在生物教學(xué)活動中開展小組合作學(xué)習(xí)

戴鴻程

生物教學(xué)活動不僅僅是為了傳授生物知識，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取生物知識的能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。下面筆者結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實踐，就怎樣在生物教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動談?wù)勛约旱膸c看法。

一、重視合作學(xué)習(xí)前的方法指導(dǎo)

在開展小組合作學(xué)習(xí)的前期，一定要做好宣傳動員的工作。通過宣傳，使學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的概念、形式、優(yōu)點、意義及注意事項，是開展小組合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，開展小組合作學(xué)習(xí)前期的宣傳活動，可以讓學(xué)生有的放矢，盡早進(jìn)入角色。

二、合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配

在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要把班級的學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組成員的搭配是分組成功與否的關(guān)鍵。在學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，好、中、差等不同層次的學(xué)生共同搭配成一個合作學(xué)習(xí)小組。每個班級分成的若干個合作學(xué)習(xí)小組，一般力求均衡，無明顯差異，以便于公平競爭。要求小組的成員要相互友愛，坦誠相見，民主平等。上課時要按照分成的若干小組就座，以便討論。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗到成功的喜悅。因此，筆者首先培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的問題解決方式，又為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對于剛剛開展的小組合作學(xué)習(xí)活動尤為重要。起初，學(xué)生不習(xí)慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)，筆者便耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，使他們逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2.培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我，我”。更有甚者，用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者想自己的事，做自己的事。出現(xiàn)這種狀況，肯定不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在交流時，筆者著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。主要有以下幾種措施：一是讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生在探究實驗中合作的能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生善于動手的習(xí)慣。學(xué)生的很多生物知識都是通過實驗探究后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動手操作實驗探究，因此筆者著力培養(yǎng)學(xué)生積極動手操作實驗的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生把實踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。探究實驗活動是學(xué)生非常感興趣的活動，但往往會出現(xiàn)實驗后仍不能正確解答生物問題的現(xiàn)象。這是因為學(xué)生沒有很好地把實驗操作與思維結(jié)合起來。因此，在指導(dǎo)操作實踐時，務(wù)必把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會在動手的同時動腦，每操作一步都要與要解決的生物問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。開展探究實驗活動時，小組合作學(xué)習(xí)更要體現(xiàn)合作意識，既體現(xiàn)集體的智慧，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。筆者在指導(dǎo)時，有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

四、小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意的問題

1.合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨立思考時間。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個生物問題遇到障礙、苦思而不得其解時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。筆者在呈現(xiàn)問題情境后，一般會留給學(xué)生片刻思考時間，然后才宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣一來，學(xué)生可以先獨自思考問題情境，使討論更加豐富，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

2.正確處理好學(xué)困生的問題。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗到成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化， 優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，筆者首先要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來。其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂。第三，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，聽完再動手操作，細(xì)致分析一下過程。第四，在指導(dǎo)時，重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。

3.精心設(shè)計問題。設(shè)計的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，主動探究生物知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡單、不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學(xué)生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。