基于高中英語(yǔ)教學(xué)的數(shù)字化 故事敘述教學(xué)實(shí)踐探究 連 芝

連芝

摘 要：文章首先分析了數(shù)字化故事敘述在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后基于提升我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的目的，提出了高中英語(yǔ)數(shù)字化故事敘述教學(xué)實(shí)踐的流程。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；數(shù)字化故事敘述；教學(xué)效果

新課程改革更加注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過研究與探索的方式獲得分析、解決能力的提升，同時(shí)也可以更好地進(jìn)行溝通與交流。另外，新課程教學(xué)目標(biāo)更加注重學(xué)科間的結(jié)合以及學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。數(shù)字化故事敘述的教學(xué)方法帶來(lái)的教學(xué)效果正好與這些目標(biāo)不謀而合。數(shù)字化故事敘述的教學(xué)方法是指，從學(xué)生的天性出發(fā)，用信息技術(shù)制作數(shù)字故事，以講故事的形式將故事內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合。該種教學(xué)方法不僅可以有效地提高學(xué)生收集與處理信息的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的通力合作，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的啟發(fā)意義。數(shù)字化故事敘述在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、數(shù)字化故事敘述在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

數(shù)字化故事敘述在英國(guó)、美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)家應(yīng)用得比較廣泛，應(yīng)用形式也多種多樣，如與語(yǔ)言教育相結(jié)合、與探究式項(xiàng)目相結(jié)合、通過競(jìng)賽的形式開展等。而我國(guó)的數(shù)字化故事敘述應(yīng)用情況則非常少，目前關(guān)于數(shù)字化故事敘述的研究力度也不夠，相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)就更少了，僅有陳靜嫻、鄭江艷等曾經(jīng)開展過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。由于實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求非常高，而當(dāng)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐的又是小學(xué)生，因此實(shí)踐效果不理想，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中并不知道自己需要做什么。

但不可否認(rèn)的是，這樣的實(shí)踐活動(dòng)在開展過程中，學(xué)生的積極性都比較高，二者的結(jié)合為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)提供了機(jī)會(huì)，而數(shù)字故事作品的制作則可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在收集故事素材以及編輯與加工故事的過程中通力合作，樹立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。由此可知，數(shù)字化故事敘述在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用非常必要，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神以及提升英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要作用。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中數(shù)字化故事敘述教學(xué)的流程

1.確定學(xué)習(xí)主題。數(shù)字化故事敘述在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用屬于一種創(chuàng)造性活動(dòng)，因此學(xué)習(xí)主題的確定非常重要。教師在確定學(xué)習(xí)主題時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，以發(fā)展學(xué)生的多元智能為目標(biāo)，圍繞社會(huì)問題以及學(xué)科知識(shí)選擇主題，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。比如：在社會(huì)環(huán)保需求的號(hào)召下，教師可以以“打造低碳城市”為主題開展教學(xué)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的所見以及想法提出意見，遵照異質(zhì)分組的原則讓學(xué)生負(fù)責(zé)不同的部分，如組織、朗誦、寫作以及電腦操作等。為了便于學(xué)生的發(fā)揮，教師可以將這一環(huán)節(jié)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)習(xí)使用祈使句，讓學(xué)生在數(shù)字化故事敘述的過程中以祈使句為主進(jìn)行敘述，通過提示學(xué)生兩者結(jié)合點(diǎn)的方式增強(qiáng)活動(dòng)效果。

2.擬訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃?；顒?dòng)的開展是整個(gè)數(shù)字化故事敘述的主體，學(xué)生知識(shí)的獲得以及能力的提升都在這個(gè)環(huán)節(jié)中完成。在所選主題的基礎(chǔ)上，學(xué)生首先需要做好充分的準(zhǔn)備工作，收集與主題相關(guān)的英語(yǔ)故事，既可以通過單獨(dú)學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，也可以以小組為單位進(jìn)行合作，在合作過程中深入地探討。在學(xué)生自行擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃并深入探究的過程中，教師需要隨時(shí)掌握學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)度并給予一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀、參觀、調(diào)查以及討論等多種形式來(lái)開展活動(dòng)，讓數(shù)字化故事敘述更加豐富，吸引學(xué)生的注意力。仍以上面的“打造低碳城市”為例，該環(huán)節(jié)需要由不同的學(xué)生分別承擔(dān)敘述稿本的編寫與輸入，圖片、背景音樂的收集，場(chǎng)景的配圖以及串聯(lián)處理，PPT制作等板塊，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)并得到認(rèn)可，增強(qiáng)信心。

3.制作小組作品。學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的幫助下，結(jié)合之前收集到的相關(guān)資料，找出與活動(dòng)主題之間到的聯(lián)系，形成數(shù)字化故事敘述的腳步，然后根據(jù)自己的創(chuàng)意輔以個(gè)人解說(shuō)以及配音，完成最終的作品。學(xué)生在解說(shuō)以及配音過程中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力可以獲得較大的提升。

4.成品展示。待學(xué)生完成自己的數(shù)字故事以后，可以在小組間進(jìn)行分享和交流，彼此交流制作過程中遇到的困難以及相應(yīng)的處理方法。這樣的經(jīng)驗(yàn)交流過程可以促進(jìn)學(xué)生的反思，讓學(xué)生在分享經(jīng)驗(yàn)的過程中意識(shí)到自己的不足，進(jìn)而在下次的數(shù)字化故事敘述活動(dòng)中有意識(shí)地加以改進(jìn)，在一次次的鍛煉過程中取得進(jìn)步。對(duì)于非常成功的作品，教師還可以通過展覽的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生獲得更多的成就感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)投入更多的熱情。最后，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過多次的鍛煉，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并且動(dòng)手能力以及各方面技能都獲得提升以后，就可以通過競(jìng)賽的形式開展數(shù)字化故事敘述活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽的良性壓力下獲得更好的發(fā)展。同時(shí)，比賽也可以有效鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

綜上所述，數(shù)字化故事敘述不僅可以有效提高學(xué)生收集與處理信息的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。

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