優(yōu)化教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)發(fā)展

何娟英

人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)生有思想、有感情，有獨(dú)立的人格，是有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。教學(xué)中應(yīng)以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。素質(zhì)教育是尊重學(xué)生的教育。其目的就是要發(fā)揮學(xué)生積極、主動(dòng)的精神，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有個(gè)性地全面發(fā)展。

一、留下思維余地，提供主動(dòng)參與時(shí)空

學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)的主人。確立學(xué)生的主體地位，是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的核心問(wèn)題。減少教師的活動(dòng)，簡(jiǎn)化教師的講解，保證有足夠的時(shí)間給學(xué)生自學(xué)，要充分相信學(xué)生，積極為每個(gè)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要盡量為學(xué)生提供充足、典型、較為完整的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，留有充裕的時(shí)間放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如《烏鴉喝水》一課，文中“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里，瓶子里的水漸漸升高”這句話學(xué)生不易理解，教師可讓學(xué)生上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力與理解能力的提高。教師還要重視學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如：《狐貍和烏鴉》一文可設(shè)置以下訓(xùn)練：（1）狐貍叼起肉鉆到洞里，烏鴉怎么想？（2）根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述（戴頭飾表演）；（3）烏鴉真?zhèn)?，肉被叼走了，你能想辦法把被狐貍叼走的肉要回來(lái)嗎？（4）假如你是烏鴉，會(huì)怎么辦？

二、鼓勵(lì)課堂討論，營(yíng)造主動(dòng)參與氛圍

參與學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。每個(gè)學(xué)生都是主人，要面向全體，善待特殊學(xué)生，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論。展開(kāi)討論有很多的好處：（1）在討論時(shí)，學(xué)生要把自己的想法表達(dá)出來(lái)，就要對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行整理，這是一個(gè)深化思維的過(guò)程，同時(shí)也鍛煉了概括總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。（2）課堂討論是課堂反饋的重要形式，便于教師及時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程并及時(shí)調(diào)控教學(xué)。（3）課堂討論創(chuàng)造了多向交流的機(jī)會(huì)，便于形成民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自信心。

三、教給學(xué)生方法，磨練主動(dòng)參與能力

要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙。比如教學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，可采用兩種學(xué)習(xí)方法：（1）認(rèn)真仔細(xì)讀課文，給課文分段，概括段落大意，再把各段大意有機(jī)合并在一起，整理成一段通順的話。（2）抓“四要素”句子（就是人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)俱全的句子）。

例如《登山》一課：（1）先看題目，“登山”是“四要素”中的一要素——事情。（2）通過(guò)閱讀，找到人物——列寧和巴果茨基，地點(diǎn)是普羅寧，時(shí)間是一天早晨。（3）根據(jù)故事情節(jié)，歸納一段“四要素”俱全的話。這樣讓學(xué)生“有法可依”，主動(dòng)參與實(shí)施起來(lái)就容易得多了。

四、引用“工具”，拓展主動(dòng)參與空間

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化媒體如幻燈、投影器、錄音機(jī)、電視、電腦等已進(jìn)入課堂并日益普及。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)在課堂中的應(yīng)用，成為21世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。它將極大地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引發(fā)一種新的改革。長(zhǎng)期以來(lái)，教師把各種媒體作為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助手段，取得了可喜的成效。當(dāng)前，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，就必須進(jìn)一步發(fā)展媒體功能，讓媒體的使用權(quán)掌握在學(xué)生手中，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。教學(xué)中，學(xué)生使用多媒體計(jì)算機(jī)，不但可以自己查詢資料，收集信息，獨(dú)立學(xué)習(xí)，還可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方向。這樣，學(xué)生眼、耳、手、腦并用，自始至終積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。