淺談班主任對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛與教育

趙俊凌

現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一個(gè)群體：父母為了營(yíng)生外出打工，掙取家庭收入，孩子卻留在了農(nóng)村家里，他們與父母相伴的時(shí)間很少。這些學(xué)生集中起來(lái)就成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守學(xué)生。

一、留守學(xué)生存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)上，留守學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持一種無(wú)所謂的態(tài)度。生活上，特別是父母雙方都外出打工的學(xué)生，生活狀況是不容樂觀的，過(guò)早地分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)影響極大。此外，留守學(xué)生心理問(wèn)題是最值得關(guān)注的。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

一是監(jiān)護(hù)不力。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

二是缺乏撫慰。由于父母長(zhǎng)期外出，留守學(xué)生的情感需求得不到滿足，一部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向。

三是疏于照顧。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)。學(xué)生防護(hù)能力差，農(nóng)村留守學(xué)生更容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。

三、班主任應(yīng)采取的措施

為了關(guān)愛留守學(xué)生，保障下一代健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)盡力擔(dān)負(fù)起留守學(xué)生教育這一任務(wù)。

1.建立班級(jí)留守學(xué)生檔案

班主任要制訂具體、詳細(xì)的留守學(xué)生教育工作計(jì)劃和工作方案。配合學(xué)校大力營(yíng)造關(guān)愛留守學(xué)生教育的氛圍，真正使班級(jí)成為留守學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的臨時(shí)家園。建班級(jí)留守學(xué)生檔案，時(shí)常更新檔案，保證隨時(shí)了解學(xué)生的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.給留守學(xué)生更多的關(guān)愛

由于父母長(zhǎng)期不在身邊，學(xué)生心里話無(wú)處傾訴，委屈無(wú)處訴說(shuō)。教師要關(guān)心學(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，要事事關(guān)心。教師要多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把，使留守學(xué)生和其他學(xué)生一樣，不會(huì)感覺孤單。這些事確實(shí)很平常，這是班主任最基本的工作，這也正是班主任愛心的具體體現(xiàn)。

3.充當(dāng)中介，讓留守學(xué)生感知被愛

充分關(guān)注留守學(xué)生的個(gè)性心理和需求。在學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常與學(xué)生的父母通信、通電話，介紹孩子的情況，把學(xué)生的一點(diǎn)一滴都向其父母轉(zhuǎn)達(dá)。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么錯(cuò)誤時(shí)，班主任既是學(xué)生的教師，更是父母的代言人，學(xué)生感覺到有人在愛自己，并且這種愛就在身邊，就會(huì)愿意改正，積極進(jìn)取。

4.感化留守學(xué)生，使之學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

大多數(shù)留守學(xué)生都是與祖父母或外祖父母一起生活。長(zhǎng)輩過(guò)分的溺愛使孩子認(rèn)為父母不在身邊，自己就是家里的“老大”。只求得到他人的關(guān)愛，卻很少關(guān)愛他人。如何讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人呢？

本班有一位學(xué)生也是父母長(zhǎng)期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顧，在“聯(lián)親”活動(dòng)中聽奶奶說(shuō)，這個(gè)孩子在家里什么都不愿做，連自己力所能及的家務(wù)也全是由奶奶包辦。我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺愛，讓他只懂得索取，不知道付出，不懂得去關(guān)心他人。在這以后，我經(jīng)常星期六、星期天到他家去，幫他奶奶做事，并故意把老人力不從心的狀態(tài)指給他看，教育他應(yīng)該照顧老人，這是他的責(zé)任，更是他的義務(wù)。這位學(xué)生看著我每次都來(lái)幫忙，想到自己的責(zé)任，也逐漸變勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不了的事，他都主動(dòng)給奶奶幫忙。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。

5.應(yīng)特別注意的方面

首先，與家長(zhǎng)建立親密和諧的人際關(guān)系。利用家訪和家長(zhǎng)會(huì)，教師要與留守家里的監(jiān)護(hù)人很好地溝通，在同他們的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，讓他們配合學(xué)校、教師一起管好孩子。

其次，走進(jìn)孩子的心靈世界。班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守學(xué)生的真實(shí)生活。我給學(xué)生每人一個(gè)記事本，要求他們把教師當(dāng)天布置的各種作業(yè)、任務(wù)記在本子上?；丶液笠灰粚?duì)照完成，養(yǎng)成良好的自立能力。要求他們堅(jiān)持每天寫日記，把一天最值得寫的事記敘下來(lái)，并談自己的感受。讓多彩的活動(dòng)成為留守學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，因材施教。

最后，班主任要做學(xué)生的心理醫(yī)生，要適時(shí)開展心理輔導(dǎo)。以這樣的方式一方面可以彌補(bǔ)留守學(xué)生的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。但是一定要保護(hù)好他們的隱私，不能對(duì)學(xué)生造成傷害。不要頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，要找根源。

平凡的工作，平靜的心。多年來(lái)對(duì)留守學(xué)生的教育與關(guān)愛，使他們走出了陰霾，見到了陽(yáng)光，找到了方向，得到了寧?kù)o。回顧這些留守學(xué)生的進(jìn)步歷程，我認(rèn)為班主任對(duì)留守學(xué)生的教育工作應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和高度的重視，雖然政府已經(jīng)提出“落實(shí)農(nóng)村留守學(xué)生工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，解決三農(nóng)問(wèn)題，加強(qiáng)婦女學(xué)生工作的重要內(nèi)容”，雖然教育好留守學(xué)生不單單是學(xué)校教師的責(zé)任，但只有通過(guò)我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才把此項(xiàng)工作抓好、抓實(shí)，確保留守學(xué)生的身心健康發(fā)展。