完善物流教學(xué)的方法和模式

張婷婷

摘 要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場在資源配置中發(fā)揮作用的增強(qiáng)，推動了物流產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展。為了培養(yǎng)專業(yè)的物流人才，對物流教學(xué)方式的探討一直不斷，本文通過對物流教學(xué)現(xiàn)狀的研究探討物流教學(xué)中潛在的問題及對策，以推進(jìn)物流教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物流教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)模式

一、引言

我國的物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展較晚，且由于缺乏專業(yè)人才的管理指導(dǎo)，物流行業(yè)的發(fā)展混亂無序。而培養(yǎng)專業(yè)物流人才的物流教學(xué)也一直在摸索中發(fā)展著，長期以來我們總是習(xí)慣于在教學(xué)中出現(xiàn)問題然后再去對教學(xué)方法改革以解決問題。因此，系統(tǒng)性、完整性和滿足社會對專業(yè)物流人才要求的教學(xué)方法仍是值得不斷探討的。

二、物流教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一，知識實(shí)用性不強(qiáng)。物流行業(yè)對知識的實(shí)用性及可操作性要求較高，而在目前的物流教學(xué)中，無論是教學(xué)課本的選取還是教師的教學(xué)方法都顯得過于陳舊且不可變通。常用的教學(xué)資料多來源于國外的譯作或者以國外物流行業(yè)的運(yùn)作模式為例，與我國物流行業(yè)的發(fā)展缺少聯(lián)系。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對物流專業(yè)知識的理解是構(gòu)建在國外的經(jīng)營方式基礎(chǔ)上的，在進(jìn)入工作崗位后會發(fā)現(xiàn)這些物流專業(yè)的理念并不適應(yīng)實(shí)踐的要求，這不利于我國物流行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。長期以來，我國物流行業(yè)主要以中小企業(yè)為主，但是授課內(nèi)容仍以大企業(yè)的物流管理理念為中心，這顯然是與我國的發(fā)展實(shí)情格格不入的。同時(shí)，物流教學(xué)仍以理論教學(xué)為主會使得學(xué)生過多地接受了專業(yè)知識，但是卻十分缺乏將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去的能力，將理論知識應(yīng)用到具體案例中的分析討論將會一定程度上緩解這種局面。

2.課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。物流教學(xué)的目的是培養(yǎng)專業(yè)的物流人才以服務(wù)物流行業(yè)的發(fā)展需要，然而在具體的教學(xué)中對人才培養(yǎng)的定位并不清晰，學(xué)生對自己未來進(jìn)入何種工作崗位進(jìn)行何種操作更是不了解。這使得在教學(xué)中的課程設(shè)置依舊以傳統(tǒng)的課程為主，忽略了實(shí)踐操作型課程的設(shè)置。同時(shí)概念性質(zhì)的傳統(tǒng)理論知識的授課枯燥無味，學(xué)生對知識的掌握情況并不能達(dá)到教學(xué)大綱的要求。這種系統(tǒng)性的理論知識與具體實(shí)踐操作缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致講授內(nèi)容與不斷更新的生產(chǎn)技能脫軌，并不能反應(yīng)物流行業(yè)的新的管理和生產(chǎn)操作理念。而且，基礎(chǔ)課程與專業(yè)理論課程及實(shí)踐課程內(nèi)容及時(shí)間設(shè)置不合理，導(dǎo)致課程內(nèi)容重復(fù)度高且缺乏良好的銜接機(jī)制，不利于學(xué)生對物流專業(yè)知識的熟練掌握。

3.師資力量有限，與企業(yè)合作不緊密?，F(xiàn)有的從事物流教學(xué)的教師大多從事理論的研究，因此他們可以對物流管理、生產(chǎn)等多方面的知識深入掌握。但是學(xué)生對深度過高的理論知識駕馭的難度很大，更不可能對所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三、靈活運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段或者進(jìn)入工作崗位以后，不扎實(shí)的理論知識使得工作的難度加大。同時(shí)，物流行業(yè)作為操作性較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，實(shí)踐中的技能學(xué)習(xí)是非常重要的。雖然院校與企業(yè)之間存在聯(lián)系，但是這種聯(lián)系并不能延伸到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，因此對專業(yè)技能的培養(yǎng)效果十分有限。

三、對完善物流教學(xué)的思考

1.對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。首先，將實(shí)驗(yàn)方法帶入基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)中，通過動手操作實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果的討論加深對理論知識和基本操作技能的掌握。其次，物流行業(yè)需要具備對資源組織調(diào)配管理的能力，還需要一些專業(yè)知識邊緣化的技能，如對信息的搜集整理能力、對新事物的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)體協(xié)調(diào)能力等。這些都需要體現(xiàn)在調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容上。最后，根據(jù)物流行業(yè)發(fā)展的新的變化和新的趨勢可嘗試開設(shè)一些特色課程，還可以與企業(yè)聯(lián)合在校內(nèi)開展一些物理管理的設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。

2.對實(shí)踐教學(xué)的改變。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)活動體系，以認(rèn)知實(shí)習(xí)、單項(xiàng)專業(yè)技能培訓(xùn)和綜合技能培訓(xùn)為三部分主體內(nèi)容合理安排實(shí)踐教學(xué)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是讓學(xué)生對物流企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況以及企業(yè)日常工作安排有個(gè)整體的了解，主要通過與企業(yè)合作的方式實(shí)現(xiàn)，方便學(xué)生對自己未來有個(gè)清楚的定位，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。單項(xiàng)技能培訓(xùn)在基礎(chǔ)及理論課程階段完成，主要通過實(shí)驗(yàn)以及專業(yè)的物流管理設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，它可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握和與之相關(guān)的技能的形成。綜合技能培養(yǎng)主要指深入到企業(yè)的工作中，它主要通過實(shí)習(xí)階段來實(shí)現(xiàn)。在對專業(yè)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)過程中對職業(yè)的適應(yīng)能力。

3.教學(xué)方法的多樣化。在具體教學(xué)過程中，要豐富教學(xué)方法，將案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬操作等教學(xué)方法融入到物流專業(yè)的教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用情境式教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，通過小組討論式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及對專業(yè)知識的思考方式。同時(shí)，在理論教學(xué)中也引入實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)的高度合作，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會。

四、總結(jié)

系統(tǒng)的物流教學(xué)方法和教學(xué)模式的形成是一個(gè)長期的過程，需要我們不斷更新教學(xué)理念并將之應(yīng)用于實(shí)踐，然后在實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)模式。

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