)黨取得輝煌成就、第38題選用人大推動我國科技進步，這些情境很好地激發(fā)了考生擁護黨和國家，為中華之崛起而努力奮斗的情感，在考查知識和能力的同時，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)得以實現(xiàn)。

三、對2014高考的備考啟示

1.緊扣考試大綱，落實基礎(chǔ)，突出主干

無論試題情境如何千變?nèi)f化，設(shè)問如何推陳出新，政治模塊試題歸根究底要用教材知識來回答，離開了教材知識，高考備考就成了無源之水，無本之木。具體來說，基礎(chǔ)知識就是高考考試大綱所要求的全部考點，主干知識就是其中的重點知識。高考備考階段知識點的復(fù)習(xí)可以總結(jié)為以下幾點：第一，對照考試大綱所列考點，逐一把握其內(nèi)涵和外延，對易混易錯點認真分析比較。第二，突出主干，遵循從點到線再到面的順序，把零散的知識考點進行整合。政治生活模塊知識整合最有效的方法就是圍繞模塊主體構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。政治生活模塊的主體有：公民、國家、中國共產(chǎn)黨、政府、人民代表大會、人民政協(xié)、國際組織等。復(fù)習(xí)時應(yīng)圍繞這些主體為學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第三，教師在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)注意不同版塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。如對監(jiān)督權(quán)的復(fù)習(xí)，教師可以打破教材原有結(jié)構(gòu)，把教材三個單元中具有監(jiān)督權(quán)的主體和各自的監(jiān)督權(quán)進行總結(jié)，并區(qū)分監(jiān)督權(quán)和其他監(jiān)督主體包括公民對國家機關(guān)的監(jiān)督的區(qū)別，使學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系。

2.提高四種能力，注意思維訓(xùn)練

2014年全國新課標(biāo)高考考試大綱明確指出，要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四種能力。近三年的高考政治模塊試題也充分體現(xiàn)了對這四種能力的考查。學(xué)生思維和能力的提高是貫穿于高中教學(xué)的全過程，具體來說包括以下幾點：第一，新授課時的培養(yǎng)。課堂上教師可充分利用每一個案例、每一個情境、每一個活動，創(chuàng)造條件提高學(xué)生的能力。如在案例分析時，可適時提出有深度和梯度的問題或問題串，激發(fā)學(xué)生思考、討論，提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力、運用和調(diào)動知識的能力等。第二，復(fù)習(xí)課上的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課不是簡單的知識重組，教師的復(fù)習(xí)課可以把最近的社會熱點搬進課堂，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析論證，這樣在整合知識的同時提高了學(xué)生的四種能力。第三，學(xué)生四種能力的提高離不開實戰(zhàn)的磨練，所以及時的考試和有效的講解是快速提高學(xué)生四種能力的法寶。第四，教師在復(fù)習(xí)備考時有針對性地給予學(xué)生解題方法和技巧是提高四種能力的關(guān)鍵。

3.關(guān)注社會熱點，注重教材與生活的融合

國內(nèi)外的重大時事政治、社會熱點問題始終是高考政治的重要內(nèi)容，以這些內(nèi)容為背景，運用所學(xué)理論進行分析闡述，是對考生進行綜合能力考查的常見題型。教師對社會熱點的運用要注意以下幾點：第一，什么是熱點？高考備考的社會熱點既包括考試大綱規(guī)劃的一年內(nèi)的社會生活大事件，也包括多年以來影響社會生活、經(jīng)濟、政治社會發(fā)展的具體事件，如民生問題、環(huán)境保護問題、食品質(zhì)量問題、社會公平正義問題等。第二，要做好社會熱點和教材的融合，切不可為熱點而熱點。教師可采用多種方法把社會熱點和教材知識進行融合，如新授課上的案例分析、課堂探究、復(fù)習(xí)課上學(xué)生根據(jù)某社會熱點問題自編試題等。第三，要把握好社會熱點與高考考點的銜接。在處理社會熱點與高考考點的銜接方式上，要注意轉(zhuǎn)變思維方式，如同一社會熱點材料在不同知識板塊中的關(guān)系。同一則熱點材料往往需要多角度去獲取和解讀信息，如食品安全問題，在從政治生活的角度做出分析探討之后，可引導(dǎo)學(xué)生從其他三個模塊展開分析。

4.精練巧講，提高答題技巧

針對政治學(xué)科的特點，只背書不訓(xùn)練是難以加深對知識的理解掌握的。因此多角度訓(xùn)練學(xué)生的做題能力是制勝的法寶。如在高考備考階段，教師可以以專題的方式對學(xué)生的做題能力進行強化訓(xùn)練。具體來說包括以下幾點：第一，對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。教師要教會學(xué)生審題時先審什么后審什么，如何審設(shè)問，如何審材料。第二，加強題型訓(xùn)練。教師要針對高考中常出現(xiàn)的題型對學(xué)生進行針對性地訓(xùn)練。選擇題部分有理解說明類、因果關(guān)系類、啟示類、圖標(biāo)類、漫畫類、跨模塊類等，非選擇部分有分析說明類、意義類、認識類、評析類、體現(xiàn)類、措施類、原因類等。第三，加強答題規(guī)范性訓(xùn)練。筆者曾參加2013年高考文綜閱卷，發(fā)現(xiàn)一部分考生因答題不規(guī)范導(dǎo)致丟分，如卷面書寫不清晰、答題不分點、不會使用本學(xué)科專業(yè)用語等。因此在高考備考階段，應(yīng)加強對學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，減少因非智力因素失分的遺憾。

參考文獻：

楊傳謀.2010—2012年高考全國新課標(biāo)文綜卷政治試題的特點及教學(xué)建議[J].教育測量與評價，2013（7）.